小学教师课改心得体会

1、第 第 页小学教师课改心得体会心得一：学校老师课改心得体会课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中资助探究、合作沟通的情感体验，它还着重在学习过程中培育学习和做人的品性。在教育飞速进展的今日，我们不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的进展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、进展”的方针，坚持“教育以育人为本，以同学为主体，办学以人才为本，以老师为主体”的原那么，培育同学的创新精神和实践技能，促进同学自主和谐全面进展、积极推动素养教育，全面提高育人质量

2、。在这次学习中我从中学到了许多知识。在这段时间里，作为一名学校老师，我已经看到了新的改变，并且有了较深的体会。老师的地位由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次棵改中强调-老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还

3、给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有须要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。同学变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让同学成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。同学是共同管理学习过程中的参

4、加者，这个观点需要坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只有认识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫同学学习，使得大部分的同学失去学习的主动性。开展特长教育。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬性格。从细小处抓起，开展养成教育。在同学理解学校生日常行为规范的基础上，仔细落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校同学的自觉行为。新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标

5、准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达于现实生活的联系。在教学中，充分关注同学情感立场改变，采用积极的评价，较多地运用激励性的语言。能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索解决问题，情感与立场等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神。教会同学知识，教给同学独立和生存的技能应成为全部

6、老师的职业追求。总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊敬多元和性格差异，尊敬课程的生成性和开放性，都是以同学进展为本位的。为此，我们老师需要具备驾驭教材，处理教材的较高技能，要依据教材的内容，结合同学特点对教材进行深加工，这样才能制造性地用好教材。同时，更需要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育进展的要求。我深知，实施素养教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。心得二：学校老师课改心得体会新课程新课改给北城学校带来了生气、带来了收获、带来了前所未有的进展。现

7、在的北城学校如同一颗灿烂的明珠在沂蒙大地上熠熠生辉!这一切都归功于领导的英明决策!04年，在王校长的带领下，学校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真经。回来后结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色，开展了一系列的教育教学活动，使全部老师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教育教学质量有了显著的提高。新课程新课改走近我们已有几年的时间了，五年的讲授经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。通过外出学习和自己平常的实践，我认识到了课改的须要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以

8、下几点作法：1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，着重提高同学的语文实践技能，积极提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。2、我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、从本班的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计

9、，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。通过转变新的教学方法，使同学在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。经过这几年的课改教学工作试验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：1、老师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。

10、我由原来的主讲者变成了组织者、合。课堂气氛活跃了，同学的性格得到张扬，同学的特长得到发挥，同学的才能得到展示。老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色开始由居高临下的权威者向同等中的首席悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还表达在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期盼。课堂上，我与同学一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生

11、的互动合作中变得生动有趣，激活了同学的思维，凝集了集体的聪慧，提高了学习的效率。我还经常和同学一起排演课本剧，共同动手布置识字园老师与同学的合作学习，是一种启发，一种援助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答下列问题时的焦灼心情，用竖起的拇指赞扬同学的点滴进步。2、同学学习方式的转变新课改实施以来给同学带来的最大改变是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开始由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问同学，同学当然也可以考一考自己的老师，老

12、师蹲下来和孩子说话，师生共同讨论探究，共同读书学习。在一节语文课上，我正讲解并描述着课文知识，一个孩子的突然问题使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去讨论。3、给同学展示成果的舞台在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又相互竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给同学提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的同学都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品;心思细腻，不善言辞的同学可写成

13、日记，利用课前几分钟朗读展示;大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个同学都体验到了胜利的欢乐。总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向同学生活世界回来，教育的根本任务是把同学培育成美满的人。升华教育理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。老师与新课程同行，与同学共同成长。心得三：学校老师课改心得体会随着课程改革的逐步深入，老师的教学观念、教学方式也随之发生着改变，以培育同学“知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在详细的教学实践中，也涌现了很多值得我们反思的东西。与此同时，新

14、课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简约的谈一下在数学教学中的收获与困惑。一、课改中的收获课改中，我和同行们努力探究，大胆实践，仔细思索，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。尤其在数学课堂上发生了很多可喜的改变。课改使同学在数学课堂上开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。(1)创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进同学学习乃至知、情、意、行的全面协调进展起着非常重要的作用，在教学中留意创设同等和谐、合作沟通的教学氛围。尤其是对待

15、学困生，老师不仅要付出爱心和关怀，更多的是耐烦，细心，为每个同学提供良好教学的机会和保证。采纳小组合作沟通的教学形式，同学间相互激励，相互促进，充分发挥同学的主动性，让同学在学习过程中产生愉悦感，提高同学参加学习的积极性和有效性，激励同学去探究，去制造。(2)创设问题情境。以图画情景呈现，使同学亲自体验数学就在生活当中，给同学提供充分动手操作，自主探究和合作沟通的机会，让同学主动讨论充斥数学的实践问题。教学中，制造性地运用教材，创设充斥趣味的问题情景，增加课堂教学的趣味性，有效地调动同学的学习积极性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让同学认识到数学与现实生活的联系，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的魅力。(3)开放课堂。把时间和空间交给同学，让他们通过观测、操作，独立思索及群体争论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，同学“动”起