一分钟教学反思

1、第 页一分钟教学反思一、从课题入手，嬉戏导入 首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计“看一分钟动画”，学生觉得“快”，又设计了“静坐一分钟”学生感觉一分钟过得很慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能克制自己坚持一分钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？ 二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理 教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，

2、也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主子公的心理活动。利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”。 另外，创设多种多样好玩的活动，让孩子们参加其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列好玩的活动： 1、读书，一分钟大约阅读多少个字； 2、写字，一分钟大约书写多少个汉字； 3、口算，一分钟大约能算几道。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，获得了广泛的活动阅历。同时让学生知道了时间的珍贵，进行疼惜时间的教化。 一分钟教学反思3 这是一首充溢激情的诗。作

3、者倾诉了香港回来祖国怀抱的最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民接着心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点： 1以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特殊是感知每一段落时，总设计肯定数量的练习题或思索题让生边读边想，自己去学习获得学问，把握一段的大意，从而驾驭肯定的阅读方法。 2注意学生阅读实力的培育。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并驾驭文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的支配，则训练了学生略读、精读、有感情读的实力。 3综合运用多种教学方法，贯彻

4、教学中老师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括老师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的主动性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，留意选用有助于学生形成自学实力、自学习惯的教学方法，且避开单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之准确，则采纳了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领悟人民当时的心情与情感，并有意识地支配了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在主动参加学习的活动中学会

5、学问，驾驭阅读技能。 4利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和爱好，从而学得开心，学有所获。在初读全文前，先给生供应了有关“香港回来”的电视录像，让生详细感知当时情景；详细体会大典庄重、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得好玩味。 5教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体部分整体”的教学思路，如教其次段时，默读整体感知回来进行状况；尔后，抓重点词句领悟人民的情感并品读美丽词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的

6、训练. 一分钟教学反思4 这次有幸参与了月北片的教研活动，在这次活动中我执教了一节五年级语文课，是一首充溢激情的现代诗歌最终一分钟，作者倾诉了11017年7月1日香港回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿，成员-周婵娟:公开课教学反思。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚剧烈。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点： 1、要关注学情。 胜利的教学必需关注学生的亲身体验。在课堂上肯定要依据学情，顺学而导，以学定教，而不是心中只有教案，而忽视了学生的实际需求。在课起先，由于天气缘由，上课时间推迟了，听课老师不

7、清晰这点，早早地就进入了教室的听课区，足足等了二十多分钟才上课，学生们也就在惊慌的状态下进入这节课的学习，所以当我提出第一个问题时，学生的回答声音的确很小，而我对于这点根本没引起关注，只是抓住学生的答案立刻进行下一步的学习，所以在课堂的前段时间学生们并没有在老师的引导下消退惊慌的心理，这是我课堂中的缺失。这节课的教学，我很少关注学生们的感受和体验，没能很好地在学生的情感上进行关怀。所以我们在语文教学中必需关注学生的学习体验，让学生体验语文中蕴涵的美，从而感悟语文的无穷魅力。 2、要留意学法 我们古人有句名言：“授之以鱼，不如授之以渔，更不如授之以鱼塘”，教学反思成员-周婵娟:公开课教学反思。这

8、是用比方的说法来表达“学法指导”的道理，也就是叶圣陶说的“教是为了不用教”的思想。阅读教学中的学法指导不行能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。渗透学法的过程是学生参加语言训练的过程,是学生展示思维的过程,是学生感知的过程。在这节课的教学中，我主要采纳齐读的方式，很少指导学生个体读。然而只有让学生从自我情感动身，去理解、去发觉，这些都须要从学生的发言和个体朗读中去发觉，只有这样，你才知道学生懂得了什么、须要什么，从而依据这些去引导、去发觉。我在这节课上总是想让齐读来激发学生的情感，忽视了学生的特性体验，过多的铺垫掩盖了学生的方法收获感受，要知道齐读是渲染，个体读才有特性化的体验。在以后的教

9、学上我肯定要留意。让学生驾驭学法，老师必需做有心人，留意教学过程中的刚好点拔和引导，这对学生学法的形成至关重要。 3、要把握好各环节的“度” 老师作为对话教学中的引导者、激发者，应当把握好“度”的问题。随着语文教改的深化，语文老师在课堂教学中的主导性地位越来越凸显出来，在课堂教学的各个环节上如何拿捏好分寸，把握住课堂教学的轻重缓急，限制好课堂教学节奏，在教学各环节上做到操之有度是一个语文老师教学功底和教学才智的重要体现。在课堂上的写诗环节，我是支配在学习其次节诗歌后，依据理解的意象来仿照诗歌的语言写一写，此时诗歌的学习才进行一半，这时让学生写诗有些仓促和操之过急，假如支配在后面环节可能会好些。

10、另外在第四节诗歌的学习中，我用课件出示了这样两个问题，让学生通过小组探讨的方式自己解决这两个问题，其中有一个问题是：“最终一分钟详细指哪一分钟？”这个问题放在此处好像不太妥，因为前面我在写诗环节上就是让学生写写自己眼中的最终一分钟，现在又来问这最终一分钟详细指哪一分钟，让学生感到很模糊。所以课堂上各个环节的度的确要把控好，有时来得早不如来得巧，适时把控效果会更好。语文课堂教学和其它学科教学一样“教无定法”，我们肯定要敬重教学规律，合理支配好课堂教学的各个环节，做到“行之有度”，这样的课堂教学就肯定是教学效果好、教学效率高。 一次经验，一次成长，每次的公开课都会让我看到自己身上很多的不足，我也将

11、在以后的教学中不断改进、不断总结、不断反思，让我的课堂越来越完善。 一分钟教学反思5 一分钟讲解并描述的是元元正因多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，因此在课堂中我们能够从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活阅历来绽开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生精确认读课文中的9个生字组成的新词，透过演一演，联系学生的生活阅历来了解“丁零零、叹气、哈欠”等词语的意思。发奋使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，我主要是想透过给生字拉拉手做挚友的方法，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好挚友，引导学生归类识字，从而加深对生字的

12、识记。 对于句子的朗读指导，在学生了解到元元懊悔的心情时，我就把课文中元元懊悔的句子出示，指导学生初步感受，在朗读中指导一个“又”的用法。在指导朗读第一段时，我发奋创设情境，让学生换位，联系生活阅历来感受元元心里的想法。我们说朗读要立足于文本，从文本动身。当学生感受到元元不想起来，想多睡一分钟的时候，我就干脆能够引导学生：那么心里想的句子该怎样读呀？随机进行句子的朗读训练。在整体感知课文环节中，对整体感知课文的概念的明白有所偏差。我是想透过学生自由发言，了解课文也许意思。但是在教学中，我发觉这样的教学设计几乎没什么效果，学生都是一些很零碎的回答，作为老师我们就应刚好地帮着学生梳理教材的脉络，怎

13、样梳理呢？我好像也无从下手。对于二年级孩子来说，并不好求他们会概括课文，因此老师能够带领学生一齐说一说元元怎样了？或者让学生分节朗读课文，感受段与段之间的联系也是一种方法。 一分钟教学反思6 语文新课程提倡学生的学习以“自主、合作、探究”的方式为主，逐步培育学生自主学习的实力及合作探究的学习精神。在语文课堂中，我以“小组合作学习”的方式来培育学生自主学习的实力和合作学习的意识。下面我以二年级一分钟的教学来谈谈本节课中开展小组合作学习的得与失。 一、课堂中值得确定的方面 1.小组合作学习的目标更清晰 在本节课的教学中，我把简洁的内容让学生独立学习完成，以此来增加学生学习的爱好。把本节课的重点、难

14、点让学生合作学习来完成，从而让学生体会合作学习的重要性。在以往的小组合作学习中，有很大一部分同学对合作学习的内容并不明确，就起先叽叽喳喳地说了。这节课中我保证每一组的同学都清晰了所学习的内容后在组织他们起先学习。因此，每个小组的学习效率明显的提高了。 2.小组成员的分工更加明确 以往的小组合作学习时，总是那么几个同学再探讨、沟通，不说的同学从来不说，而且他们也不听别人在说什么，好像小组合作学习跟自己没有关系似的。本节课中，老师帮助各小组明确了小组内每个成员的分工，比如：谁负责组织，谁负责记录，谁负责汇报等，并要求每个同学必需参加到小组的学习中来。这一以来，课堂气氛明显地活跃了许多，学习的效率也

15、明显提高了。 3.学生更加深刻感受到乐合作学习的重要性 本节课中，同学们通过小组合作学习后，每个小组在汇报学习结果时，每个小组都说出了自己小组的看法，并且汇报的同学表达的也特别清晰，老师相机表扬了每个小组的闪光点。老师在小结时，把每个小组合理的观点总和起来，这样我们的学习就更加全面了。同学们也深刻地感受到了合作学习的重要性。有的同学尽然说出了：人多才智广，众人拾柴火焰高。 二、本节课中还需改进的方面 1.时间的安排不够合理 小组合作学习时，老师为了让小组的每个成员都能说出自己的想法，因此让小组成员尽情地探讨、沟通，以至于小组合作学习的时间过长。在以后的教学中，应明确合作学习的时间，以提高孩子们

16、学习的效率。 2.评价方式比较单一 对于小组合作学习，只有我对于每个小组做出了简洁的评价，而对每个小组的成员的评价不到位。最主要的是我忽视了学生的自我评价及学生间的相互评价。 通过一分钟这节课中小组合作的学习，我看到了孩子们在老师的引导下是有肯定的学习实力的，同时我还发觉了小组合作学习给了更多孩子展示的机会，可以帮助更多的同学主动参加到课堂的学习中来。因此，在今后的教学中，我会接着实行小组合作的学习方式，不断地总结学习中的得与失，争取通过小组合作学习的方式使教学效率得到进一步的提高。 一分钟教学反思7 通过一分钟的教学，我有以下几点体会。 1、珍视学生的独特感受、体验和理解。 依据阅读对话理论

17、，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解 是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的平安意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校”的理解是这

18、样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。 2、创设读的情境，增加读的趣味性。 阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读实力。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。 3、实实在在地进行情感与价值观的引导。 进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容

19、，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 一分钟教学反思8 这篇课文讲解并描述了小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 嬉戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要把握支配好一分钟也是很不简单的。今

20、日我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？学习课文的第一自然段。”在嬉戏初步感知一分钟的长短后，从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什万？ 抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下基础。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在细致品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去

21、，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等”“始终”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 结合实践，课外延长，突出重点。在学生找到元元迟到分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天，由于前面的阅读理解特别到位，所以在变更的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。

22、”趁机和学生沟通一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告知学生，一分钟能做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使十几公里，印刷厂的工人借助先进的机器，一分钟可以印刷许多张报纸学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。 1、时间就是金钱。 2、一年之季在于春，一日之季在于晨。 3、今日的事不要拖到明天。 4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 这样的课堂结尾，使学生开心地从课文中走到生活中，实实在在地

23、体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 本节课的教学目的和重点是要求学生会认9个生字，能正确书写8个生字，娴熟朗读课文，初步感知元元多睡一分钟而迟到20分钟，心中很后悔，从而让学生知道一分钟的重要性，学会更加珍惜时间。 在导课时，学生提到一分钟很重要，我应当举几个简洁的事例说明一下，这样会显得恰当些，课堂上随时挖掘有意义的信息是很重要。 在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应当在课堂上突出识字的教学重点。识字原来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，培育识字爱好这方面做得不够，我先分组拼读我会认的生字，紧接着默读课文勾画诞生字所在的词语，再分

24、组读，这时学生读得有点乱，草草的进入到写这个环节，假如添加看谁能再给生字组别的词这一环节，让学生的特性得到发展，谁再能用词说一句话，就给一部分孩子提出了更高的要求，带动了全班同学的学习爱好，很主动的去思索、发言。 在描红写字之前，首先让学生说一说你能用什么方法记住哪个字，其次在边看边说用手在空中写我会写的字的笔顺和结构，最终再动笔描红书写。这样的设计，主要是为了培育孩子的口语表达探讨识字方法，比我预想的要精彩很多，孩子依据自己的阅历，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。假如这时让学生四人以小组沟通一下方法，那课堂效果会更高。在让学生动笔写字之前，假如再

25、设计一个视察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先仔细视察生字的结构和占格位置，并指出须要留意的地方，哪些地方简单出错。经过视察沟通，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳，写得就有效果。 在朗读时提出了这样一个问题，“在本文中一分钟详细指什么？”这个提问应变换方式，应当这样说，在本文中元元干什么事情用了一分钟，这样学生一口就能回答出，效果要好一点。给学生的问题很关键，肯定多思索符合学生的思维。 学习了本课，让学生知道珍惜时间的重要性，一分钟时间可以干许多事情， 同学们干任何事情都不能因小失大。 一分钟教学反思9 教学要求： 1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格

26、要求自己，珍惜时间。 2、相识本课钟、零等生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1、引导学生运用学过的方法自主识字。 2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，纹丝不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 生：同桌相互沟通 师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住 了。今日我们学了课文一分钟以后，你对一分钟肯定会有更深刻的体会。 二、 初读课文，相识生字 1、自由读文，标出自然段； 2、找诞生字，并同桌互读； 3

27、、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 确定 懊悔 4、范读，文中一分钟指的是什么？ 三、朗读感悟，沟通体会 1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二非常钟呢？缘由就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二非常钟找回来，好吗？ 生：读课文，小组探讨 2、读一读自己画的句子。 3、小组探讨：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢? 生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。 4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。 5、 你觉得一分钟重要吗？指生回答。 是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽搁了很多时间，

28、所以这一分钟的确是太重要了。 6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？ 7、指生表演。 8、 你想对元元说点什么？ 9、你想对全班同学说点什么？ 10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。 四、 拓展延长， 1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。 时间就是金钱富兰克林（美） 一年之计在于春，一日之季在于晨萧绎（中） 2、你知道一分钟能做哪些事情？ A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里 B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸； 五、总结 多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一

29、分钟，只不过是放松一下自己，结果耽搁了半节课。 课后反思： 从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备肯定的朗读实力，表演实力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有爱好。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动学生学习的主动性，并加强学生间的合作沟通。培育学生的探究意识。在阅读中细心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并探讨：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时焦急的心情再小组探讨，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班沟通；最终通过朗读表现元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语

30、气。 通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 一分钟教学反思10 跳绳是我国民间传统的体育项目，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必需考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的，因为 跳绳要求上下肢协调灵敏，思维灵敏，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新生来讲，这是一件苦痛的事情，因为手脚协作不好。我刚教小挚友们学习跳绳时，首先不会跳的缘由是脚和手的协作不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳动一次，结果绳落在地上，其次次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好

31、，双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到其次次的摇绳，所以不能连续跳。最终，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了许多体育资料，发觉单侧摇绳，中间把跳绳生跳绳的水平比以往几届要差，许多班级特殊是男生都不会跳，而不会跳的小挚友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的胆怯跳绳还有许多人不能连跳。信任只要努力多加练习就会进步，一年级的小挚友们加油噢！一分钟教学反思11 节课我实行嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文

32、中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在细致品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗

33、读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 一分钟教学反思12 一分钟是人教版小学语文二年级上册其次组课文中的

34、一篇课文。主要内容：小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、从课题入手，嬉戏导入 上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个嬉戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，纹丝不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种状况下，要能克制自己坚持一分钟也是不简单的。今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。” 在

35、嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思索元元迟到的缘由是什么？ 二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理 教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主子公的心理活动。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，留意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站

36、了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”，再引导学生比照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中味道。 三、创设读的情境，增加读的趣味性。 阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读实力。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果

37、。 四、教学中的不足点 在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能主动参加，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参加主动性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参加进来，特殊是那些差点的学生根本没参加进来。 今后的教学中既要针对本班学生的实际状况设计教学，更应当大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主子。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。 一分钟教学反思13 关于预设：结合当下课程嬉戏化的教学理念，我设计了本次活动。即通过嬉戏的环节，让幼儿体验1分钟的长短，了解1分钟长短的相对性，达成预设目标。 关于生成：依据幼儿活动中状况，临时变动了两

38、个环节。 1.引导幼儿体验1分钟长短的两个嬉戏：“金鸡独立”和“拼图”，在试上活动中幼儿一起先都觉得1分钟是长的，所以原先预设的是拼图在前，让他们先在嬉戏中体验一下短的的感觉。但不同的班级不同的幼儿，感觉就不一样，展示课中又有大部分幼儿觉得1分钟是短的了，所以我临时将“金鸡独立”嬉戏调到前面了，让幼儿先在嬉戏中体验一下与自己想象当中不同的感觉。 2.幼儿探讨环节“金鸡独立嬉戏中觉得1分钟很长，拼图嬉戏中又觉得1分钟很短，这是怎么回事呢？”，有幼儿觉得这是时钟的指针走得有快慢，这是我预料之外的，因为我觉得大班孩子应当知道1分钟有长短是自己的感觉而已，而且在试上活动中孩子们的反应也是如此。但既然有

39、幼儿提出了这一点，我就临时增加了一个环节跟着秒针数数，这样做让幼儿切身体会到1分钟60秒的长短，也解决了个别幼儿心中的怀疑。 关于不足：1.活动中用PPT的形式展示了1分钟里会发生什么事情，假如用视频的形式展示，效果确定会更好的。 2.预设本次活动时，始终在纠结此活动究竟是数学领域还是社会领域这个问题，也请教了有阅历的老师，最终依据活动重点（时间的相对性）确定为数学活动。但是在最终评课中，还是有老师觉得这是节社会活动，甚至觉得可以定位为综合，或许从整个过程来看，社会成分过多了点才会有这种感觉，因此本次活动还有待修改和完善，突出数学领域的内容，弱化社会性的东西，放在延长活动中也可。 点滴体会：我

40、觉得活动中敬重幼儿、激励幼儿自主性的发挥特别重要，所以在嬉戏环节，我引导幼儿自由选择并敬重他们的选择；在探讨环节，我也是激励幼儿畅谈自己的想法，满意每一位想表达的幼儿的表达欲望，仔细倾听幼儿的想法，并赐予正面、确定的回应，激发幼儿接着思索、深化了解的欲望。 一分钟教学反思14 这篇课文以学生宠爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系非常紧密,教学中我结合学生的实际生活,让学生在现实中体验、在读中感悟、在演中思索。从而理解课文内容,从中受到教化。通过学习这篇课文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间

41、。 我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点： 1、评价语言不能模糊不清,做到声情并茂,富有感染力,我认为对于低段学生很重要。 2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学遇到难点,不要急于求成,要谆谆教导,把更多的说话时间留给学生,培育学生的表达实力。 4、训练学生回答问题时要声音洪亮。 一分钟教学反思15 一分钟是二上年级其次组课文中的第三篇阅读课文，讲解并描述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。 本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活阅历。我确定用以下四个步骤来绽开教学： 一、谜语导入，揭示课题 二、实践参加，走进生活，体验一分钟 “短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么珍贵、有多么欢乐、有多么华蜜、多么短暂，或者有多么苦痛、多么恐怖、多么漫长因为，他们并没有太多的生活体验和经验。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经验这“一分钟”，体验一分钟： 活动一：一分