小学老师读书心得

1、第 第 页 小学老师读书心得学校老师读书心得1读书，让老师更加丰富；读书,让老师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。”因此老师的成长离不开读书，一贯以来学校都着重培育我们老师的读书习惯，通过读书提高我们老师的个人修养，积淀自己的文化底蕴，让书香飘满学校。一、积极参与各项读书活动。根据要求，老师应把读书活动和日常教科研活动融合在一起。因此要扎扎实实地投入到读书活动中去。这学期我积极参与学校组织的各项培训活动，并且认真倾听，仔细做好笔记，实时记住点滴收获。培训结束后，都能按要求写一写学习心得。提高自己的理论认识

2、，并把这种知识运用到教学中去，收到了很好的教学效果。二、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。平常我要求自己广泛阅读各类书籍。并充分利用现有的网络资源，在网上查找好的资源援助学习。每天坚持抽时间读书，仔细做好笔记，通过读书，我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的营养，再把这些营养输送给我的同学们。通过我的自主读书实践，大大提高了自己的理论水平、运用理论处理教学实际问题技能，提高人文素养，培育完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀老师。三、主动与同事沟通，争论读书体会心得。读书内容将遵循由浅入深

3、、由易到难、螺旋上升的原那么，与教育教学工作有关的先读、精读，古今中外文学名著选读、略读、速读。四、读书要与思索有机结合。古人云：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思索与见解，提高认识，培育自己独特的思维与创新意识。把所学的理论知识与实践相结合，在实践中不断探究让自己的专业不断提高。常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简约的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体和教育主体的有机结合。同学将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。那么老师首先得去爱他们，关怀他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到同学的起点。通过读书，我的收获：如何让数学课有浓

4、浓的数学味。老师在教同学掌控数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培育同学的多种数学技能，使生最终形成数学素养。这确定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠同学自己不断体会、领悟、深化的过程。再比如：如何优化学校数学教学设计。要教授什么，同学的技能现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果。通过读书我就可以将那些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的基础上，再渐渐进行优化。读书可以增长教育聪慧，使老师的思维拓宽。只有读书并且同时进行反思和写作，才是实现老师专业化进展，进而促进人生进展和生命成长的最好途径。结合学校要求和自己的学科，我读了一些增加文化修养的书籍，同

5、时，关注教育教学类的书籍，关注教育教学的进展动态。在今日这样一个瞬息万变的时代，知识的更新无时无刻，作为一名老师，对于教学需要全身心的投入，需要学习学习再学习，读书读书再读书，这样我们才能用聪慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，欢乐地生活，欢乐地工作，在“教育”这份阳光的事业里，散发属于自己的书香，绽放自己独特的精彩。学校老师读书心得2今年初，我参与了老师进修学校组织的新老师继续教育的启动大会。在寒假期间，我认真研读了课堂教学素养五项修炼的第一章“有效教学设计的修炼”。下面就我的一些体会和老师一起探讨一下：首先，在读书中我体会到一个有效的教学设计要有一个奇妙的切入设计，这样可以让教学有灵气。切

6、入，是迈进门槛，是升堂入室的开始。所以，课堂教学可以没有引入，但不能没有切入。一个奇妙的切入可以激起同学学习新知的爱好，可以打开同学的学习的思路，可以为同学创设学习的情境，可以为同学搭建一个学习的平台。课堂提问是学校数学教学中的一个主要形式，是教学目标达成的主要途径，是重难点的突破口，是同学进展的关键，是有效教学的核心。我们的课堂提问也应当充分考虑同学的年龄特征以及同学的知识起点。我们的课堂提问要求符合同学年龄特征和认知规律，按部就班，螺旋上升。我们的课堂提问只有考虑了同学的认知规律才能使课堂教学更为有效。设计问题的时候，应设计出一些简约易答的问题来扶一下学困生让他们也能在课堂上有发挥的机会，

7、提高学习的自信心。同时也要有一两个综合性较强的具有肯定难度的问题，尽量不要让那些在课堂上“吃不饱”的孩子“挨饿”。还有就是目前，同学的问题意识比较薄弱，详细表现为两种典型形式：第一类是不敢或不愿提出问题；第二类是不能或不擅长提出问题。所以，在平常学习中，营造“问”的氛围，使同学敢问；在新课引入中，创设“问”的情境，使同学想问；在新知探究中，提供“问”的机会，使同学善问；在细心组织中，体验“问”的欢乐，使同学疑问；在知识运用中，细心设计，使同学会问。从小要同学会用数学的眼光观测世界这对提高同学的问题意识和解决实际问题的技能起到非常重要的作用。这是一个长期、渐进的过程，但是在此过程中，只要老师坚持

8、以同学为主体，细心设计、奇妙引导，问题意识就会在同学的头脑中扎根，课堂教学就会变得生动活泼、富有情趣。作为一名新老师，我们在教学中需要走的路还很长，所以我们在平常的教学实践中好好揣摩，形成自己的教学风格，做到勤勤恳恳，不怕失败，相信有一天我们会在教育着片沃土上成就一片自己的天空。学校老师读书心得3我有幸拜读了全国闻名特级老师王崧舟撰写的王崧舟诗意语文教育，如缕缕春风拂面，又似涓涓细流浇灌我那干枯的心田，给我送来了夏日里的丝丝凉爽。在这部诗意语文教育中，集中了王老师近几年对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹，是他参加各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告.虽未亲临现场，但我

9、能够深切地感悟从王老师内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行，令我对诗意语文有了滋心的感受，对我平常那近乎麻木的课堂教学有了更大的触动。书中王老师精辟而形象地向我们诠释了什么是诗意语文，那是对语文教育抱负境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回来。一切优秀的语文教学，是诗意的语文;一切风格鲜亮的语文教学，无论俭朴还是绚烂、无论激情澎湃还是理趣盎然、无论散发着平民气息还是充斥了贵族气质，只要它是自由对话的、唤醒意会的、精神契合的、追寻美满的、实现自我的、充斥聪慧的，那就是诗意语文。回想自己平常的课堂教学，真是愧对同学，愧对自己。上课时，即兴发挥，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿;课

10、后的反思策略也只做表面功夫。不思进取，得过且过。其实我也挺厌烦这样的自己，曾经的雄心壮志，曾经的抱负理想，都已不在。而这次读了王崧舟诗意语文教育，又激发了我灵魂深处的那份感动，那份纯真。作为一名语文老师，上好语文课，是自己的本职工作。王老师告知我们，一堂好的语文课，在课堂上老师要彻底放松，全然进入课堂中的每一个环节，和同学情情相融、心心相印，要彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，他会时常地产生高峰体验，他会在课堂上率性而为，和同学一起欢乐、一起流泪、一起深思、一起震撼。在书中我学到好多王老师的“独门秘诀”，要提高自己的教学水平，平常要修炼绝技。比如第一招叫“实录还原法”。把课堂教学实录还原成教学设计，然后再还原成教学理论;把理论再还原成设计，把设计再还原成实录，这样一个来回还原的过程，可以很好地修炼自己的教学思想，提高自己的教学水平。第二招叫“情境填空法”。在听课或看人家的优秀实录时，看到关键时刻，要定格打住，进行情境填空，看看自己会有什么反应，假如自己处理睬有什么“课像”生成，然后通过比较，这样你的机敏、通变与聪慧就炼出来了。第三招叫“微格解剖法”。在教学中要讨论候课，讨