在愉悦中学习在快乐中识字

1、在愉悦中学习，在快乐中识字 陕西省商洛市商州区大赵峪街道办事处桃园小学 识字是小学低年级语文教学的重点，也是小学生阅读与写作的基础。小学语文课程标准指出，要充分扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”那么如何让学生以一种愉悦的心情参与到学习活动中去，让识字变得轻松快乐呢？ 一、激发识字兴趣，让学生乐意学 兴趣是最好的老师。要想让学生主动识字，首先要激发他们的识字兴趣。一年级刚入校的孩子非

2、常爱听故事，开学初，我每天利用语文课前准备的这一段时间，为学生朗读一些优美的童话故事。我读得绘声绘色，孩子们听得津津有味。十分种时间很快就过去了，而孩子们却听了还想听。每当这时，我就会告诉他们说“好听的故事还多着呢，只要你们能自己认识很多字，就可以自己读到很多有趣的故事，还能学到很多知识呢。”每次当学生们听到这些话后，眼睛里就会立刻流露出渴望的神情。 在刚入校的一年级孩子中已有少数人认识了大量的汉字，他们拿起课本已基本上能自己阅读了。怎样才能继续保持这些孩子的识字兴趣，并把他们识字的好方法教给其他同学呢？于是我在上课时，每教一篇课文前，总是先让全班学生自读课文，当大多数孩子们读书遇到困难时，我

3、就会让这些识字量大的孩子为大家示范读或领读。当他们读完以后我立刻会热情洋溢地赞扬他们：“你认得字真多，书读得真好！”这些孩子听到表扬之后自然是又高兴又得意，其他孩子听后也会流露出羡慕之情，这时我会抓住这一契机，故意大声地向读书好的孩子“请教”：“教师又没教，你怎么会认识这么多的字呢？”这时这些孩子会自豪地向教师和同学们传授自己的识字经验，就这样在不知不觉中不但一次又一次地激发了学生们识字的热望，还使他们了解到了课外识字的各种方法。 二、教给识字的方法，让学生学会识字 在小学语文教学中，教师应努力让学生去挖掘识字的方法和规律,培养他们识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。“教是

4、为了不教”教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。比如儿歌识字法。读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上磨”。 当然，在平时教学中还有很多识字方法，比如开展各

5、种活动和游戏，有打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，学得又多又快乐。还有拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、在语言环境中识字法、熟字加偏旁、换偏旁等等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉悦的过程中学会识字，提高教学质量。 三、变被动为主动，激发学生识字兴趣 在汉字教学中，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己寻找识记汉字的方法，变被动学为主动学，成为学习的主人。培养他们敢想、敢于创新的精神。如在学习生字“闪、坐”时，让学生说出各自的识记方法。学生会各抒己见，由于学过“门、人、土”,有的学生说出：“一

6、个人跑进门里”，有的学生说出“两个人坐在土堆上”等不同的方法。同学们发挥想象力,想出了不同的识记方法,感受到了成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣，同时也培养了自主学习的意识。 四、变静态为动态,提高识字效率 教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”识字教学更是如此。低年级学生自制力较差，往往凭兴趣学习，因此在教学中，单一的教学方法会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣。而动态的变化着的事物容易引起学生的注意，在识字中,如果让静态的汉字变为动态的汉字，必会收到事半功倍的效果。如在教学课文小小的船时，采用多媒体教学，把课文内容投放到屏幕上，在

7、学生熟读课文的基础上，把要求会认的生字变换颜色或让其闪动，引起学生的注意，让学生读，让学生记。这样学生就会对识字很感兴趣，并且学得好，记得牢,从而很好地提高了学生们识字的效率。 五、走出课堂，在生活中感受识字的乐趣 学生的识字活动，不只局限在课堂,教师应指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字，带领学生走进生活，走进社会中，使学生认识更多的字。丰富多彩的社会环境，为孩子们学习汉字提供了广阔的课堂。如各种商品、店铺、街道的名字、动画片的片名，都是孩子们识字的好教材。随之给学生提供交流的机会，开展有意义的“识字大王”比赛，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣。 总之，在识字教学