课堂教学的规范要求 详细版课件

1、课堂教学的规范要求备课第一、在钻研大纲上下功夫 教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生

2、的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。第二、在钻研课标上下功夫所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。目标不清楚，搞课改，只能花里胡稍，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。第三、在钻研教材上下功夫一是要充分把握教材编写的意图、深刻理解教材的内容，即“钻进去”。 掌握教材的要求、重点、难点，从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和可接受能力，

3、做到由易到难，由浅到深，由特殊到一般，由具体到抽象，层层深入，这样才能较好的把知识传授给学生。二是要创造地使用教材，即“跳出来”。所谓“跳”出来，就是不能拘泥于教材，局限于教材，照本宣科，囫囵吞枣，人云亦云，要有自己个性化的理解和见解。实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，使教材的普遍性同本人教学实践的特殊性实现有机结合，最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。第四、在钻研教参上下功夫教参是教学中的参谋，是前人教学经验的总结或建议，因此，在吃透教材的基础上，在明确目标的同时，再看看教参也是很有必要的，这样可以拓宽我们的知识面，开阔我们的思路，启发

4、我们的思维，可以集思广益，参考借鉴，取长补短。当然，教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求和依据，或者干脆照本宣科，盲目照搬，而要学会斟酌取舍，分析比较，读出教材编写的意图，作为新教师，钻研教参是一个重要的甚至是必不可少的环节，当然更要有自己独特的见解。第五、在了解学生上下功夫。学生是教学的对象，了解学生的目的是为了做到知彼知己，根据学生实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、兴趣爱好和对教学的期望，同时回顾上一节课教学的完成情况怎么样，课堂上学生的学习情绪是否高涨，学生的作业完成的

5、好不好，还要有目的地和不同层次的学生交谈，向课代表了解情况等等。第六、在教学环节上下功夫如何提出问题,创造情境、引起疑问、激发动机,启发思考,调动学生的学习积极性例如：第一个环节是激情导趣，第二个环节引入新课学习，第三个环节是创设自主学习的氛围，第四个环节是什么这就是备教法、教学设计。你要按几个台阶来完成，然后每个台阶你是按小组合作的方式，还是按照学生互答的方式，还是你来讲，还是学生通过探索自己得出来呢，以及如何利用直观教具为学生感知新教材创造条件，如何利用学生已有的知识启发学生自己推导新结论、获取新知识等。上课（一）上课要体现现代的教学观1教师要相信学生要树立三个相信的思想：相信每个孩子都有

6、成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以成功。 2教师要尊重学生一方面是对学生身上的积极因素、良好思想给予肯定、承认，另一方面又要对学生的意愿给予满足。尊重学生的人格，保护学生的自尊心，信任是一种特殊形式的尊重。3教师要欣赏学生让孩子生活在批评之中，他学会的是谴责；让孩子生活在鼓励之中，他学会的是自信；让孩子生活在表扬之中，他学会的是感激。” 4教师要公平地对待学生 课堂教学作为学校教育的主阵地，其公平与否直接体现着教育公平能否真正实现。事实上，教师在很大程度上影响着课堂教学的公平，座位上的不公平。提问中的不公平。评价中的不公平。交往中的不公平。 5教师要成为学生学习上的伙伴

7、 教学过程要实现十二个字：“师生交往，积极互动，共同发展”。让学生体会到老师对学生的尊重、信任、理解、宽容、亲情和关爱，从而使学生受到鼓舞、感化、指导和鞭策，使学生的主体凸现，心态的开放，个性的解放。（二）上课做到“五为”、“五突出”、“六个尽量” “五为”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为核心，育人为目标。 “五突出”即突出重难点，突出精讲巧练，突出能力训练，突出因材施教，突出教学效率。 “六个尽量”：尽量让学生独立观察，尽量让学生开动脑筋，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表达，尽量让学生发问质疑，尽量让学生创新思维。（三）要有教学机智 对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容、随机应变、因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。（四）要重视仪表和教态 身教重于言教。教师的身教反映在许多方面，而非语言教学行为是身教的一个重要方面。教师的情感、态度、手势、站立姿势，甚至服装、发式等对学生都有潜移默化的教育作用。 1教师的仪表。 2教师的教态教师身体的位置与动作。 教师面部的表情。 师生眼神的交往。教师声音的运用。适宜的停顿与手势。（五）要重视导入和小结 1要善于导入 A故事导入法。 B诗歌导入法。 2要重视小结 结尾就是要善于小结。这