数学课改新教材教学心得体会

1、第 第 页数学课改新教材教学心得体会一、课改特色，新教材优点数学课程标准提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。同学需要在自主探究中体验”再制造“，在实践操作中体验”做数学“，在合作沟通中体验”说数学“，在联系生活中体验”用数学“。同学体验学习，是上心去感悟的过程，在体验中思索、制造，有利于培育创新精神和实践技能，提高同学的数学素养。学习者不实行”再制造“，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。学完了”圆的面积“，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积下列图。乍一看，好像无从下手

2、，但同学经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，相信同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些默示、干预，正如”教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造“，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。在操作中体验数学。通过实践活动，可以使同学获得大量的感性知识，同时有助于提高同学的学习爱好，激发求知欲。再如”将正方体钢胚锻造成长方体“，为了让同学理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长

3、方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，同学即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让同学用橡皮泥玩一玩，或许同学就不会再混淆，而能清楚地把握，学会规律地思索。对于动作思维占优势的学校生来说，听过了，可能就忘却；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让同学体验”做数学“的欢乐。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建同等自由的对话平台，使同学处于积极、活跃、自由的状态，能涌现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的同学得到不同的进展。由于”个人制造的数学

4、需要取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所全都接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。“因此，个体的阅历需要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。二、新教材的困惑1利用教材插图，培育同学的语言表达技能。忽视了法那么的重要。在教材中，充分利用每一幅插图启发同学说，首先我鼓舞每一位同学试说，并且不作统一要求，让每个同学把自己所观测到的说出来，接着再同桌相互说，这样同学对内容的理解也进了一步。但是实际的教学中让同学表达只熬炼了部分同学，部分学习好的同学。而那些学习较差的同学不会表达，即使课堂上会了但过后就忘，对这些同学还是应把法那么交给他们。2、发挥小组作用，培育同学合作沟通的技能，”有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。“可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作技能起着重要的作用。合作很重要，同学相互学习，但在实际的教学中，小组学习中往往学习好的同学滔滔不绝，而学习差的同学只能作为一个听客对这些同学来说小组学习的效果极差。3、新教材教学的内容需要大量的预