山地回忆-完整版获奖课件

1、第三册语文版第8 课 山地回忆 1记：夯实基础，了解作者及相关文体知识。2读：把握小说的形象，理解形象对小说主题 的作用及作者创设形象的方法。3写：运用倒叙的手法叙述一个故事。4练：理解小说中人物的语言对塑造人物形象 的作用。学习重点 孙犁(19132002)，原名孙树勋，河北省安平县人。现代小说家、散文家。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格并对当代文学产生了极大的影响，形成了一个作家群，这个作家群被当代文坛誉为“荷花淀派”。主要作品有小说散文集白洋淀纪事、长篇小说风云初记、中篇小说铁木前传等。课前阅读识记了解文学常识1.字正音准(1)字音识记din sh cu

2、 jn u o jn po zhun 课前阅读识记夯实基础知识（2）辨形组词 课前阅读识记夯实基础知识2.涵咏词义(1)词义理解 齐读并识记下列词义的含义油然而生：形容思想感情自然而然地产生。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。课前阅读识记夯实基础知识（2）近义词辨析 度过渡过a我们度过了一个愉快的假期。b请您把我们渡过河去。 齐备齐全a等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。b这家杂货店里商品齐全，应有尽有。课前阅读识记夯实基础知识1这是一篇回忆性文章，大致可分为四个部分。请阅读课文，理清文章思路并概括各部分的主要内容。答案第一部分(

3、从开头至“连袜底也是用麻纳的”)，是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”)，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。第四部分 (从“当她卸下第一匹布的那天”至结束)，写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。课前阅读识记速读感知课文2小说采用了怎样的叙述方式，这样写的目的是什么？答案采用了倒叙的手法。这种倒叙的手法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统；另一方面也巧妙地烘托出

4、当年的半块布头、一双袜子的深情。课前阅读识记速读感知课文1体会下面几句话的含意，分析概括妞儿的形象特点。(1)“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”(2)“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”答案表现妞儿的心直口快、泼辣，甚至带有点野性的性格。答案貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反映出密切的军民关系。课堂读写探究重点突破(3)“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”答案表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。课堂读写探究重点突破2除了语言描写之外，文中还用了哪些方法来表现妞儿的形象？答案几处的“笑”：“把菜篮浸进水里

5、，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！女孩子接下去，笑了。”表现了妞儿的天真、爽朗。几件小事：她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了)，给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)。表现了妞儿的质朴善良。课堂读写探究重点突破3阅读课文相关内容，概括文中“我”(八路军)具有怎样的特点？ 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨正要洗脸，听见在下水流有人喊： 不知道为什么，我一时心平气和下来。 我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上

6、来洗吧!”她冷冷地望着我，过了一会才说 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去?现在叫你到上水来， 我到下水去，你还说不行，那怎么办哩?”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。我哭不得，也笑不得，只好说：答案大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。课堂读写探究重点突破4文章的写作背景是抗日战争时期，但是我们读了之后没有看到硝烟弥漫，没有听到炮火轰鸣，也没有看到血腥的屠杀，反而感受到一种温情，一种诗意。作者是不是在回避现实呢？说说你的看法和理由。答案 小说中，妞儿一家人的情

7、感，无论是对“我”还是对别人，都是真实、善良而美好的。 这正是孙犁作品的一大特色： 写“真善美”， 而不写“邪恶”。作者认为自己的职责“就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来”。 虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是“回避现实”，他要表达的感情是“真实”的。他写妞儿这个形象的“真善美”，其实是表达对人民美好品质的赞颂。 自然地，对破坏这“真善美”的侵略者，是一种什么感情就显而易见了。课堂读写探究疑点探究5阅读下面一段对话，体会主人公妞儿的心理变化，由此总结小说的语言特点。 “可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。

8、 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子。”答案妞儿的话，一开始仿佛在试探，进行得很“慢”，等她知道了明确的答案，节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做，“我”家在什么地方，“我”有布(也愿意给你使)，尽管中间加入了不可或缺的动作，还是几乎没有余隙，仿佛不容对方考虑，事情就这么定了。可是等到“我”真的前往时，女孩子又说“你这人倒实在，叫你来你就来了”。从这里，我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态，真是回味无穷。

9、 这段对话的语言清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。这些语言对话，也展现出了鲜明美好的人物形象。课堂读写探究美点赏析6小说运用倒叙的手法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。运用倒叙的手法叙述一个故事。(500字左右)答案(示例)翻越心灵的高山 成功了！他成功了！他翻过了这座高山，也翻越了心灵的高山。 他是一个孤独的小男孩，从小因一场大病失去了自己的左腿，注定一辈子生活在轮椅上。他的遭遇，使他变得很孤僻，不敢面对生人，也不敢面对挫折和困难。 课堂读写探究随堂写

10、练 这一天，父亲领着他来到山脚下。他往上看了看，不禁打了个寒战：高耸的山峰深入云层， 山腰上的树林显得愈发深幽。父亲指着这座山对他说：“翻越它！” 他惊慌地大叫：“不，这不可能！”父亲板起面孔， 严厉地斥责他：“没有不可能，翻越它！”但他还是没有勇气去征服这座山，哭着紧紧抓住轮椅不放。父亲只好把他推回家。 回到家，父亲走到他面前，语重心长地对他说：“人生中难免遇到一些挫折和困难，这些困难如同一座座山那样挡在你通往成功的道路上。但你在这些山面前不能畏惧，不能退缩，而要勇敢地去面对，去拼搏，并战胜课堂读写探究随堂写练它，征服它，这样你才能在越过一座又一座山后见到光明。 而如果你不能翻越它们，就只能一生夹在山中间， 一生被它们压抑着， 永远生存在黑暗之中。”儿子听了父亲的话，点了点头，似乎明白了什么。 第二天清晨，天还有些发黑，父亲起床后发现儿子不见了，他急忙到处寻找打听，都不见儿子的下落。就在他急得焦头