小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》练习题(合集)

1、 小学六年语文下册滨逊漂流记习题（合集 一、 读拼音，写词。to zu xun po xio yn yk ki qlng l du 二、 给下列加点的选择正确读音打“”。琼浆（n qn） 妩媚（w w） 花苞（o ） 磅礴（pn bn） 岷山（ ） 沉着（zhe zhu）三、 辨字组词。缀（_）辍（_）案（_）按（_）糊（_）蝴（_）薄（_）簿（_）四、 把下列词语补完整。（_）飘带（_） （_）淡（_）味孤芳（_）（_）（_）自怜群马（_）（_）心驰（_）五、 请你把关联词到合适的句子中，再任选一组关联词 造句既又 因为所以即使也 所以是因为无论都1._说你今天留下了遗憾，_来迟了，没有听到

2、月光奏鸣 曲的现场演奏。2.蒙娜丽莎的微笑_让人感觉得到舒畅温柔，让人感觉得到略1 / 含哀伤。3._多么远的剧场，_演出到多晚，我_场场必到，直到 演出结束。4._在日常学习和生活中普及了电脑，人们不能丢弃用笔书 写。六、 根据课文内容空。课文梗概按鲁滨逊历险的_进行记叙，写了_ 、_、_、 _、_五件事，表现他_、_、_特 点。作者是_国作家_。七、 阅读综合训练鲁滨逊漂流记（节选）我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定会有种哭笑不得的感觉。 我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模 怪样的家伙：有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就 是凹进

3、去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还 有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。总而言之，我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙 土比例，然后运回家，再制成罐、瓮之类的陶器。前前后后大约两个月的时 间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。为了防止出 现磕碰碎裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大 筐里面。又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。我打算用这两个大坛子 来装我的粮食，以及由粮食加工出来的面粉，有了这个容器，我的粮食就不会 受潮了。说实话，

4、我这大坛子做得只能说是勉勉强强，但我做的一些小陶器还是 可圈可点的。诸如小瓦罐、陶盘、小砂锅等不一而足。反正只要是我能把握好 的东西，做得还都像模像样。而且，岛上灼热的阳光，也使得这些小器皿都晒2 / 得极为坚固耐用。但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的 工具，现在这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而 这恰恰是我最需要的。一段时间以后，我有了偶然发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东 西，烤好以后我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块陶器碎片，经过 大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖。这个偶得让我茅塞顿开，我对自己说： 既然陶器片能烧，整个陶器必

5、然也能烧制。在这个陶器碎片的启发下，我开始研究如何掌握火候，给自己烧制几个 陶罐出来。1画“_”的部分中，“怪模怪样的家伙”指的是 _。从两个“记不清”中可以看出，这样表达的 好处是（_）（多选）。A加强语气 B韵律和谐 C渲染气氛 D强化情感2根据选文内容，用小标题的形式梳理故事情节，补全下面的思维导图。3下面是两位同学针对选文内容发表的观点，判断他们的说法是否正确，正确 的打“”，错误的打“”。（1）王琳：从第段中的“然后”“再”“大约两个月的时间”“只有”“而 且”等词语中可以感受到鲁滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰 难。（_）（2）关欣：鲁滨逊做的大坛子勉勉强强，小器皿却做

6、得不错，这让他心满意 足。（_）4读完选文，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？照样子，写一写。例：我认为鲁滨逊是一个细心的人，因为他在搬大坛子的时候非常小心，把大 坛子放在大筐里之后又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆，防止碰碎坛 子。我认为鲁滨逊是一个_的人，因为_3 / 我认为鲁滨逊是一个_的人，因为_4 / 参答1、陶 悬崖 咆哮 谚语 慷慨 谱曲 伶俐 陡峭2、 w o pn zhu3、点缀 案发 模糊 单薄 辍学 按照 蝴蝶 电话簿4 、襟 舞 平 无 自 赏 顾 影 疾 驰 神 往5 所以； 是因为； 既； 又； 无论 ； 无论 ； 都； 即使 ； 也6、时间顺序 遇险荒岛 建房定居 养牧种植 救“星期五” 回 到英国 不畏艰险 机智勇敢 聪明能干 积极乐观 英 笛福 7、1做得不好的陶器鲁滨逊制作陶器的次数多，数量多 AD2反复试验，制成坛子小器皿坚固，但离目标差距很大偶得启发，烧制陶罐 3 4