有一种爱叫做放手-浅谈学生在班级中的自主管理

1、“有一种爱叫做放手浅谈学生在班级中的自主管理 济南市济阳县曲堤镇中学 高均英 如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开手掌，触摸的则是整个世界。其实，在班级管理中，教育学生也是如此。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任的工作千头万绪，复杂繁琐，要创建一个班风正、学风浓的良好班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。有一种爱叫做放手我认为在班级管理中放手让学生自主管理也是一个行之有效的办法。 让孩子学会自我管理，让学生离开了教师的管理和呵护，同样具备解决问题的能力，这样孩子的自我价值才得以体

2、现，教师的教育才算真正的成功。这样就需要教师为学生营造一个自我实现的班级环境。让教师的专制被民主，开放所取缔，让学生真正成为班级的主人。尊重并信任学生，放权给学生。让他们自己成为班级的管理者与被管理者。 一、班级环境建设放手交给学生 良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，班主任要给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都得到发挥，让每个学生在班里都能找到自己的位置，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。让学生真正成为班级的主人，可以先从参与美化教室环境开始。教室是班级活动的主要场所，让学生们参与教室环境的设计，让每个孩子都能找到主人翁的

3、感觉。班级展板、黑板报、教室布置需要经常更换，每一次的布置，都围绕不同的主题，班主任和学生们一起出谋划策，一起动手设计、制作，让学生参与其中共同创设一个优美的教室环境，营造一个积极、乐观、向上的文化氛围，让每个孩子都能找到家的感觉。 二、班规放手让学生参与制定 俗语说：没有规矩，不成方圆。要建设一个班风正，学风浓的良好的班集体，必须要有一套行之有效的符合学生成长规律的班规。以前的班规都是班主任制定并用来管制和约束学生的，这样会使学生处于被动状态，致使大部分同学会带有抵触或不满情绪，不利于学生行为习惯的自我塑造和良好道德素养的自主养成。因此，我们可以放手让全班学生一起参与班规的制定，制定一个较为

4、科学合理、切实可行的过程评价机制，班级制度中每一个要素都必须充分考虑对人的本性的尊重。比如：结合本班一些不良现象让学生分小组进行讨论并提出具体的处理办法，采取民主的形式，让学生自己制定班级公约，并将公约要求结合操行分使之具体化，真的能起到约束言行的作用。这能更好地体现他们在班集体中的主人翁地位，使学生觉得不是老师在管自己，而是自己在兑现自己承诺，从而更好地实现学生自主管理。 三、培养优良的班干部队伍，放手让学生分权、分层管理 班干部作为班主任的助手和全班同学的带头人，既是联系师生之间的桥梁与纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。因此，班干部的好坏直接影响到班级的和谐发展。在班级管理中，班干部

5、的选拔任用是关键的因素，培养好一支优秀的班干部队伍，不仅能培养班干部的各种能力，更能促进良好的班风与学风，同时减轻了班主任的工作负担。班干部的选举是学生自主管理的一个重要契机，所以在组建班委时让学生竞职演讲，人人都可以参与竞选，班干部实行竞争上岗，让学生自己选出班里的各种班干，再经过班主任的优化组合，组建成新的班委会。这样既体现了民主，得到了同学们的信任与拥护，又具有很强的说服力。明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。班干部是全班同学的榜样，在班级管理中实行班级工作分权分层管理，班干部、课代表、小组长等都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到时时有人管、事事有人做，使班级工作更加有

6、序。 古话说：用人不疑，疑人不用。班干部不能只是班主任的影子，作为班主任应充分信任班委干部，把班级事务放手交给他们处理，全力支持他们的工作，在遇到问题时，与他们一起分析、讨论，制定解决问题的方法，做到教时手把手，干时放开手，提高他们处理班集事务的能力。在处理班级事务时，坚持公开，公平，公正的原则。班级事务的公开赋予了学生了解权和知情权；在处理班级事物时，必须以班规为准则，做到人人平等，公正地对待每一件事，牢固树立班规的威信，提高学生接受班级管理的自觉性，进而提高班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。 四、班会活动权放手交给学生 主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要

7、阵地。学生是主题班会的主人。主题班会要以学生为主，用学生的思维去考虑他们的接受能力，并把班会活动权放手交给学生，让他们做班级的主人，让他们通过自己身边的事例去真切的感受与感悟。 作为教育主阵地的主题班会，同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，教师应有意识地帮助学生，培养学生自己主持开展主题班会活动的能力，通过主题班会使学生自行处理班级中存在的问题，也可以针对班级中的现象及自己的困惑等加以讨论、争辩，还可以就争论的焦点问题发表自己的看法，拿出解决问题的最佳策略及应对措施。同时，通过活动让学生明辨是非善恶，懂得什么应该做，什么应该摒弃，从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。 总之，在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，班主任要学会放手把班级交给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，培养学生的主人翁精神，让每个孩子在学校中得