五年级语文集备组联动会议简报-聚焦“双减”教习作依托例文抓实效

1、聚焦“双减”教习作依托例文抓实效记三中集团五语教研联动杨柳吐嫩芽，春风伴花香，又是一年春草绿。为扎实有序 推进集团各校同步的教研联动，进一步提高集团各校教学质 量，集团五年级语文组在三中XX老师的带领下，坚持线上开 展教研，活动中对教材单元内容各校同级教师各抒己见，分享 心得，充分依托集团的力量，融合区域内教学资源共享，集群 体智慧，使同课资源实现最大化共享。4月16日周六上午10点半，三中集团五年级语文组全体 教师齐聚线上腾讯会议，开展了本学期第二次集团教研活动。 内容是第五单元教学初探，主题为“侧重要素教习作依托例文 抓实效”。旨在引导教师把握单元要素，抓住习作单元教学重 点，提高学生写作

2、水平。此次活动由XX老师主持，她就五单元习作教学的单元人 文主题、语文要素、课例与习作的联系以及教学建议方面，做 了全方位的单元解读，对于五单元教学内容的整体性、衔接性 和灵活性做了有针对的分析。刘老师指出要紧抓单元“语文要 素”，为学生明确单元课例的目的，为学生习作的写做好铺 垫，就人物一组及刷子李两篇课文的人物描写，做了 细致入微的引导分析。在教学目标中要求学生抓住写人的典型 实例，习得写人物的基本方法。并借助课例梳理了写人如何抓 住典型事件和表达方法。分析人物一组中不同人物的不同特点，尝试仿写人物习作片段。结合理论和自己班作文实施的情 况，为大家提出了极具实用性的教学建议，老师们受益匪浅

3、。接着，二中XX老师也从本单元例文指导入手，阐述本单 元例文中心的把握、习作目标的明确，指导学生掌握写人的三 种基本方法，如何选典型实例写具体，写出人物的性格特点， 抓住与众不同去开展实例讲解。还需描写周围人的反应去烘 托，学会侧面描写。田老师还就本次习作教研侧重书面表达能 力的提高和写人基本方法的指导上，提出把握写人作文教学的 功能运用。处理写谁和有什么特点这两个问题上，田老师在探 讨中结合自己实际教学经验，引导学生当场写一段，师生当场 点评，学生当场修改，学生在经过一次写作实践后，教师根据 学生作文中出现的问题进行针对性指导，让学生不仅能理解习 作方法，还能学会运用。这种教法也得到了同级老

4、师的认可。两位老师分享之后，三中XX老师做了精彩点评，她指出 XX老师针对整个单元的内容全面细致的进行了梳理，过程注重 学生方法的指导，重点关注学生的吸收，侧重不同点面结合， 易于操作，策略得当。XX老师的习作讲解联系自己的实际情 况，注重学生的差别，目标明确，始终围绕课例辅助设计精 炼。接着H一中XX老师、十八中XX老师、XX老师纷纷发表了自己 的见解，大家一致认为，这样的教学联动有益于教学。最后XX 作了总结性发言，小学习作指导必须基于学生文本阅读和写作的实践经验，本次活动探讨为即将开始的五单元习作教学提供 了非常有效的途径。立足学生的书面表达进行训练，让习作指 导更加高效。并提出今后集团教研活动的建议。此次线上教研活动，加强了各校习作教学的认识，为各校 提供了有效的习作方法得以借鉴，还让老师对习作教学的把握 有了不同的见解。使内部教研发挥应有的作用，更让集团优势 得到了最大体现。大家也表示，这次教研十分有效。不仅让习 作教学不在枯燥乏味，更促进了教师间的交流与合作。