论师范生如何走向教师专业化发展之路

1、论师如何教师专业发展2014724128 温锦遍摘要 教育是一份特殊的职业。师要成为一名优秀教师，在竞争中脱颖而出，就必须要树立专业化发展的职业观念。在新形势下，教师如何走专业化发展道路仍然是一个重要的课题。掌握好方向，坚持教师专业发展重点在于提高教学能力以及教研能力。教学能力过硬，能够帮助教师在、赛课中收获口碑以及成果，但真正专业的教师必然是重视提高自身科研能力的教师。因此要通过钻研教学研究，尝试教学，积极学习专业理论知识，尝试将优秀的理论知识运用到实践中去，并且坚持不懈的创新，才能促进教师从形而上到形而下的转变，真正成为一名即具有专业理论水平和眼光，又具有扎实教学能力和学科教学功底的不可替

2、代的专业化。教师专业化发展 教学研究 教学技能 科研能力前言著名的国父圣雄甘地曾经一句话: “如果你的方向错了,速度也就无关紧要了。”这句话对于即将要教师职业岗位的师范生来说尤其适用。因为教育质量的关键所在仍然在于教师，特别是在中小学阶段，学生受教师言行举止的潜移默化的影响是很深的。教育是一份特殊的职业。当师经过社会认可的途径当上了一名人民教师，也就意味着要如何转变角色。其中最值得思考的是师应该如何教师专业发展？我认为，一名新教师要想在职场中脱颖而出，就需要转变对传统教师的观念，不能只认为教师就是“上好课”、“管好班|”、“考好试”就可以了。其实好的教师除了上述所说的之外，还必须具备专业水平。

3、教师的专业发展不仅仅关系到教师个人的自我价值的实现，还促进教师成为像或者医生这种具有不可替代性的专业。因此在竞争激烈的现代社会，即将步入岗位的师更应该明确自己对教育事业的目标，坚持教师专业化发展的道路，提高自身的竞争力。教师如何教育这份职业，实际上是教师如何自己的价值的体现。作为一名教师，仅仅把教育作为养家糊口的一份工作，还是把它视为体现个人价值的一项事业，这两种截然不同的职业观念决定了教师的一言一行，也特别深刻地在潜移默化中影响和改变着学生的成长和发展。一、教师专业化发展的内涵教师专业化是职业专业化的一种类型，根据西方学者的研究，“教师专业发展”这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过

4、程；二是指促进教师的专业成长的过程(即教师教育)。简单理解 “教师专业发展”指教师专业成长过程。二、教师专业化发展的必要性云：生于忧患，死于安乐。面对机遇与并存的时代，对教师的要求不仅仅局限于会教书，社会的发展给教师提出了新的更高的要求那就是教师的专业化。因此，我认为教师专业化发展的关键不仅仅在于对原有教师队伍的建设中，更应该从师的专业化教育中着手。因此培养师树立教师专业发展观是非常必要的。三、教师专业化发展的策略（一）要给学生一桶水，教师先成为一条河著名教育家在给教师的建议说：“无限相信书籍的力量，是教育信仰的真谛之一。”阅读是进步的阶梯，读书确实可以远离平庸，可以增加睿智，可以滋养教师底气

5、与灵气，可以增加底蕴。然而教师读书应该要有选择，而不是读“闲书”则罢。要多读书，还要多读与教育有关的专业书籍，提高自身的专业水平，并且学会做读书笔记，记住作者的名称、书名，做好摘抄资料，以便查阅和运用到创作上来。如果留心去关注各大省市的名教师的信息，可以发现名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。在教学实践中，如果教师要想学生装满一桶水，那么教师自身就必须先成为一条河甚至一片海。一个优秀教师就应该是一个读书，知识渊博的读书人。读书是教师专业化成长的需要。做到有选择的读书应该结合教育教学工作实际，阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论。例

6、如：教育家的书中，读到了对学生的充分信任是要拥有一颗博爱之心；在与学生的中，读到了这位智慧的老人在几千年前就对进行因材施教和拥有“三人行必有我师焉”的谦虚；在先生的书中，读到了“千学万学，学做，千教万教，教人求真”的高尚师德以及“捧着一颗心来，不带半根草去”身体力行的奉献除了要关注经典的教育家的理论著作，还应该要关注现当代具有时代的优秀名教师的教学。例如： “诗意语文”理念的倡导者小学著名特级教师舟老师，优秀班老师，提倡“深度语文”的老师等等。要多读书，读好书，要读和专业有关的书籍，其他各个学科的书籍也应该有所了解，只有对其他学科了解的能不断丰富自己，才能使自己的素质不断提高，才能不断的适应日

7、新月异的社会，从而也更加能够结合自己的专业特点发挥自己的专长，从而使自己更加专业化，从而取得成功。说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”（二）基本功，练就过硬教学能力读书可以为教师专业成长提供知识储备和理论支撑，但教育并不是纸上谈兵的事情，教学理论不能与教学实践相分离。课堂是教师展现教学技能的，也是共同学习、切磋教学技艺的。古人云：工欲善其事，必先利其器。作为教师,要让学生喜欢上你的课,就应该用自身去吸引学生, 如何才能具有吸引学生呢? 我认为只有夯实教师的基本功,的专业素养, 才能具有吸引学生。扎实推进教师的基本功训练，是

8、教师专业化发展的首把金。勤于基本功应该从最基本的三个方面着手： 教师通过备课、说课，研究课堂教学技巧； 教师通过上课、赛课，将教学技能应用于课堂教学； 教师通过观课、听课、评课，学习如何将教学内容有效地转化为学生所获得的知识。过硬的教学基本功是教师在教学实践中的追求，但应该注意的是不要本末倒置，教师不应该过度追求课堂教学的技巧而忽视了学生成长发展的规律。具备专业水平和眼光的教师应该能够清晰辨别理论与现实的距离，不必强求教学效果的立刻显现。实际上，教育是一种缓慢的、滞后的、潜移默化的过程，是不能贪多求快，急于求成的。(三)注重科研能力,奠定学术地位长期以来,许多中小学教师倍感教育研究十分神秘,高

9、不可攀。事实上，对于教育、教学的研究，只要有心，只要具备了教育、教学研究的意识，发现教学中遇到，并且积极学习教育教学的专业理论知识，就算是在教学过程中的日常教学中也到处都可以发现教育、教学研究的科研课题。教育教学的质量高低，并不是以学生成绩作为唯一标准来进行衡量的，教师如果不发现教学中的出现，不懂得去研究问题，探究，教学质量必然不能本质上得到提高。教育、教学的研究可以帮助教师发现学生成长发展的真正规律，培养教师的性思维，不再一味被应试教育的影响控制。教育科研是教师专业化发展中非常重要的一个方面，现代教育需要研究型的教师，教师也需要具备科研能力来奠定自身的学术地位，通过科研的道路，教师不断进步，

10、创造性精神不断得到锻炼，就不仅仅是工作单纯的看做是一种工作，而是精神创造的源泉，自我价值实现的一种重要的途径。一线教师更是享有得天独厚的研究条件，因为一线教师掌握着一线教学的动态，与孩子接触的机会很多，实践经验丰富。教师应该充分利用好一线资源，积极展开教育、教学研究活动，努力提高自己的专业化水平。(四)学习，勤于。要想成为一名专业化教师，就要不断地对自己已具有的知识、能力、情感、态度等诸方面进行性，每次，都会有新的发现，针对发现及时调整、补充、完善，才能得到更次的发展。面壁是促进教师专业化发展的有效途径。心理学家波提出教师成长的公式：成长：经验+。他还，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成

11、肤浅的知识。人类早在古代社会就有的意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三醒吾身”等至理名言就是佐证。面壁是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，他是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据。从而更新教师的教育观念，改善教育行为, 提升教学水平。在工作中，的途径有很多：自我：这是教学的主要途径。著名特级教师：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号。”教师常常通过自我，不断探究与解决自身和教学目的、教学过程及教学等方面，努力提升教学实践合理性。合作。俗话说：“旁观者清者迷？”最好寻求协助，虚心地请前辈老师听课指导，请他们课堂的缺点和改进意见。多上汇报课、公开课，课后请集体，求得更完整的。另外，要多写教学随笔。教学随笔是教师对课堂教学现象的反思、研究和小结。教师每上一堂后，或多或少有点得失、感想和体会，如果把这些及时地写下来，在今后的教学中引以为戒，不断地改进，就会取得事半功倍之效果，这样既可以提高课堂教学效率，又可以提高教师的教学水平。四、总结总之，教师专业化发展已经成为全世界教师教育的趋势，师要想在今后的职业道路中能够脱颖而出，就必须要重视提高自身的专业水平。教育，任重而道远，而教师专业化发展并不是最终的目的，而是为了提高教师专业素养的一种，从而更好地服务于学生，促进学生更好的成长和发展。因此唯有明确目标，态度坚定，讲究方法，顾全大