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文档简介

1、大班教研活动方案 :基于大班探究特点的探究情形创设 教研目标： 基于大班的探究特点, 探讨并梳理大班探究情形创设 的摸索要点 教研预备： 小鲤鱼跳龙门,汽车总动员科探区创设,观看表 6 张,记录纸 2 张,笔记本电脑 一、活动导入 观看 动画短片：鹬争论：小鹬鸟最终为什么会胜利？小结： 要想获得胜利,就肯定会有许多要素有机的结合在一起；孩子的奇怪心、 外界的吸引力是他们的探究的推动力,成人要懂得放 手,给孩子探究的机会, 勉励孩子勇于尝试, 要做孩子背后的支持者,帮忙幼儿通过自主探究从而获得探究才能,体验胜利的乐趣；二、理论回忆大班探究特点 本学期,基于大教研的专题之下,我们大班的争论专题是“

2、 推动 大班科学探究才能进展的科探区活动创设与跟进” ,前期,我们大班 老师进行了关于“ 大班幼儿探究才能关键体会” 的一些理论学习,也 在本班进行了科探区创设的实践争论,共同梳理了大班的探究特点,我们一起来回忆一下；大班的科学探究特点有哪些呢？大班幼儿探究特点 探究内容 对有挑战性的内容或问题感爱好爱好点和目的性喜爱关注事物的变化、 细节特点和功用探究方法 假设检验式探究 （活动前猜测、 活动中检验与求证的才能有提高）探究记录方式愿意尝试多元化、 个性化的记录与表达方式表达与沟通边探究边争论能学问体会在熟悉事物和现象时能更接近本质,更多的概括；小结：通过第一轮的实践争论, 信任老师们对大班幼

3、儿的探究特 点有了更深化的懂得,知道了只有基于大班探究特点创设的科探区,才能更好的帮忙幼儿获得探究才能的进展；三、自我研修探究情形的概念与价值 如何创设出一个符合大班幼儿探究特点的个别化科探区活动 呢？通过上次的大教研,我们对创设探究情形的必要性达成了共识,知道了探究情形包括探究问题和探究材料,但是发觉老师们对探究情景仍是有点概念模糊；探究情形下的探究问题和探究材料的概念：1、探究问题的概念界定：老师有目的的创设具有肯定心情颜色 的,可引发幼儿探究或争论的摸索路径；2、探究材料的概念界定：与探究问题相联系的,幼儿进行探究 争论的物质条件和基础；四、观看分析探究特点与探究情形的关系 接下来,我们通过现场的观摩, 看看老师在科探区中所创设的探 究情形是否符合大班幼儿探究特点？1、活动内容：小鲤鱼跳龙门,汽车总动员 2、通过观摩大班科探活动,以观看幼儿行为为基础,观看分析 探究问题是否相宜,探究材料是否适切；3、对比观看表,分组观看幼儿探究行为,老师反思沟通五、体会梳理大班探究情形创设的摸索要点：1、关键话题争论： 基于幼儿的活动现场进行分析,要创设相宜 的探究问题、 适切的探究材料, 老师需要关注哪些方面？如何创设符 合大班探究特点的探究情形？梳理基于大班探究特点的探究情形创设摸索要点：小

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