幼儿园的办学理念

1、幼儿园的办学理念英国幼儿训练学家Colwyn Trevarthen 指出：训练者和儿童之间应当形成一种基于真正友情的人际关系,这种人际关系的特点就是自发、自然、冒险和愉悦；敬重孩子的生活价值与欢乐权益幼儿期是一生中有其特殊价值的生活阶段,孩子应当充共享用幼儿期的特有生活,应当充共享用幼儿期的特有环境,拥 有欢乐的童年；幼儿是活动的主体幼儿是独立进展着的个体,有着独立的人格和权益、价值和尊严；训练应敬重和保证他们的合法权益,敬重他们的才能 和个性；敬重他们的需要和爱好；幼儿的学习目标不同于成人,供应应他们的学习内容应有助于其正常智力发育及心理发育,重学习方法培育,轻学问量的负荷；培育幼儿的学习爱

2、好、学习方法、学习态度是智力训练工作的中心；老师是训练的关键老师是训练的第一要素,要注意老师的专业素养的培育与提高,人格品质的训练与要求；只有老师的进步才能带动幼儿 园的进步；特殊要指出的是幼儿园既要注意老师的专业技能的培育,更要注意老师人格品质的培育；由于人的训练不仅仅是学问技能的猎取,仍有人格品质的建构,而后者离不开老师个人的人格魅力；全部的特色训练课程必需是有深层次的训练理念所支撑比如真正的音乐特色办学,是通过音乐这样一种媒介以环绕“启示孩子智力、培育健全人格”为目的的训练理念而实施的；而不只是一种重复劳动的简洁培训；正确地把握训练的方向,注意幼儿园与学校训练相连接比如教孩子英语,不应只

3、教孩子背单词、例句,而是应当注意对他们才能的培育,比如正确的发音,良好的英语学习方 法；全部的连接类课程训练必需注意如学习习惯、学习意志、学习爱好、学习品质的素养培育；将幼儿园训练广义化,将家庭训练列入教学范畴；长期开展家长训练方案,让幼儿园与家庭同步,才能有利于促进儿童的健康训练；培育爱的理念,铸造自信的人格,锤炼社交技能,培育绅士风度与淑女气质；能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心；通过培育艺术技能和认知技能,进展他们的情感和智力 ; 培育他们的社会性；注意让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中,使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里,通过与不同对象的沟通,来熟悉自己

4、是 自己都应当得到敬重,同时也要敬重别人；“社会 ”中的一份子,而且懂得,不论性别、才能、年龄、种族、社会背景等,充分发扬团队精神,学会与同伴相互学习、协作,这对独生子女尤为重要；进展幼儿的身体,增强体育运动才能,获得对身体的掌握才能与自信心,身心健康,心情开心,保证安全,防止损害；培育幼儿对科学的爱好,提高儿童的感官才能、分析和解决问题的才能；通过语言和文字训练,激发幼儿对识字、文学的爱好,提高阅读才能,能辨认一些重要的社会标志物,如驾驶标志、交 通规章标志、运动会标志等；尽力进展孩子个性品质；为每个儿童供应进展才能的机会；为儿童设立娃娃区、图书区、语言区、视听区、电脑区、积 木区、制作区、

5、绘画区、科学区、玩水区、玩沙区,烹饪区,探险区等,使儿童可以从自己爱好爱好动身,自由参与某 个区的活动；勉励并努力挖掘孩子的制造力；通过音乐活动提升孩子的制造性思维,英国讨论人员指出,从儿童 3 岁开头教授莫扎特 或贝多芬的音乐,能有效地提高儿童的学习成果；即使每天只弹 10 分钟的钢琴,幼儿智力测试的成果也会大幅度提高；由于对幼儿进行音乐训练,能使其受到各种刺激,并对刺激作出反应；这就在大脑中建立了临时神经联系,改进脑上部 的 “硬线路 ”,而这个部位与认知才能、制造力有着亲密的关系,促使大脑更好地识别空间和时间模式,对提高儿童思维 的独创性具有长远的积极影响；另外也同时开展孩子主导的制造性

6、嬉戏课程加以培育、挖掘孩子的制造才能；依据目标分六大领域：个性、社会性和情感的进展；身体进展；沟通、语言和读写；熟悉和懂得四周世界；团队精神幼儿园进展定位确定幼儿园办园目标；制定幼儿园进展规划；制作幼儿园形象系统；老师队伍治理培育老师团体的专业素养与人格魅力；现代幼儿人力资源科学配置与治理战略；老师心理学、儿童心理学的学习与实施；老师师德治理科学化运作；老师训练科研力气形成,建立科研型老师队伍；以实际动身的基础科研为主要课题；课程与特色训练现代训练思想理念与课程挑选；特色教法培训与幼儿训练成效连接；初步形成幼儿园园本课程与特色课程体系；幼儿园核心竞争力课程治理与进展；科学治理如何提升各岗位工作

7、者的素养与才能；幼儿园科学治理策略与幼儿园整体效益的连接；幼儿园安全保证系统的建立与治理；初步形成幼儿园现代科学治理模式；幼儿园现代科学治理模式与幼儿园治理效益连接；招生营销推广建立幼儿园品牌营销战略；利用并启动幼儿园品牌宣扬、推广及营销策略；指导制作详细招生简章及招生宣扬品；家园结合家长学校策划与治理；家长学校与幼儿园营销；家长心理学课程；幼儿园连续性进展幼儿园文化建设定位与规划；创建可连续性进展的幼儿园文化操作务实；幼儿园各部门、人员、设施、气质的统一和谐；校内建设幼儿园硬件设施的现代化运作与治理；幼儿园文化建设与品牌力气连接；幼儿园品牌治理幼儿园品牌的形象与内在统一和谐；幼儿园品牌形成价

8、值与价值治理；品牌营销与招生策划；品牌营销与幼儿园分、子园的建立；品牌的其它市场化运作；全部服务、治理、策划项目均相互关联,需要整体治理、连续运英国幼儿训练学家Colwyn Trevarthen 指出：训练者和儿童之间应当形成一种基于真正友情的人际关系,这种人际关系的特点就是自发、自然、冒险和愉悦；敬重孩子的生活价值与欢乐权益幼儿期是一生中有其特殊价值的生活阶段,孩子应当充共享用幼儿期的特有生活,应当充共享用幼儿期的特有环境,拥 有欢乐的童年；幼儿是活动的主体幼儿是独立进展着的个体,有着独立的人格和权益、价值和尊严；训练应敬重和保证他们的合法权益,敬重他们的才能 和个性；敬重他们的需要和爱好；

9、幼儿的学习目标不同于成人,供应应他们的学习内容应有助于其正常智力发育及心理发育,重学习方法培育,轻学问量 的负荷；培育幼儿的学习爱好、学习方法、学习态度是智力训练工作的中心；老师是训练的关键老师是训练的第一要素,要注意老师的专业素养的培育与提高,人格品质的训练与要求；只有老师的进步才能带动幼儿 园的进步；特殊要指出的是幼儿园既要注意老师的专业技能的培育,更要注意老师人格品质的培育；由于人的训练不仅 仅是学问技能的猎取,仍有人格品质的建构,而后者离不开老师个人的人格魅力；全部的特色训练课程必需是有深层次的训练理念所支撑比如真正的音乐特色办学,是通过音乐这样一种媒介以环绕“启示孩子智力、培育健全人

10、格”为目的的训练理念而实施的；而不只是一种重复劳动的简洁培训；正确地把握训练的方向,注意幼儿园与学校训练相连接比如教孩子英语,不应只教孩子背单词、例句,而是应当注意对他们才能的培育,比如正确的发音,良好的英语学习方 法；全部的连接类课程训练必需注意如学习习惯、学习意志、学习爱好、学习品质的素养培育；将幼儿园训练广义化,将家庭训练列入教学范畴；长期开展家长训练方案,让幼儿园与家庭同步,才能有利于促进 培育爱的理念,铸造自信的人格,锤炼社交技能,培育绅士风度与淑女气质；能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心；通过培育艺术技能和认知技能,进展他们的情感和智力 ; 培育他们的社会性；注意

11、让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中,使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里,通过与不同对象的沟通,来熟悉自己是 自己都应当得到敬重,同时也要敬重别人；“社会 ”中的一份子,而且懂得,不论性别、才能、年龄、种族、社会背景等,充分发扬团队精神,学会与同伴相互学习、协作,这对独生子女尤为重要；进展幼儿的身体,增强体育运动才能,获得对身体的掌握才能与自信心,身心健康,心情开心,保证安全,防止损害；培育幼儿对科学的爱好,提高儿童的感官才能、分析和解决问题的才能；通过语言和文字训练,激发幼儿对识字、文学的爱好,提高阅读才能,能辨认一些重要的社会标志物,如驾驶标志、交通规章标志、运动会标志等；尽力

12、进展孩子个性品质；为每个儿童供应进展才能的机会；为儿童设立娃娃区、图书区、语言区、视听区、电脑区、积木区、制作区、绘画区、科学区、玩水区、玩沙区,烹饪区,探险区等,使儿童可以从自己爱好爱好动身,自由参与某个区的活动；勉励并努力挖掘孩子的制造力；通过音乐活动提升孩子的制造性思维,英国讨论人员指出,从儿童 3 岁开头教授莫扎特或贝多芬的音乐,能有效地提高儿童的学习成果；即使每天只弹 10 分钟的钢琴,幼儿智力测试的成果也会大幅度提高；由于对幼儿进行音乐训练,能使其受到各种刺激,并对刺激作出反应；这就在大脑中建立了临时神经联系,改进脑上部的 “硬线路 ”,而这个部位与认知才能、制造力有着亲密的关系,

13、促使大脑更好地识别空间和时间模式,对提高儿童思维的独创性具有长远的积极影响；另外也同时开展孩子主导的制造性嬉戏课程加以培育、挖掘孩子的制造才能；依据目标分六大领域：个性、社会性和情感的进展；身体进展；沟通、语言和读写；熟悉和懂得四周世界；团队精神；幼儿园进展定位确定幼儿园办园目标；制定幼儿园进展规划；制作幼儿园形象系统；老师队伍治理培育老师团体的专业素养与人格魅力；现代幼儿人力资源科学配置与治理战略；老师心理学、儿童心理学的学习与实施；老师师德治理科学化运作；老师训练科研力气形成,建立科研型老师队伍；以实际动身的基础科研为主要课题；课程与特色训练现代训练思想理念与课程挑选；特色教法培训与幼儿训练成效连接；初步形成幼儿园园本课程与特色课程体系；幼儿园核心竞争力课程治理与进展；科学治理如何提升各岗位工作者的素养与才能；幼儿园科学治理策略与幼儿园整体效益的连接；幼儿园安全保证系统的建立与治理；初步形成幼儿园现代科学治理模式；幼儿园现代科学治理模式与幼儿园治理效益连接；招生营销推广建立幼儿园品牌营销战略；利用并启动幼儿园品牌宣扬、推广及营销策略；指导制作详细招生