幼儿园说课稿700字左右范文

1、幼儿园说课稿 700 字左右范文篇一 : 熟识钟一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科,有 着自身的特点和规律,亲密联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和 学问体会来设计数学活动；此活动选材来源于生活；我们都明白,钟表是幼儿比较熟识的东西之一；本节课要求幼儿对整点、半点的 熟识,是幼儿建立时间概念的初次尝试,也为以后“ 时、分” 的教 学奠定了基础；选取此教材有必需的必要性,就如纲要中所说,“ 既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展; 既贴近幼儿的生活,选取感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野” ；一 般来说,儿童每一天起床、吃饭、上课都要依据必需的时间进行,这样在生活

2、中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在；因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活；二、目标定位活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着 导向作用；依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练 目标分类学为依据,确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中 既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为 :1 、认知目标 : 透过观看、操作明白时钟的功能、表面结构准时针、分针的运转、规律,学会看整点、半点；2、潜力目标 : 透过观看、操作沟通等活动,进展孩子的规律思维潜力；3、情感目标 : 培育幼儿的观看力和操作潜力,建立初步的时间概念；重点: 充分熟识钟面的外部构成,把握认读整点、半点

3、的方法 ; 难点: 明白时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点；教学预备 儿人手一只操作的模型钟；三. 教法与学法新纲要指出:1 、各种动物时钟多个； 2. 幼: “ 老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者；” 活动中应力求“ 构成合作探究式” 的师互动；因此,本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子,以自己的外形感染幼儿外,仍挖掘此综合活动价值,采纳了适宜的方法组织教学,采纳的教法有: 操作法 : 它是幼儿建构活动的基本方法；在活动中,让幼儿主动操作活动钟面,不仅仅增强了他们 学习的爱好,而且仍提升了教学活动的有效性；嬉戏法 : 嬉戏是幼儿 的基本活动,它具有训练性

4、、消遣性、制造性；演示法 : 是指老师透 过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮忙他们获得必需的理 解；本次活动中的演示法是透过呈现多种动物玩具钟的实物,让幼 儿在观看中熟识钟面结构以准时针、分针的运转规律；此外,我们 仍适时采纳了沟通争论法、赏识勉励法对活动加以整合,到达了科 学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一；以幼儿为主体,制造 条件让幼儿参与探究活动,不仅仅提高了熟识,锤炼了潜力提升华了情感,本次活动幼儿采纳的学法有:1 、多通道参与法 : 新纲要科学领域中的目标明确指出, 幼儿 “ 能用多种感官动手动脑,探究问题 ; 用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果” ；因此,活动中我们引

5、导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构,时针和分针之间的运转关系；2、尝试法 : 陶行知先生说过在“ 做中教,做中学,做中求进步” ；幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习；3、体验法 : 心理学指出,“ 凡是人们专心参与体验过的活动,人的记忆成效就会明显提高” ；为了 让幼儿对钟表有更深的印象,采纳了嬉戏体验法,引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验；与此同时,我们仍透过幼儿间的互补学 习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的熟识,体 现着“ 以幼儿进展为本” 理念；四、活动过程第一部分、开头我用 谜语引出活动资料,然后出示实物钟,请幼儿说说钟的用途,

6、总结出钟能告知我们时间,人们的学习、生活、工作都离不开它；一匹 马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提示你,时间必需要珍爱； 打一日常用品 出示钟的实物 其次部分 : 让幼儿观看钟面,指导幼儿认真观看；活动中勉励幼儿发觉问题,主动求知；师问 : 小伴侣们 认真瞧瞧,你发觉钟面上有什么 . 钟面上有两根针,仍有 12 个数 字； 然后请幼儿比一比,看一看两根针的不同点,引出时针和分针 的概念；再透过老师演示,拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下,分针和时针谁走得快 .分针走一圈时针走多少 .钟面上的时针、分针 是怎样走的 .在幼儿主动探知的基础上,老师小结 : 钟面上有 1-12 的 数字,有时针和

7、分针；时针又短又粗,分针又长又细,时针跑得慢,分针跑得快；分针走一圈时针走一格、但它们都从 1 到 12 的次序转的；第三部分 : 熟识整点、半点,查找和发觉他们之间的规律,建立 正确概念在这一环节中,我出示了三只的钟,分别拨好了 12 点、1点、2 点,让幼儿观看、比较有没有相同的地方.最终得出分针指向12,从而总结出分针指向 12,时针指向几就是几点；紧之后又出示 了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学学问马上得以巩固,而且透过实物投影放动物钟,激发了幼儿的学习爱好；之后透过教 师的操作演示,幼儿的细心主动观看,明白分针与时针的运转关系；由于这是本次活动的难点,所以我在最终不进行操作演

8、示,让幼儿 想一想, 2 点到 3 点分针时针是怎样变化的,进一步得出分针走一 圈,时针走一格；之后我又以相同的方式熟识了半点及半点时分针 时针之间的运转关系；篇二 : 说说我家的人一、说教材本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动；家是每个人生活的港湾,家庭的温和和亲 情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响 其人生的道路；幼儿自己家里的人,幼儿并不生疏,但是幼儿对家 庭成员的生日、职业、爱好等并不是很明白；“ 说说我家的人” 是 透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好,并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的明白,帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱；正如

9、纲要中所说,“ 既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远 进展; 既贴近幼儿的生活,选取幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野；” 因此,此活动来源于幼儿生活,有服务 于幼儿生活；所以我选取了本次活动；鉴于对以上资料的分析,特 制定以下目标 :1. 学问目标 : 激发幼儿调查的爱好,增进对家人的了 解；2. 技能目标 : 引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理 地表达； 3. 情感目标 : 培育幼儿对家人的爱；依据纲要中训练目 标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的爱好,增进对家人的了 解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地表达作犯难点；为了使活动出现出

10、综合性,寓训练于生活情境 中,特做以下预备 :1. 学问预备 : 事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果；2. 教具预备 :1 请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 幼儿人手一份彩笔、画纸2 带给摆放照片的版面 3二、说教法新纲要中指出“ 老师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者” ；活动中老师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有训练,以互动的、开放的争论理念,让幼儿真正成为学习的主体；因此本活动采纳的教学法有:1 启示提问法 : 这种方法在各活动中是最常见的；透过启示提问激发幼儿的调查爱好；2 争论法 :透过师幼、某之间的争论,使幼儿对家人有了一些明白,

11、也让幼儿在争论中解决问题,到达教学目标；此外仍有绘画法,透过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的明白和爱家庭的情感；三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动专心的参与活动,依据幼儿年龄特点,环绕目标,主要运用的方法有 :1 调查法 : 透过对家人的调查,激发幼儿明白家人的专心性；2 记录法 : 透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象；此外仍有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的明白；四、说活动过程 1. 导入；老师那里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小伴侣有这样的照片吗 .教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引

12、出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组沟通；幼儿的思维是直观形象的,幼儿透过对比片上的人的明白,激发幼儿主动调查的爱好,幼儿很快进入主题；2.介绍家人； 1 请部分幼儿呈现照片和调查表,老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、宠爱什么、生日是什么时候启示幼儿介绍对自己的家人的调查结果；此环节表达了幼儿对家人的初步明白；2请幼儿说说自己的记录方式；老师引导幼儿观看争论并得出结果；如: 爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像; 生日可用数字,能够画上蛋糕或蜡烛 ; 宠爱的衣服、食物可直接画出来 ; 宠爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来; 职业能够画相应的标志等；纲要中指出“ 寓训练于各种活动中” ,这一环节

13、主要是透过争论增进幼儿对 家人的明白和爱以及记录的方式,既锤炼了幼儿的思维潜力,动脑 筋专心摸索记录的方法,又培育了幼儿的语言表达潜力,一齐沟通体会、共享欢乐,在说中学、听中学、摸索中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人；3. 制作家庭小档案 1 请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果；本环节 透过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的明白；2 在家庭小 档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订 成小册子； 4. 课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评；5. 延 伸活动 1 将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由观赏、介绍和交 流；2 家庭小档

14、案可依据幼儿需要随时添画资料；延长活动不是一 个活动是终止,而是另一个活动的开头；因此,透过延长活动可增 进幼儿对家人的明白和爱,又能提高语言表达潜力及新学问新体会 的获得；以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了幼儿原有的 生活体会,又有新体会的获得；我说课的资料到此终止,其中仍存 在很多不足之处,请各位评委老师多多指教,感谢 . 注: 在说课时要 声音嘹亮,要有起伏,要与评委进行眼神沟通,要在半脱稿的状况 下完成说课；篇三 : 奇妙的指纹一、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程- 是他们发觉问题,提出问题,验证问题的过程；透过观看发觉,很多幼儿

15、对食物的观看不够专心和认真,因此我设计了这个活动,旨在引导幼儿透过认真的观看和 比较发觉指纹的隐秘,并培育幼儿宠爱科学、探究科学的精神；纲要中提出 : “ 训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有 必需的挑战性 ; 既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展 ; 既 要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展 幼儿的体会和视野和体会” 的精神；依据纲要的要求以及大班 幼儿的年龄特点,将“ 指纹” 作为幼儿科学训练资料,在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料；我在活动过程中合理定位重点 与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,勉励幼儿大胆沟通、分 享探究的过程和结果；二、教学目

16、标在新纲要中指出,五大领域的资料相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的发 展,因此,依据幼儿的年龄特点和实际状况,及幼儿的已有学问经验、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目 标如下 : 认知目标 : 透过观看和比较发觉指纹的隐秘,明白指纹的基 本特点及作用 ; 潜力目标 : 透过观看进行比较各种指纹,并能说出不 同; 情感目标 : 有动手动脑的专心性,体验发觉的欢乐,养成认真观 察的良好习惯；三、重点和难点 一 重点 : 明白指纹的特点； 二 难点: 透过观看 说出指纹的不同,并明白指纹的用

17、处；为明白决重点和难点,在活动中,我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时仍为他们创设了 简洁、欢乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破；四、教法和学法 一 教法依据目标及幼儿的实际状况,我采纳了 以下教法 : 直观操作法 : 在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观熟识 来操作,这样就会更加形象; 同时为幼儿带给印泥和纸,让幼儿自己 ; 在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也但是给幼儿直观上的熟识；总结归纳法 : 在“ 观察指纹” 这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后老师都做出了明确的总结,这样能够使幼儿对指纹的特点有一个整体上的熟

18、识；环境创设法: 我以幼儿创作指纹画作为活动的终止部分,并引导幼儿将作品张贴在“ 指纹画展” 的画廊里,“ 指纹画展” 的创设会使幼儿更加有创作的欲望；儿为主体,本次活动主要采纳了以下学法 二 学法整个活动我以幼 : 观看法 : 整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的；统计法 : 在熟识指纹特点时,我让幼儿记录、统计自己的指纹类型,以此来更好的巩固；五、教学预备 一空间预备 : 将幼儿分为几个小组,围桌而坐；老师操作台布置于前方；布置的“ 指纹画展” 的画廊； 二 物品预备 :1 、指纹印画一幅;2 、印泥和白纸如干 ;3 、放大镜 每个幼儿一个 ;4 、双胞胎指纹 图;5 、实物投

19、影仪一台 ;6 、玻璃杯、笔、电话等物 ;7 、有关指纹的 科技产品的图片 ;8 、破案小故事；六、教学过程 一 出示指纹印画,引起幼儿对指纹的爱好；师: 你们看,这是什么啊 .你明白这是用什么来画的吗 . 手指印的 真搞笑,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗. 让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜 分析: 透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题,同时激发幼儿的爱好与探究的欲望； 二 熟识指纹,观看指纹；1、熟识指纹；师 : 请你说说,你发觉了什么 . 有纹理,有线条,像 一个一个的圈 师: 小伴侣观看的真认真,那你明白它是什么吗 .它有一个好听的名字,叫做“

20、指纹” ；2、引导幼儿观看指纹 1 比较自己和同伴的指纹有何不同 ; 师: 大家相互看一看,其他小伴侣的指纹和自己的一样吗 .总结: 同伴的指纹和我们的是不一样的；2 比较自己和父母的指纹是不是相同; 师: 让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较 小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很像,他们的指纹和我们的一样吗 .总结: 爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样；3 比较双胞胎的指纹是否一样 ;师: 拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看 小伴侣们都明白双胞胎长得个性像,基本一模一样,那么他 她 们的指纹是不是一样呢.总结:双胞胎的指纹也是不一样的；它是每个人的特点之一；分析4

21、 老师小结 : 每个人的指纹都不一样,: 在“ 熟识指纹,观看指纹” 这一环节,我采纳了分层比较的方法,第一从身边的小伴侣开头做比较,之后 引申到自己的父母,继而仍有一个比较吸引人留意力的“ 双胞胎”身上,由于不能立刻找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片；透过几个层次的比较与观看,这样能够使幼儿更加形象地熟识指纹的“ 异样性” ； 三 观看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观看指纹的类型；2、找出两种常见指纹类型,分别给它们起名字； 斗型,由很多同心圆构成,看上去像水中的旋涡 ; 箕型,纹线像簸箕似的,有一边是 开口的 3 、师 : 赶快用放大

22、镜找找看,你有几个手指头是斗型的,有 几个手指头是箕型的 . 各人统计自己各类指纹的数量,巩固熟识指纹的类型 ；分析 : 在此环节中,透过食物投影仪,能够使幼儿对指 纹熟识得更清晰、直观；最终让幼儿自己统计记录自己的指纹,这是一个很好的巩固方法,在此过程中,老师要准时指导、订正,帮忙幼儿正确熟识、区分指纹的类型； 四 明白指纹的作用 1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有 什么发觉；当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹；这一点对 哪方面有帮忙 . 警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪 犯； 表达简短破案小故事； 2、指纹除了对破案有帮忙,仍有什么用处.老师

23、出示图片 - 有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼 界；1 指纹考勤机 2 光学指纹鼠 3 指纹保险箱 4 指纹锁分析 : 在 这个环节中,老师要表达一个简短破案小故事,这样不仅仅何以吸 引幼儿的留意力,而且对于“ 指纹破案” 这一作用的熟识将会更加 深刻； 五 终止部分 : 师: 指纹的作用真大,不仅仅能够帮忙警察叔 叔破案,仍有那些高科技的产品为我们服务,为我们的生活增加保 险；不仅仅如此,刚才我们仍看到用指纹添画出很多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵活的小手,画出美丽的图画来张 贴在我们“ 指纹画展” 的画廊里；伴着音乐声,幼儿开心地创作,终止本次活动；分析 : 以指纹画创

24、作作为活动的终止部分,不仅仅能 够让幼儿得到一个休息,而且在创作的过程中将科学与美术活动相 融合,在激发幼儿制造力的同时,也能够使得幼儿对指纹的外形、特点再一次进行巩固；七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望,我将本次活动的眼神设计为- “ 让幼儿回去和家长一齐查资料 : 小动物们有指纹吗 .它们的指纹一样吗 .” 这样不仅仅但 是给幼儿连续探究的契机,也能够使幼儿更好的与父母进行互动；篇四 : 以下是我自己的讲稿草稿；假如有什么不对的地方,请提出珍贵 的看法和建议 . 各位评委老师,大家好 : 我今日讲的材料是谈谈我 的家庭；以下是我自己的课堂笔记；假如有什么不对的地方,请提出珍

25、贵 的看法和建议 .亲爱的评委 , 这一天,我说的教材是谈谈我的家庭；现在我将谈谈以下四 个方面；教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活 动；家庭是每个人生活的港湾；家庭温和和家庭关系会影响孩子对人 和社会的态度,孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路；孩子 对自己的家庭并不生疏,但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了 解不多；谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们 对调查的爱好,通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的明白,帮忙孩子们建立对家庭和家庭的爱；正如大纲所述,“ 它不仅适合儿童的实际需要,而且有利于他们的长远进展; 它贴近孩子们的生活,挑选孩子们感爱好

26、的事情和问题,帮忙扩展孩子们的体会和视野；”因此,这个活动来源于儿童的生活,服务于儿童的生活；所以我选 择了这个活动；依据对上述数据的分析,制定了以下目标 :1. 学问目标 : 激发幼儿对调查的爱好,增进对家庭的明白；2. 技能目标 : 引导幼儿以自己的方式记录调查结果,并有组织地 进行表达；3. 情感目标 : 培育孩子对家庭的爱；依据训练目标的轮廓和儿童的年龄特点 的调查 , 提高家庭成员的懂得和爱为重点, 我将会刺激儿童的爱好 , 引导孩子用自己的方式记录调查结果 , 并能够以有序的方式表达他们的困难；为了使活动更全面,让训练更贴近生活,我们做了以下预备 : 1. 学问预备 : 让幼儿提前

27、调查家庭成员的生日、职业、爱好等,并在活动前与幼儿争论结果；2. 教具预备 : 请每个孩子带一张全家福来 2 带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出,“ 老师应是儿童学习活动的支持者、合作者和引导 者” ；在活动中,老师要有目标,要有孩子,要时时训练,让孩子真正成为学习的主体,要有互动性和开放性的争论理念；因此,本 次活动采纳的教学方法为 :1 启示式提问 : 这种方法在全部活动中最常见；以启示性的问题,激发孩子对调查的爱好；2 争论法 : 通过老师与幼儿的争论,幼儿对自己的家庭有了肯定 的明白,也让幼儿在争论中解决问题,达到教学目的；此外,仍有 一种绘画的方法,通

28、过这种方法,孩子们可以制作小册子来提高他 们对家人的明白和爱他们的家人；理论儿童是学习的主体；为了使幼儿积极、专心地参与活动,依据幼 儿的年龄特点,环绕活动目标的主要方法有 :1 调查方法 : 通过对家庭成员的调查,启示孩子明白他们的意图；2 记录方式 : 用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好,更直 观形象地加深印象；此外,仍有动手操作的方法,用毛笔记录家庭 成员,制作小册子,可以进一步巩固家庭成员的明白；承运的活动过程1. 导入；老师有一张我的全家福；有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片；孩子们有这样的照片吗.老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们,这就引出了孩子们自己的家庭,让孩子们分组

29、沟通；儿童的思维是直观的、生动的；通过对比片中人物的明白,激发孩 子们积极调查的爱好,孩子们快速进入主题；篇五 :说教材、说幼儿 : 文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用,有着远远超过我 们已有熟识的意义； 80 岁月以来,儿童语言学习系统理论逐步让人们明白了一点,儿童语言进展有赖于3 种学问的整合习得 : 社会学问,认知学问和语言学问；想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这 验的机会；3 方面和谐扩充经故事中从小象形象活泼可爱,由于自己的生活体会不足,对外界布满了奇怪,从一开头想学飞,到在学习翱翔的过程当中遇到了麻 烦,再到后来与身边的小动物以及爸爸

30、妈妈沟通后,小象最终明白 了一个道理 : 原先,每个人都有自己特殊的本事,自己的力气大也是 一种能够帮忙人的才能,千万别小看了自己；本故事构思新奇,易 于幼儿懂得、接受；好玩的情节画面能引起幼儿奇怪,有利于幼儿 拓展自己的思维与体会进行大胆推测、想象；同时本内容符合幼儿 的认知特点和现有水平,也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最 近进展区,是进展幼儿语言懂得才能、表达才能、思维才能、感受 才能,也是对幼儿进行良好社会训练的活教材、好教材；在活动设计时我留意遵循了以下原就:1 、留意儿童获得体会的原就；2、不同进展领域活动因素相互渗透的原就；说目标 :3、老师与儿童相互作用的原就；幼儿园训练指导

31、纲要在语言领域中提出 : 养成幼儿留意倾听的习惯,进展语言懂得才能、 勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简洁的事物或过程,进展语言表达能 力和思维才能 、 扩展幼儿的词汇量,培育他们自觉猎取语言材料 的才能 、 进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教 育 等,依据以上纲要精神,结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平 及教材本身的特点,环绕活动的详细内容,程序方法,我对活动目 标进行领域间有机的整合,制定了目标 :1、情感目标 : 懂得故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的 趣味童话感爱好；2、才能目标 : 知道人有各自的本事,别小看自己；3、认知目标 : 学说完整

32、句 : 我不会 ,可是我会 我将 懂得故事内容,知道人有各自的本事,别小看自己 作为本 次活动的重点,将目标三 学说完整句 : 我不会 可是我会 作 为本次活动的难点；让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事表达,以及环绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点；通过出示句型图谱 我不会 ,可是我会 型进行完整表达来突破活动的难点；说预备 : 来勉励幼儿用此句幼儿园训练指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料 和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动,有 利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用；为了更好地 服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了一下预备 :物质

33、预备 :1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅 中班幼儿仍处于直观形象思维阶段,生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平 2、 我不会 ,可是我会 加清晰、简洁地把握句型结构 ； 句型图谱 图谱的出示让幼儿更学问体会预备 : 初步懂得自然界中动物们特有的各项本事； 丰富 的生活内容与体会是幼儿语言表达的源泉和基础,只有具备了丰富 的生活体会和体验,幼儿才会有乐于表达的内容；说教学法 :托尔斯泰指出 : 胜利的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学 习爱好； 新纲要中提出 : 老师应成为学习的支持者、合作者、引导者,活动中,老师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有训练,以互动的、开放的、争论的理念,

34、让幼儿真正成为学习的主体,因 此,依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点,我采纳了多种 教学法来吸引幼儿的留意力,提高教学效益 ;教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等；采纳直观法是由于4 岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维；老师结合挂图以及深情并茂的故事演 讲可直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼 儿学习的爱好；采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看,启示 幼儿积极思维；我运用启示性提问让幼儿将听到、看到的故事情节 用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法；采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在幼儿身心略感疲 惫时,嬉戏

35、能增强幼儿参与活动的爱好；通过嬉戏,引导幼儿将习 得的句型,贯穿始终；除了以上教法我仍运用了激趣法、赏识勉励法等；学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法；为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间 不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台,让幼儿想说、敢说,从而达 到培育他们的创新思维才能,圆满完成本次活动的教学任务；遵循 由浅入深的教学原就,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻 松气氛中把握活动的重、难点；幼儿将运用观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿 通过观看情境表演直接获得印象；谈话法是幼儿在争论、谈话中运用已学的句型句式,进行沟通讲 述,是幼儿练习说话的好机会,从而突破活动的难点；嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中,边嬉戏边练习对话,充分表达幼儿园训练指导纲要中提