小学教案的格式范文

1、学校教案的格式范文【篇一：学校数学教案怎么写】一.教学内容 :这一节课所讲的内容 二.教学目标 : 就是这节课讲完后你要达到的目的. 能依据 .来进行简洁的运算 三.教学重点 : 一般是本节课的概念性学问 ,列:让同学娴熟把握难点 :一般是本节课依据概念性学问来解决问题之类 四:教学过程 :这一部分要分细一点 1.创设情形 ,课堂导入 :方法自己挑选或设计 2.进入新课 或复习课 3.依据教学内容而定 , 五.作业支配 . 4. 课堂小结 . 5. 随堂练习 . 6.总结 .【篇二：学校语文教案范例】人民训练出版社三年级上册陶罐和铁罐教学设计 * 学校姓名备注：黑体字带【】部分为说明说明部分；

2、教学目标： 1.会认 10 个生字,会写 14 个生字；正确读写生词；学习文档 仅供参考 2.分角色有感情地朗读课文； 3.读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物；【说明：教学目标的确立要以课标为依据,落实教材训练内容；表 述要精确、详细、可检；】学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态,明白铁罐的高傲无礼和 陶罐的虚心而不脆弱；学习难点：读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物；【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、懂得、运 用及语文才能上；】教学预备：多媒体课件课时预备：两课时【说明：课堂教学设计挑选方法时,要能有效达成教学目标；防止教学设计与教学目标脱节；例：教学目标提出 课文；

3、” 在教学过程中就要落实这一目标；】第一课时课前三分钟：背诵萧红小城三月写景选段：1. “ 三月的原野已经绿了 . 杨花挂着他了； ”“ 分角色有感情地朗读2. “ 河冰发了 . 春天带着剧烈的呼吁从这头走到那头 .”3. “小城里被杨花给装满了 . 带着呼吁,带着盅惑 .” “ ”【说明：课前三分钟说话内容要细心挑选,必需在教案中表达训练的详细内容,内容可丰富多彩,以训练同学口语表达才能为重点,学习文档 仅供参考并借此引领同学积存更多的语言素材；时间掌握在三分钟之内；每 一节语文课前都要有此训练；】一、导入新课课件出示：课文插图板书课题,识记 “ 陶” ；（由 “淘” 换偏旁来记忆 . ）【

4、说明：导课要依据课文和同学实际细心设计,尽量精炼有效；时 间要掌握,不要过长；有些课文也可以开门见山,进入课文学习；】二、初读课文 识记生字 1.自由读文；要求：读准字音,不熟悉的字词可以拼拼音、查字典；读不通顺的句子多读几遍； 2. 再读课文；要求；在读正确的基础上,争取把课文读流利；边读 边摸索：课文讲了一个什么样的故事？【说明：每一遍读文都有不同目的,要把详细要求表达出来,并有 大问题；】软弱愤怒 争论耻辱消逝宫殿朴实（1）自由练读；（2）指名领读（3）沟通记字方法记忆字形；留意对识字方法的指导及总结运用,边记字边随机组词及说话；（识字；）“懦” “恼” “耻” “朴” 借助 “ 形声字

5、 ” 规律区分：辩与辨（引导同学从字的中间部件联系字义辨析；）【说明：需要识记的生字及识字方法要表达在教案中；】学习文档 仅供参考陶罐 软弱 愤怒 争论 耻辱 消逝 宫殿 朴实随机抽读正音,留意“懦” “耻” “逝”的读音； 5.出示句子：“ 何必这样说呢？ ” .可吵的呢！ ”“ 我的兄弟铁罐就在我旁边. 闷得够受了； ”指生读句子,识记“ 掘” ；依据语言环境辨别“ 处” “闷” 读音；【说明：所出示的句子可以不完整的显现在教案中；】三、写字指导 1.出示本课要求会写生字,指名读并组词； 2.指导结构较复杂的字,重点指导：愤怒虚心感受（“ 谦” 的右半部分要紧凑；“虚” 里面的 “ 七”

6、要小；）归纳方法：笔画较多的汉字,要写得紧凑,留意穿插避让； 3.练习书写,反馈点评；【说明：写字指导要在教案中表达详细指导某个字的哪一笔、某个 部件等留意些什么；】四、再读课文 理清脉络 1.指名读文,摸索：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候,铁罐仗着坚硬,经常（）陶罐；如干年后,陶罐从废墟里挖出来照旧（）,而铁罐却（）； 2.自由读课文,想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐,哪几个 自然段写它们各自的结果； 3.默读课文 2 9 自然段,看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括号标记；学习文档 仅供参考【说明：理清文章脉络的方法要教给同学,并在

7、教案中表达；】五、总结设疑：铁罐是怎样讽刺陶罐,陶罐又是怎样面对铁罐的奚 落呢？下节课连续学习；其次课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语：陶罐软弱愤怒 争论耻辱消逝宫殿朴实挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴实虚心愤怒自主订正；出示：素 值 捧（1）组词、观看、归纳横画较多汉字的书写方法；（2）重点指导范写：素（留意三横长短的变化,中间的两个撇折要 平一些；）（3）生练习书写；【篇三：怎么写教学设计】怎么写教学设计？一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析课程标准的要求；（ 2）分析每课教材内容位置和作用；（3）分析高中每课教材相关内容的区分和联系

8、；学习文档 仅供参考（二）同学分析同学分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析同学已有的认知水平和才能状况；（2）分析同学存在的学习问题；（3）分析学生的学习需要和学习行为；（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定学问目标；（2）确定才能、方法培育目标及其教学实施策略；（3）确定引导 同学情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略； a、述必需具备的四个基本要素：行为主体 主体必需是同学而不是老师,人们判定教学有没有效益的 直接依据是同学有没有获得详细的进步,而不是老师有没有完成任 务；一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必需留意 如一般可以实行以下的

9、表达：“通过. 学习,能说出 .” ,“ 通过 . 学习,能分析归纳 .” ,而不是“ 使同学把握 .” “教会同学 .” 等表述方式 b 、表达最好有不同层次依据标准,结合同学的认知规律和差异性,依据教学内容,由 低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使 每个同学都能在自己原有基础上有所进展； c、过程与方法是什么？对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往 写的是：争论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是老师采纳 的教学手段和方法,根本不能作为同学要获得的才能目标；三维目 标中过程与方法是指详细的内在的学习思维的过程,如搜集资料的 过程与方法、探究问题的

10、过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学同学应当达到的目标是“学会如何收集 ” “学会如何探究 ” ；学习文档 仅供参考（这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必需重视的内容,同学 应当学会基本的历史思维的方法）教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课 的教学重点；（2）确定本堂课的教学难点；（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要实行的方法与技 巧；（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（预备；（ 2）教学用具的设计与预备；二、课堂系统部分 教学过程（一）课前探究部分1）教学环境的设计与课前探究部分的写作要求：设计出引导同学进行课前预备和探

11、究的 方案；（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语,教学引语 要起到 “ 凝神、起兴、点题 ” 三个作用；（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）；（ 2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外,在教学结构设计中要留意表达以下 的主体位置；6 个要求：（ 1）突出同学学习文档 仅供参考（2）从同学的问题动身营造教学情境,设计教学问题并引导同学探究、解决问题；（ 3）设计出师生互动方式；（4）争取预备两、三种针对不同群体同学的教学支配；（5）对教材内容作适当的处理,挖掘出教材内容之间的内存规律联系及育人作用；（6）课堂教学要

12、削减统一讲解,增加同学的自主探究,增加同学的分组活动；（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材学问内容的系统的回忆巩固问题及方案；（2）设计动身散、扩展、升华同学思维的问题及复习巩固方案；（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计 出对教材学问点的记忆、懂得与把握）,题突出引导同学运用所10 道单项挑选题（挑选题突 1 道材料解析题（材料解析学学问分析问题、解决问题）,1 道问答题（问答题突出同学的概括才能,分析、比较、评判才能；）三、课后系统部分 教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评判出你的每节课的教学设计的实施结果；（ 2）对你的每节课的教学设计进行准时的修改、补充、完 善；（ 3）写出你的教学感想、心得、体会；教学设计与教案的区分我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出,从关注“ 详细的教材教法的争论”转变为关注 “以促进同学学习的有效的教学策略争论 ” 是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,我介 只有弄清了二者的区分,才能够真正懂