清平乐村居教案

1、清平乐村居讲课设计清平乐村居讲课设计清平乐村居讲课设计26清平乐村居备课日期1月4日课题1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中遇到美的熏陶，并背诵课文。2、学会本课的生字词，并联合课文理解由生字构成的词。讲课目的3、初步认识词的相关知识。4、理解这首词的意思，想象这首词所描述的状况，并在说的基础上写下来。讲课重难点理解词的意思，意会作者的思想感情。讲课准备投影讲课时间2课时讲课过程第一课时1、正确、流畅地朗诵课文。讲课目的2、能联合课文理解由生字构成的词。3、初步认识词的相关知识。4、初步理解这首词的含义。讲课重难点学会本课生字，有感情朗诵课文。讲课过程：讲课环

2、节教师活动学生活动设计企图一、导入1同学们，画是一种宛转仔细察看插图，听老师指导学生新课深刻的语言，它能把人的介绍。察看课文二、初读引入心驰向往的境地。个别读，齐读课题。的插图，课文2、出示插图：这幅画是根理解课题的意思。创办词的三、指导据宋朝诗人辛弃疾的词清依据初学任务自由朗诵境地，使学生写字平乐村居画的。辛弃疾课文。学生充分是我国宋朝着名的爱国诗同桌相互帮助正音。入境，自人，一世主张北伐抗金，个别读，齐读，小组主，自由惋惜遇到反对派的排挤，读。地朗诵课得不到朝庭重用，暮年隐个别读课文。文。居在江西信州（今日的江西沟通读懂的意思。经过小组上饶地域），在这时期他写小组讨论识记生字。合作讨论了好

3、多沉寂悠闲的田园的集体沟通，相互增补。沟通，谈诗词，我们今日学的这首谈读懂了词就是那时候写的。哪些词板书课题，指导读题。句，整体3、读题解题（何为词牌感知全名，何为题目。）词。能够以我们刚学过的歌在仔细观曲为例解说。察的基础、部署初学任务。上，要点1、读准字音自学生字词。指引学生2、能较好地读通课文，初对后边的步做到有感情。事情张开3、课文描述的是如何的景想象，引象？导学生将、同桌相互帮助，教师自己的感同时指导。情融入画1、正音；面，走进茅檐相媚好翁媪人物的内卧剥莲蓬恶棍心世界。（注意与今意的差别）2、教师实时浸透指导。3、让学生听录音加以纠正字音。、检查学生的自学效果。1、指读生字词，检查学

4、生对生字的掌握状况。2、让学生有感情地朗诵课文。3、让学生初步谈谈词的意义。檐这个字笔划好多，要注意分析。媪这个字较少见，要注意写法。作业设计：1、正确、流畅地朗诵课文。2、仔细达成习字册。第二课时1、让学生能有感情地朗诵课文，初步背诵课文。讲课目的2、初步认识词的相关知识。3、理解这首词的意思，想象这首词所描述的状况，并在说的基础上写下来。讲课重难点理解词的意思，意会作者的思想感情。讲课过程：讲课环节教师活动学生活动设计企图一、复习1、默写词语。仔细察看插图，听老师的指引学生导入茅檐醉里吴音相媚介绍。联系句子二、理解好。学生练读。或联合生词意。2、指导写字，导入新课。检查学生自读状况，指名活

5、实质自三、朗诵1上一课在读词的过程中读，男女生赛读，齐读。己的体成颂，领同学们有没有发现自己先在小组中沟通一下自己会，并参会诗情。不懂的地方？不懂的地方，此后每小组看插图，（老师把学生说的打在大派一名代表谈谈小组中大来理解词屏幕上。）家都不懂的地方。语的意2、请同学们翻开书，自由学生回答。思。练读课文，特别注意生字学生看图片沟通。抓住重要的读音，要求是读准字学生小组合作自学课文。词语，引音，畅达课文。在不理解学生沟通。导学生在的地方做个小记号。指名学生说，并讲为什朗诵时头3、检查学生自读状况4、为了帮助同学们理解词义，老师依据这首词画了几幅连环画。请同学仔细看，可能会对大家理解词么。先张开想象

6、，此后小组内讨论一下，指名学生表演，其余同学增补。脑要涌现出清爽秀丽的江南乡村景象。有所帮助。（出示图并范指名背，齐背。读）6、你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?1请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情味呢？2老师也感觉到“醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪”一句最有情味，两位老人会聊些什么呢？3下边就请同学们经过你喜爱的门路进行合作探究，来证明一下自己的理解，来商讨一下自己还不理解的地方。能够查词典，能够找资料，能够相互讨论，也能够向后边的老师讨教。4词语都理解了，请同学们连起来谈谈整首词是什么意思。你能用朗诵把词中的情味表现出来吗？5指名学生表演，其余同学增补，并随机板书。6、指导背诵。7、同学们，宋词是我国古代绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵明朗的奇葩，每首宋词都忧如是一副绚丽多彩的画，一曲宛转动听的歌。一段绵长不停的情。相信同学们经过今日的学习，此后必定会在宋诗中尽兴旅游,来