高中物理-功率教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1“一师一优课、一课一名师”活动“优课”1) 知识与技能(1) 通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。W(2) 平均功率、瞬时功率P = ， P = Fv 的运用 t(3) 了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。2) 过程与方法活的实例中体会功率的含义；(3).能通过类比、极限思维理解瞬时功率。(4).能运用功率解决一些与生产和生活相关的实际问题。3)情感、态度与价值观(1).培养学生对日常生活中物理知识和物理现象的学习兴趣。(2).有把功率知识应用于生产和生活实际的意识。(3).了解并体会机械的使用给人们带来的便利，关注并思考有关机械使用的热点问题。学

2、重点(1)理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。(2) 正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义， 并能够利用相关公式计算平 功率和瞬时功率。3、学习者的情况分析学生绝大部分来自城镇，有丰富的生活知识和生活阅历，接触了许多与功率有关的事 功率理解有很大帮助。为本节教学的顺利开展提供了有利的保证。4、教具与学具电化教具：多媒体课件5、教学过程分析和设计2“一师一优课、一课一名师”活动“优课”层面层面设计意图师生活动教师通过所设计的情 师生活动教师通过所设计的情 景，将学生自然引入 学习怎样比较做功快 慢的学习主题，让学 生根据图片和生活实 从定性的角度知道物 体做功是

3、有快慢之分 教师通过所设计的系 列思考题，改变题干 从而达到定量计算做 思考 1、学生很容易 思考 2、学生可以通 时间相同时，做功多 思考 3、学生会通过 具体的计算发现两个 球做功的多少和时间 都不同，从而引起学 生的深入思考，如何 来解决这个问题，进入本节的重点内容.一、新课引入用播放多媒体播放画面如农民手 动收割水稻和机器收割、用挖掘 机挖土和一个工人单独挖土比较 哪一种方法更快？图中的情景说什么问题? 情境一、新课引入用播放多媒体播放画面如农民手 动收割水稻和机器收割、用挖掘 机挖土和一个工人单独挖土比较 哪一种方法更快？图中的情景说什么问题? 情境 课认知层面 题一台起重机甲在 1

4、min 内 把 1 吨的货物匀速提升到预定高 题一台起重机甲在 1min 内 把 1 吨的货物匀速提升到预定高 1、这两台起重机对货物做的功有 2、这两台起重机哪一个做的功 3、你是怎么比较它们做功快慢层面两球同时从不同高度作自由落体运动，如图所示，若 m =1.0kg，12 1 21、重力对两球做功分别为多少?3、怎么比较重3“一师一优课、一课一名师”活动“优课”教师引导：以前学习温故而知新，对本回顾 过要比较两物体运动 加速度的大小，可以先确定时间再比较速节的学习起到重要 层面。度变化量，也可以先 确定速度变化量再比 较时间。同理，要比 较物体做功的快慢可 组织学生在小组讨论学生通过讨论及

5、对2、提示学生根据前面的定量计算,让学生想一想,议一议谁做功再通过教师的引导使学生领悟比较物体做比前面加速度的表示方法，知道物体层面快?说出比较的依据。功快慢的方法：做 功相同，比较做功的 时间，时间短的做功 快；时间相同，比 较做功的多少，做功 时间不同，做功不 引导学生进行比较分 进一步知道比较做 功快慢的方法，在 此基础上对物体做 功的快慢有进一步 的认识。从而引导 学生形成比值定义 3、联系教材，回顾前面的图片使学生的答案可能两学生加深对功率知识的认识。教师点拔：在前面小 球下落的问题中，两 个小球做功不同，下 落时间不同，是否可 以像加速度的定义方 式一样来定义做功的 快慢那?方面都

6、具有，如果 教师在学生的讨论 中逐步启发，回顾 前面的图片，学生 就会在讨论的基础 上深刻领悟体会物 体做功确有快慢之 设疑，引出功率是层面4、提问：用什么方法可以方便准教师引导：用一个包表示物体做功快慢含有功和做功所用的 时间的表达式，来表 示物体做功的快慢是 的物理量(要比较 慢，可用功率直接 通过实例讲授，让 学生自然知道功率 层面加深学生对功率的4“一师一优课、一课一名师”活动“优课” 功率表示的物理意 义，认识功率的相关 学生回答问题，教师 作适当的点评，加深 学生对功率概念的理使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大小的意思并以适当的事例加以巩固。通过生活中的一些实

7、例的功率大小，给学生一个直观形象的感受，加深对功率的认知。( 1 ) 长时 间 运动 时 人优秀运动数 10W，优秀运动6、通过问题的洗礼使学生对功率 6、通过问题的洗礼使学生对功率 。下 列 说 法 中 正 确 的 是 ( )A、物体做的功越多，则功率就越 大B、物体做功的时间越短，则功率 越大C、在相同的时间内做的功越多， 功率越大D、功率越大，则做功越多7、通过思考与推导让学生进一步 加深功率的认识，从而引入瞬时让学生更好地理解 和掌握功率的相关 知识，包括公式的层面问题的训练，使学生从理论上进一步理解功率的物理意义 置，让学生进一步 体会做功和功率的层面让学生根据前面学过 的知识和本节

8、的内容 进行小组合作，找出 可以让学生到黑板上 进行实战训练，加强以速度 v 匀速直线运动了一5行、 解行、 解答，教师在课室巡 视，给有学习困难的 学适当的帮助。学生 解答完后，教师再用 解题示范，强调解题练习功和功率公式 的应用，知道平均 功率和瞬时功率的学生边边思考，边动 手进行计算解答。教 师把学生的答案进行学生边边思考，边动 手进行计算解答。教 师把学生的答案进行 投影，可进行全班讨 论，加深理解层面进一步加深功率的 理解，加强学生的 思维力度和思考深 度，让学生更加深 刻的理解平均功率端由静止下滑，斜面高度 4m，2.此过程重力的平均功率?引导学生回到前面所 举的例子，通过讨论引导

9、学生回到前面所 举的例子，通过讨论 及训练，培养学生运 用所学知识解决实际层面学生加深对做功快 慢的理解及加强学 生对功率知识的应用能力概念的理解和加强知识的运用能知识 1、关于功率的概念，下列说法中的运 正确的是 ( )用与 (A)功率是描述力对物体做功快迁移 慢的物理量比 定不为零 功率就一定大示，质量为m 的物体 F在2 s 时间内的变化图象如图乙 所示，其运动的速度图象如图丙 的是( )A物体和地面之间的动摩擦因数 Ds物体的加速度不变学生先自己总结 归纳，教师引导 个别代表回答并学生先自己总结 归纳，教师引导 个别代表回答并给学生充分表现自 我的机会，同时发 现学生本节学习的 问题，

10、并获得教学层面6“一师一优课、一课一名师”活动“优课”书 WPt物理意义：表示物理做功 平均功率 功率与力和速度的关系瞬时功率功 率 解。但对功率与速度的关系和解决实际问题上会有不少问题。其中瞬时功率的概念学生较难 面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。所以教师要对学生的学习进行针对性辅导，对于实际问题一定分析透彻，让学生易于理解。 述能 功的快慢与做功的多少、做功所用时间两个要素有关，从而建立起功率的概念。 做功问题，更谈不上功率了为了使学生确切地理解公式 pFv 的意义，使学生会应用基7“一师一优课、一课一名师”活动“优课” 化的过程中都有功率问题。从而很好

11、的完成了教学目标。理解发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系是本节课的重点，在生产和生活 以便使学生通过分析汽车从开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯， 度为零时，即汽车做匀速运动时。1、教材重点及处理原则本节讲述功率的概念、平均功率和瞬时功率公式的应用。其中功率的概念、物理 意义以及 P=Fv 的应用是本节的重点内容。要通过生活中的实例和科学的方法，让学生 体验功率概念的建立过程。要通过实例让学生懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢， 自然能感悟出功率意义。通过例题的教学，使学生确切地理解公式P=Fv 的意义，养成 分析物理过程的习惯，会应用基本公式进行计算，对平均功率和

12、瞬时功率有所理解。2、教材难点及处理策略 理意义的基础。同时可引导学生通过类比和极限方法来加深多瞬时功率的理解。3、人教版和鲁科版教材比较鲁科版鲁科版让学生体验功率的含义。2. 通过小栏目“方法点拨”中的类比，引导学生使用比值定义法，建立功率的定义。3. 拓展概念：表示做功过程中人教版2.直接给出功率的定义式。功率概念的建立和形成8“一师一优课、一课一名师”活动“优课”率的概念，不容易理解。1.创设具体情景，推导P、F、v2.设置例题，让学生运用 P=Fv3.在例题后，较详细的分析了P用。涵盖所学知识点，难度中等。2. 通过小栏目“做一做”引导1.创设具体情景，推导P、F、v3.设置例题，让学

13、生运用 P=Fv力要求较高。瞬时功率的建立节后练习题的设置小试牛刀1、下列说法中正确的是 ( )A、物体做的功越多，则功率就越大B、物体做功的时间越短，则功率越大C、在相同的时间内做的功越多，功率越大D、功率越大，则做功越多命题立意：知识：考查功和功率的联系。能力：对功率概念的理解能力试题难度：较小思维风暴9“一师一优课、一课一名师”活动“优课”命题立意： 知识：考查平均功率和瞬时功率的区别。能力：对平均功率和瞬时功率的分析理 解能力以及对平均功率和瞬时功率的应用计算能力试题难度：中等学以致用1、关于功率的概念，下列说法中正确的是( )(A)功率是描述力对物体做功快慢的物理量(B)由P=W/t

14、 可知，功率与时间成反比(D)某个力对物体做功越快，它的功率就一定大命题立意：知识：考查功率的概念。能力：学生对功率的理解能力，知道功率的物理意义以 及功和功率的区别。试题难度：中等2、某人用同一水平恒力 F 先后两次从静止拉同一物体，第一次使此物体沿光滑水平面前进 s 距离，第二次使此物体沿粗糙水平也前进 s 距离，若先后两次拉力做的功为 W1 和 W2，C. W1W2，P1P2 D. W1W2，P1=P2 触面的粗糙程度影响了时间进而与功率有关。试题难度：中等3、一个质量为m 的小球做自由落体运动，那么，在前t s 内重力对它做功的平均功率P1 及 “一师一优课、一课一名师”活动“优课”命

15、题立意：知识：考查自由落体运动与功率表达式的掌握和应用。能力：学生对功率P=W/t 可以求瞬时功率。试题难度：中等44、如图所示，重物质量为 1kg ，动滑轮质量及摩擦不计，竖直向上拉绳子，g=10m/s2) ( )命题立意：知识：考查牛顿第二定律和功率的综合。能力：学生对难题的综合分析问题和解决问题能力，以及用数学知识处理物理问题的能力，难点在于物体的速度和绳子活动端移动的速度不同。试题难度：偏难 gmsA物体和地面之间的动摩擦因数为 0.1Ds 内物体的加速度不变命题立意：知识：考查牛顿第二定律及v-t 图像和功率的多个知识点综合。能力：学生对够 熟练的从图像中获取有用的信息并能够利用牛顿第二定律进行求解。试题难度：偏难“一师一优课、一课一名师”活动“优课” 学生的主体地位，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索 己的水平，从而达到预期的教学效果。 用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。功率这节课属于物理必修2 模块中“机械能和能源”主题的范围，通过学 使学生认识力学中的功和能的关系，为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打 二、内容标准要求层级三、具体目标理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义 理解，经历和反应(4) 通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解知