2022年教师资格证教育知识与能力终极押题卷(中学)

1、一、单选题1.“孟母三迁”反映了()因素对人的发展的影响。A.遗传B.教育C.环境D.个体主观能动性2.国内最早使用班级授课制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.19123.有助于学生系统掌握人类所获得的经验和科学结识的课程种类是()。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程4.觉得人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最主线的动因。提出这一观点的学者是()。A.弗洛伊德B.华生c.桑代克D.巴甫洛夫5.教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：123=4(人)，122 =6(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了()

2、。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则11.发明性思维大体都经历四个阶段，其中()也被称为灵感期。A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期12.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的()阶段体现得最为明显。A.感知运算B.前运算C.具体运算D.形式运算13.()教学模式强调教师的指引作用，觉得知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递一接受式B.加涅模式C.自学一辅导式D.范例教学模式14.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的()。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康15.教师自觉地运用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染

3、的德育措施是()。A.自我教育法B.楷模示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法二、辨析题1.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。2.教育现代化就是这学校设施的现代化。3.操作技能的模仿必须在定向的基本上进行。4.课堂情境构造对课堂纪律的影响重要表目前教师对学生的控制上。5.人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的赞扬，这些情感内容是理智感。三、简朴题1. 简述班集体形成的条件。2. 思维品质重要涉及哪些方面？3.影响学习动机形成的因素有哪些？4.如何培养学生的心智技能？5.简述课堂问题行为的重要影响因素。四、 材料分析题1.阅读下列材料，回答问题。开学不久，赵教师发现杨明同窗有许多毛病。赵教师心想，

4、像杨明这样的同窗缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵教师找她谈话说：“你有缺陷，但你也有不少长处，也许你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的某些长处，否则我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵教师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。教师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的抱负很实在。但是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了教师的话，杨明快乐极了，脸上露出了微笑。问题：案例中赵教师在教育过程中重要运用了哪些德育原则和措施？2.阅读下列材料，回答问题。随着高考竞争的日益剧

5、烈，高考焦急的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来始终情绪不好。每天在家闷闷不乐，不肯与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上学时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在近来的模拟考试中成绩不升反降。因此她变得脾气暴躁，有时在家里无端摔东西，甚至无端不去上学。问题：试结合心理学的有关理论对该名学生的高考焦急症状进行分析并加以辅导。参照答案及解析一、单选题1.【答案】C。解析：“孟母三迁”讲述了孟母为了给孟子良好的成长环境而三次搬家的故事。“孟母三迁，的故事阐明良好的人文环境对人的成长和发展是十分重要的，反映了环境因素对人发展的影响。2.

6、【答案】A。解析：国内采用班级授课制始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。3.【答案】A。解析：学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基本，按照一定的价值原则，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范畴最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。学科课程有助于学生系统掌握人类所获得的经验和科学结识。4.【答案】A。解析：题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德觉得，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最主线的动因。5.【答案】

7、C。解析：理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。6.【答案】C。解析：教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指引教学工作的基本规定。7.【答案】C。解析：在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、措施等存在一定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题

8、的对的答案为C。8.【答案】D。解析：在班主任班级管理的内容中，理解和研究学生的内容重要涉及：(1)理解和研究学生个人。涉及：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动状况；爱好、爱好、性格等。(2)理解和研究学生的群体关系。涉及：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的构造、同窗之间的关系、学生干部状况等。(3)理解和研究学生的学习和生活环境。涉及：理解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的对的答案为D。9.【答案】D。解析：人作为自然界发展水平最高的生物，

9、其生存方式主线区别于其她任何动物。任何一种人，仅仅依托其机体的自然成长所获得的能力，都是不可以作为正常社会的一种一般成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于她们自幼脱离人类社会，缺少社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活。她们虽在身体构造上属于人类，但由于缺少社会化，没有获得人的语言和意识，因而她们也不具有人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题对的选项为D。10.【答案】B。解析：心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种单薄、安静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心

10、境不好的体现。11.【答案】D。解析：人的发明性思维大体都经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。准备期是指发明活动前积累有关的知识经验，收集有关的资料和信息，为发明作准备；酝酿期是指在已积累的知识经验的基本上，对问题进行进一步摸索和思考的时期；豁朗期是指新思想、新观念和新形象产生的时期，又叫灵感期；验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的时期。12.【答案】B。解析：皮亚杰按照认知构造的特性把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展重要体现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆

11、性和自我中心体现得最为明显。13.【答案】A。解析：传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目的。其着眼点在于充足挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较迅速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指引作用，觉得知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。14.【答案】C。解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还涉及心理的健康和良好的社会适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康，而忽视了心理健康。15.【答案】D。解析：陶冶教育法是指教师自觉地运用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其

12、在耳濡目染中心灵受到感化，进而增进其身心发展的措施。二、辨析题1.【答案】错误。政治制度决定着社会成员的受教育权利；在一种国家什么样的人接受什么样的教育，基本上是由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。2.【答案】错误。由于教育现代化不仅涉及学校设施的现代化，还涉及教育观念、教育目的、教育内容、教育措施手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。觉得教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。3.【答案】对的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作纯熟四个阶段。定向是第一种阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基本上进行，否则会具有盲目性，制约着操作技能的学习效率。4.【答案】错

13、误。课堂情境构造对课堂纪律的影响重要表目前教师对班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分派方面，而并非是表目前教师对学生的控制上。5.【答案】错误。题干所述为美感。理智感是人对结识活动的成就进行评价时，产生的态度体验；美感是人对客观事物和对象的美的特性的体验，即具有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。2.【答案要点】高考焦急是一种复杂的情绪反映，它是主客观因素互相作用的成果。与其她种类的考试焦急相比较，高考焦急有其特殊性。导致学生高考焦急的主客观因素重要有如下两种：(1)客观因素：学校及教师的压力。家长的高盼望的压力。社会舆论及媒体的不当宣传及做法。(

14、2)主观因素：高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到自己的前程与命运。面对决定自己前程和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦急情绪。学生对高考重要性的结识片面、知识准备局限性、以往的经历和体验的影响、人格特性上的缺陷等是高考焦急产生的重要因素。高考焦急的辅导方略有如下几种：(1)学校要转变教育观念。学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为教育的中心任务，把培养学生学习的积极性、发明性、积极的学习爱好和科学的学习措施、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的原则，把课外活动和节假日还给学生。(2)谋求“社会支持”。谋求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，协助孩子确立切实可行的发展目的，不要在高考前制造紧张氛围，给孩子增长精神压力。此外，社会舆论要遵循教育规律，合适宣传与高考有关的内容并制定有关的政策，不要故意制造紧张氛围和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过度报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦急发明一种良好的社会环境。(3)指引学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦急产生的重要因素，因此，学校可以