怎样培养孩子阅读意识

1、第 第 页怎样培养孩子阅读意识进展语言，让孩子成为真正的人当胎儿从母体分别出来的那一刻，伴随他“哇哇”啼哭，一个新生命诞生了！但此时的他还只是生物意义上的人，尚不是一个完整意义上人。只有当他渐渐掌控了与人类社会正常沟通和沟通的技能后，从而渐渐成为完整意义上的人！亚里士多德就曾感慨地说过：“人是社会动物。”而决断人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区分的根本特点就是语言技能。一个人假如丢失了某种语言技能如：不能听说的聋哑儿，那么必定要用其他代偿技能做补偿如：聋哑儿用手语与外界沟通，从而保证他具有相应的社会交往技能，能在人类社会中正常生活。可见，语言技能包括口语和文字的产生和进展对于人

2、类的每一个新生命来说都是至关重要的。如今，人类社会已进入了飞速进展的信息时代。“知识爆炸”使终身教育成为共识，使人类社会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理技能那么成为信息素养的重要组成部分。由此，更说明人类语言技能的重要性。培育孩子的语言智能，需要以其进展的不同阶段进行相应的培育。儿童的语言进展与儿童的自然年龄和心理进展水平都有着肯定的关系。世界上全部的婴幼儿好像在获得语言都经受了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言进展阶段时的年龄不尽相同，但其顺次大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言进展心理学家们把语言的进展分为以下几个阶段见下表。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很

3、大出入。因此，此表只能是一个笼统的儿童语言进展阶段表。此表来源语言获得理论讨论，靳洪刚著，中国社会科学出版社出版徐冬雪老师以及课题组经过多年对婴幼儿语言进展过程的理论讨论和实践摸索揭示出：婴幼儿语言习得经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，应划分为四个过程，即学听话、学说话，学认字、学写字。语言习得的过程不同，规律那么不同，因而学习的方法就不同。其中：学听话是接受信息阶段，基本方法是：从诞生开始，大量地听各种简约和繁复的语音和句子。在这个阶段要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清楚、精确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给孩子

4、听，让孩子的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来而不要太在乎孩子是否真的理解，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言进展起到奠基的作用。page_break 学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的渐渐成熟，先后发出单音、双音，渐渐会说简约句、繁复句子。在这一阶段，家庭成员说话要留意，尽量运用规范的句子和句型，多与孩子交谈，并给孩子朗读，让孩子反复练习儿歌；同时要随时随地让孩子学习、练习运用语词，如：认识家中的各种东西；外出时教给孩子所看见的东西等。学认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从诞生开始，大量地接触视听各种表现形式的文字。这一阶段要培育孩子的阅读意识，多给孩子读书，在读书时告

5、知孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告知我们什么事情，援助孩子留意字的外形；当孩子主动问起字、词时，要耐烦地讲给他听。学写字是表达信息阶段，应伴顺手部小肌肉协调技能渐渐成熟，从简约笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。毫无疑问，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他们依旧很着重孩子的语言进展，但徐冬雪老师指出，培育的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在讨论中发觉，在婴幼儿语言教育方面常见的培育误区主要有：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而相互攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。前面介绍了，全部的婴幼儿好像在获得语言都经受了类似的几个

6、阶段，但儿童到达某一语言进展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，父母绝对不能用其他孩子语言进展状况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。着重学习结果，不着重学习过程。详细表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌控了学过的内容如会说了什么话、认识了多少字词，而不太关注孩子语言学习的爱好和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习爱好和习惯，并且处于正常和相宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言技能。对孩子在语言习得过程中涌现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，涌现一些不精确的发音和认错字的现象是特别正常的，父母可以实时订正，但不要过于较劲。其