初一语文《羚羊木雕》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初一语文羚羊木雕教案 初一语文羚羊木雕教案 在教学工实际的教学活动中，寻常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的初一语文羚羊木雕教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 初一语文羚羊木雕教案1 一、活动主题 羚羊木雕标题的作用 二、活动背景 羚羊木雕一文，原拟定的题目是“反悔，是站在“我的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。这次活动就是探讨标题的作用。 三、活动目标 1分析理解将标题“反悔改成“羚羊木雕的好处。 2理解标题的几种作用。 四、活动过程

2、 1活动导入 大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲标题，而不是“乙标题呢？我们观测一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，特别是眼睛。而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。 2展开活动 （1）引导学生回想课本中学过的各类文章标题并思考其作用。 小学六年级课文灯光，写散步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光的献身精神，题目“灯光是贯穿全文的线索。 卖火柴的小女

3、孩讲的是“卖火柴的小女孩在富人合家快乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。 真理诞生于一百个问号之后则以格言作为标题，形象地透露了文章的主旨。 （2）归纳文章标题作用。 概括文章的主要内容。 贯穿全文的线索。 充当“文眼，透露文章中心，突出文章主旨。 点明写作对象。 感情的出发点。 （3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔改成“羚羊木雕的好处。 两者的对比。原拟定的题目是“反悔，是站在“我的角度上；而后来编者把标题更改为羚羊木雕，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。 之所以把标题改为羚羊木雕，是由于原题“反悔与故事情节不甚相符，到

4、底是谁“反悔，在故事中说不明了。说“我反悔吧，那根本不是“我的本意，“我是被威逼的；说“我的爸妈“反悔吧，赠“羚羊木雕的又不是他们，因而又无所谓“反悔。而教材编者将原题改成羚羊木雕，既解决了这个说不清的问题，又“以物作标题明示了故事的线索。 “羚羊木雕是本文事件由起到落、人物感情起伏跌宕的根源。由它引起的风波，不仅仅是这一物品的转赠、收回过程，更呈现了人与人之间的沟通。以小见大，更见匠心。 （4）指导学生根据下述材料拟标题。 有个太太，多年来不断埋怨对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不洁净，看，她晾在外院子里的衣服，总是有斑点。我真不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子 直到有一天，有个明

5、察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗不洁净。细心的朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就洁净了吗？原来，是自己家的窗户脏了。青年文摘 参考标题：窗 五、羚羊木雕活动总结 标题是文章的眼睛，一个好的标题应当既能确切达意又能力求传神、吸引读者。希望同学们以后在读文章、写文章的时候多思考一下如何给文章拟一个好标题。 初一语文羚羊木雕教案2 教学目标： 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2.学会正确对待友情与礼物的关系 3.学会从文中的语句分析人物形象 教学课型及课时 1.探讨课 2.一课时 媒体设计 多媒体 教学步骤 一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一

6、样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假使让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱宝贵，金钱万能吗?(摇头)确实。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更难得的。斯托贝说：“资产不是朋友，而朋友却是资产。然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，特别是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。 二、明确教

7、学目标 三、整体感知：要求学生根据自读提醒初读课文 四、探究思考： 在这场矛盾冲突中，谁是谁非?假如父母市正确的，子女应如何对待?假如父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰见过类似的状况吗?你如何处理的? 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1.文章开头就写妈妈突然问我，我感到突然，可见的惊吓，耶可见妈妈的惊慌，气氛一下子就很紧张。 2.第一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写，这段描写中，的思想倾向是怎样的? 明确：是可怜爸爸把宝贵的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。我本来并不知道羚羊木雕的宝贵，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。我

8、把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。褒贬的思想是很明显的。 倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的坚强，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。这个话有点自相矛盾，实质上批评爸爸的不是。 再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，是可怜孩子的。在父母一边，是突然问目光紧紧盯着十分严肃坚强的说带着一种不可抗拒的力量。在孩子一边，是心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些哆嗦哭着喊起来心里忧伤极。可见父母为木雕怎样伤害孩子的心。 3.

9、其次部分插叙我和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽略。一处是，我0不提防，裤子被树杈划一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?由于又痛心裤子，回家挨说。这就可见父母平日的为人，只要损害财务，也不管理由，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会怕呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而让他对着墙站一个小时。万芳也深知我的妈妈的脾气，要是再换过来，你还得再站两个钟头。这些都是批评的笔触。 4.第三部分为什么写奶奶呢? 明确：奶奶直到我淌眼泪，才憋不住突然说：算，这样多不好。奶奶很关怀孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知

10、道东西宝贵，却全然不顾孩子悲伤，这样多不好。起初，奶奶定想说什么，可是，他没有说。奶奶是长辈，说话还有顾忌，由于他知道儿子媳妇的为人，左右难为。可见，写奶奶也是为批评爸爸妈妈的不是。) 5.读结果部分，要注意我被逼无赖的痛楚心情，把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，可怜的写道：我呆呆的望着他，止不住流下眼泪。我觉得我是世界上最悲伤的人?由于我对朋友反悔。我做一就件多么不光辉的事呀!可是，这能全怪我吗?当然主要是怪父母。 总结语：总起来说，课文展示两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见我

11、裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责怪也心甘情愿。我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去一个最好的朋友，他感到莫大的痛楚，觉得自己是世界上最悲伤的人。 另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走两个极端，爸爸舍得把宝贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最悲伤的也是他们。他们并不重视子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。 初一语文羚羊木雕教案3 教学目标： 1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。 2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文奇妙的构思。 3、学习文章运用多种描写方法具体

12、生动的刻画人物形象。 4、理解文章突出主题的方法。 教学过程： 一、生活导入。 1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有? 2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。 3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲好多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。 二、整体感知。 (一)、速读课文。回复问题： 1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。 2、说说文章的思路或结构怎样? (二)、画出段序。字词板块。 (三)、概括文章内容。 1、 提醒：

13、要用一两句话概括文章内容，就要先理清文章记叙的六要素。板书划线句子。 人物：“我、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。 时间：今天。 地点：我家里、万芳家里及路上。 归纳：“我送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。 2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗? 上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一。 上星期一我和万芳换裤子的事。 明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳。 (四)、理解文章结构顺序。根据板书讲： 1、主要事件中为什么先从今天妈妈问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢? 倒叙。(假如文章顺

14、叙是：ABCD 的话，那么倒叙就是DABC或C -ABD或BACD)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序表达事物的起因和发展。 作用：采用倒叙的状况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。) 本文倒叙的作用：在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。这样安排结构，使文章开头更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。 2、另外两件事在文章结构中属于什么呢? (1)、插叙。(AbB-C)，插叙就是在表达主

15、要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心事件有关的内容，插叙终止后，再回到原来的事件上继续表达。 文章通过“我的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。 (2)、插叙的作用： (1)对主要情节起补充衬托的作用。 (2)有时会起到解释说明的作用, 使读者更好地了解故事情节，或推动故事情节的发展。(本文有解释的作用。解释为什么我会把羚羊木雕送给万芳。) (3)使故事的脉络更清楚。 (4)使文章结构更紧凑。文章没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我家里和万芳家里的有关羚羊木雕的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过插叙穿插到今天的事中来写，这样

16、的插叙就会使文章场面(地点)更集中，使文章结构更紧凑。 (5)拓展丰富文章内容，使人物形象更加饱满。 (6)突出主题。(如，紫藤萝瀑布的.插叙为后面的讨论作铺垫，起到突出文章主题的作用。) 注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。 三、文章的线索是什么? 线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是状况等等;它是解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。 文章线索的分类分为以下几类： 1、以人物为线索2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索6、以感情为线索。 文章的矛盾因“羚羊木雕而起，文章内容围绕“为什么送羚

17、羊木雕，我怎样要回羚羊木雕来写的。羚羊木雕这个物品是文章线索。 作用：以“羚羊木雕作为文章的线索贯穿全文题材, 使文章结构更加紧凑、浑然一体。 四、作业： 1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么? 2、准备分角色朗读课文。 初一语文羚羊木雕教案4 【教学目标】 、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。 、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。 、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 【教学重点】 教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。 【教学准备】 预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。 【媒体】 多媒体计算机，背投大电视，音响

18、，网络。 【教学活动及设计意图】 学习过程 感受朗读探究领悟联想迁移 教学设计 （课前播放动画片朋友，以渲染气氛分钟） 一、导入 主持人：刚刚升入中学的我们，在静静地长大，对大量事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它可能让你无奈、悲伤，甚至落泪。这节课我们学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。 （开场白之后，大屏幕投影出示学习目标） 二、检查预习 抹（m）眼泪 攥（zun） 树杈（ch） 寒颤（zhn） 怦怦（png png） 逮着玩（此处逮 di，不念 di） 三、整体感知 角色朗读 （播放学生自拍自演的课本剧录像分钟） 大屏幕投影： 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请

19、同学们用简要的语言概括。 羚羊木雕陈述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我去要回来，“我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我。“我对朋友这样反悔，悲伤极了。这种矛盾说毕竟还是一个“代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在大量家庭里。 学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，到底谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 （播放“情节示意图并讲解） 分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体

20、会，体会越深刻，朗读就越有感情。 大屏幕投影： 评价标准：重音 语气 语速 角色：妈妈 故事表达者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 妈妈的神态：紧紧地盯着 十分严肃 妈妈的语气：咄咄逼人 坚强 孩子的神态：低着头不敢看 一动不动 孩子的语气：声音有些哆嗦 哭着喊了起来 请分派到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法） 主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很宁静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质一致。“我被逼无奈、委屈、痛楚的心理与父母的态度形成显明的比较。一面是“逼，一面是“无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎