“新西兰STEAM双师课程”教师培训计划

1、“新西兰STEAM双师课程”教师培训计划新西兰STEAM双师课程为宁波-奥克兰教育联盟组织下，通过在线同步课堂、双师双生的形式，对接中新两个学校的自然班级，引进新西兰原汁原味的STEAM课程，并在后期通过双方互访，助力完善新西兰学校的STEAM教育体系，提升STEAM课程质量，共同探讨STEAM教育新模式。一、STEAM双师课程结构：IIIIISTEAMIjK怖煙程结祠血SS19ffn上4（即AIIIIISTEAMIjK怖煙程结祠血SS19ffn上4（即AC期5Ht9*r=stisnCUK4TssarCJESE需13目主EK331ICLAS53:HEHi目丰宜鸭JIP二、教师培训安排（一）培训

2、学习整体目标知识目标：理解STEAM课程设计的教学原理和课程架构，了解国外STEAM教学的发展现状和趋势。明晰学生应当具备的STEAM素养内涵及其结构，准确理解课程机构和学生4C能力素养的关系。理解STEAM双师课程每一节课的学生学习目标，应该达成的课堂效果和中国老师为了实现学生目标应该采取的行动。技能目标：高效组织和引导学生积极参与讨论、提问、分享、并设计制作符合课题、能够解决实际问题的项目。能够在课程内外与海外老师在项目的推进过程中实现有效的教学交流。情感态度价值观：1.相信自己的学生应该且可以发展未来人才必需的4C能力。2.相信自己的学生可以在老师的引导下实现个性化的主动学习，并创造出意

3、义明确的项目。关注项目进展的过程胜于项目的结果，尤其关注学生解决问题的思路、课堂内外的创新和合作以及学习中的进步。（二）培训时间安排序号日期时长核心目标内容备注18月20日周内（具体时间另行通知）60分钟理解STEAM课程设计的教学原理和课程架构。理解STEAM课程每一节课的学生学习目标和中国老师为了实现学生目标应该采取的行动。学生在STEAM五大学科中应该培养的能力和素养，以及综合运用学科知识解决单一学科无法解决的真实问题的能力。参与老师有个pre-work（刖置作业），来说明自己对STEAM的理解。28月27日周内（具体时间另行通知）60分钟能引导学生通过想象和提问来分析和拆解现实问题，从

4、而剖析问题背后的原因，为解决问题做好准备。能辅导学生以准确的方式做调查，并以高效且有吸引力的方式展示自己的学习成果，从而刺激学生思考力和沟通力的发展。参与老师熟悉探索式和问题导向的教学模式什么是inquiry和真实案例下怎么做inquiry?这种教学方式如何对老师和学生都有趣，且对两者很有意义。老师可以使用的范例展示。如何做调研（research）,有哪些调研方法可以教给孩子们；如何做讲演展示（presentation）;39月3日或9月10日周内（具体时间另行通知）60分钟明确理解在解决实际问题中做计划的重要地位，能够指导学生以科学计划的方法来设计项目从而精准有效的解决问题。能独立操作课堂，

5、从而实现学生在计划环节的课程中习得主如何做攵plan,怎么上好设计（plan）的两次课程？为什么该环节和STEAM五学科学科联系，如何联系。动探索STEAM五大学科知识的技能。4不晚于9月30日（具体时间另行通知）60分钟明确理解制作和测试的步骤和注意事项；明确理解和能够独立带领学生做科学测试，且在过程中准确观察和记录数据，并准备好使用数据。如何带学生做创造（create）和检测（test）。如果带学生做数据观测，记录，及基于数据的提升（improve）。5不晚于10月21日（具体时间另行通知）60分钟老师能够准确评价学生4C能力的发展，并指导学生准确自评。课程综合回顾，总结提升要实现什么课程

6、目标。老师具体要做什么，以及参考范例。6不晚于11月10日（具体时间另行通知）60分钟回顾总结自己作为课程老师的学习收获，并基于学生的实际进步相信在4C能力上的进展。参与老师能够对课程的设计和执行做反思和优化，为长期的不断完善做好准备。课程全程回顾，中国优质双师课堂案例分析。回顾自己作为老师对比项目前对STEAM的理解的当前理解。讨论，答疑解惑，及对未来长期项目拓展的展望。三、参训教师条件：1）能够完成STEAM课的科学/科技等学科老师优先；2）积极参与创新教学，乐于挑战；3）熟悉的计算机与网络操作，；4）善于课堂管理，有良好的课堂活动组织和调动能力，能够把控课堂中学生的行为纪律；5）对学生课后作业和课前准备有严格要求，起到监督鼓励作用；4、培训主要讲师介绍：ColinGoverMarinaViewSchool副校长查塔木岛上学校校长专注于科技教学领域教学20余年DouglasChoongBucklandsBeachIntermediateSchoolSTEAM教学老师AKTESOL考试委员会成员2018年新西兰最激励