现代教育理论复习题

1、4/4山东理工大学成人高等教育 现代教育理论 复习题一、判断分析题1、培养目标是根据教育目的制定的。2、当前我国青少年道德品质中出现的某些重大问题的根本原因在于学校德育的无能。3、学校教育对人的发展起决定作用。4、德育过程就是思想品德形成过程。5、教育是人类社会永恒的范畴。6、少年期是学生容易犯错误的时期，有人称为“危险期”，值得引起家长和教师的重视。二、简答题1、教育应如何遵循人的身心发展的规律？2、教育者如何才能有效地组织德育过程？3、课堂教学应遵循的基本要求。4、教育为什么具有独立性？5、贯彻教育的人道性原则的基本要求。6、现代教学观的演变趋势。7、如何全面理解学生在教育过程中的地位？8

2、、简述课堂教学的优缺点及其具体组织形式？9、简述我国中小学德育的基本内容。三、论述题1.联系个人实际，谈谈如何使自己成为一名合格的教师并能适应教育现代化的新要求？2. 德育过程的基本矛盾是什么？教育者如何才能有效地组织德育过程？四、案例分析题1、一位教师上孙悟空三打白骨精一课时，在结尾处提出了这样一个问题：“孙悟空、白骨精和唐僧三人，你欣赏谁？”学生发言踊跃，结果是三种意见都有。有的同学说：“我欣赏孙悟空，因为他有火眼金睛，聪明勇敢，保护了师父。”有的同学则说：“我觉得唐僧也很好，因为他很善良，对每一个人都怀有慈悲之心。”有的学生说：“白骨精也挺有孝心的，吃唐僧肉时还不忘记把母亲接来。”更有一

3、个男孩子站出来说：“我欣赏白骨精！”全班哗然。他接着说：“她一次次失败，都没有灰心，还是再变再战，很顽强。”执教老师显然挺高兴，因为课堂上出现了一种“别出心裁”的声音。教师对这个欣赏白骨精的孩子大加赞扬，并鼓励全班同学以后学习也都认真积极思考。紧接着，她又进行了下一个教学环节：布置练习。然后下课。你认为这位老师的教学成功吗？请结合所学的教育理论谈谈自己的看法。参考答案及要点一、判断分析题1.此观点正确。（1）教育目的是依据一定社会需要和对个体的认识而形成关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。（2）培养目标是教育目的在各级各类教育中的具体化。（3）教育目

4、的是总的培养目标，决定具体的培养目标。2.此观点不正确。（1）学校德育对人的品德发展的影响作用是有限的。（2）学校德育对人的思想意识和道德品质的发展不一定能起到主导作用。（3）学生的道德水平主要是由社会的道德水平所及决定的。3.此观点不正确。必须实事求是地看待学校教育在人的发展中的作用。学校教育对人的发展起主导作用是相对于遗传的先天作用和社会环境的自发作用而言，学校教育具有较强的人为性、自觉性和可控性。夸大和拔高学校教育对人的发展的作用是有害的。一个方面这不是实事求是，另一方面也不利于维护教育的地位。4.此观点不正确。（1）德育过程不同于思想品德形成过程，前者是有目的地促进个体的思想品德形成的

5、过程，而后者是个体的思想品德的知情意行的矛盾运动过程。（2）二者是教育活动与素质发展的关系。德育过程的目的是使受教育者形成一定的思想品德。（3）德育过程是师生双方的活动，有明确的目的，对促进思想品德形成过程的作用是积极的；思想品德形成过程不完全受学校德育的影响，还受无明确目的的环境的自发影响。5、答：正确。教育起源于人类社会生产发展和社会生活的需要，只要有人类存在，就需要通过教育满足人类生存和发展的需要，因此，教育与社会发展相始终，是人类社会永恒的范畴。6、答：正确。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，看待问题比较片面和激进，缺乏辩证的思维能力和良好的批判能力，容易接受不良的影响，因此这一时期应

6、引起家长和教师足够的重视。二、简答题1、人的发展的顺序性要求教育要循序渐进；人的发展的阶段性要求教育要尊重学生的年龄特征；人的发展的不均衡性要把握好学生关键期的教育；人的发展的互补性要求教育要“长善救失”；人的发展的整体性要求要坚持全面发展的教育；人的发展的个别差异性要求教育必须因材施教。2、（1）根据受教育者的身心发展水平和特点，贴近实际，贴近生活，组织教育性的活动和交往。（2）激发受教育者的心理内部矛盾运动，发挥他们道德的主体性，促进教育和自我教育的有机结合。（3）增进各个层级、各个方面教育力量的联系和沟通，营造良好的德育环境，尽量保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。3、教学目的

7、明确；教学内容正确；教学方法恰当；教学组织严密；教学效果优异。4、（1）教育对社会的作用具有能动性；（2）教育具有自身的质的规定性；（3）教育具有继承性；（4）教育与社会即生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性。5、（1）满足学生作为人的正常而合理的需要；（2）尊重学生的人格和尊严；（3）创造旨在培养人性的留有余地的学校生活；（4）有意识的培养学生的人道精神；（5）向学生提出严格而合理的要求。6、（1）从重视教师向重视学生转变（2）从重视知识传授向重视能力培养转变（3）从重视教法向重视学法转变（4）从重视认知向重视发展转变（5）从重视结果向重视过程转变（6）从重视继承向重视创新转变7、（1）学

8、生是教育的对象和客体；（2）学生又是学习和自我教育的主体；（3）教为主导，学为主体。8、优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育功能。缺点：容易忽视学生的个别差异，不利于发展学生的个性和独创性；容易产生理论和实践的脱节。9、答：核心是五爱教育：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 具体由八个方面的基本内容：爱国主义教育和民族精神教育；集体主义教育；劳动教育；民主、法制教育；人道主义教育；社会公德教育、人生观与世界观教育；品格和文明行为教育。三、论述题1、合格教师的基本素质：1、良好的思想道德素质；2、宽厚的学科与文化素养；3、专门的教育素养。

9、教育现代化对教师的新要求：1、教育家的意识；2、创新精神和改革意识；3、教育科学研究的意识和能力；4、健康的心理素质；5、获取和处理信息的能力；6、运用现代教育技术的技能7、法律意识。2、德育过程的基本矛盾：教育者与受教育者之间的矛盾，即教育者所提出的德育要求与受教育者思想品德发展现状和发展需求之间的矛盾。（1）根据受教育者的身心发展水平和特点，贴近实际，贴近生活，组织教育性的活动和交往。（2）激发受教育者的心理内部矛盾运动，发挥他们道德的主体性，促进教育和自我教育的有机结合。（3）增进各个层级、各个方面教育力量的联系和沟通，营造良好的德育环境，尽量保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。四、案例分析题1、答案要点：这位教师的教学与成功之处，也存在比较明显的不足。现代教育理论提倡导教学要发展学生的个性，注重培养学生的创新精神和创造能力以及独立的、批判性思维能力。这堂课中教师以一个开放性的问题及其学生的思考，学生给出了各种不同的答案，其中不乏新颖独到的见解，让全班同学的思维和创新能力得到了比较好的发展，这是其成功之处。但现代教育理论同时强调要教学要以人为本，注重培养学生正确的情感、态度和价值观。