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文档简介
教师培训课程的设计专业角色与定位：授课者、组织者专业设计者凭经验科学规范的方法培训投资目录：理解成人学习确定课程框架写培训目标萃取学习内容设计学习活动一、理解成人学习案例学习：浏览案例“中小学教科研成功阶梯”P3，修改前后发生了什么变化?成人学习的特点：-重“实践逻辑”而非“学术逻辑”-重“问题解决”而非“知识习得”-重“任务驱动”而非“求知驱动”敏捷化的课程设计：低结构：强调系列，但不必环环相扣小模块：时间短，聚焦实践逻辑：不希望过于学术性、理论性针对问题：以现实问题为导向案例导向：以例释理互动体验：有实践要求，强调体验案例学习：浏览案例“知行中国班主任培训”具备实践经验的成人学习的特点：中卄-重以例释理”而非以理释例”-适合碎片化的学习方式询境萍怖式坯U设“冲M5：忡邮气坨离优Jt颦恰件亲叫Q.科试”冲啊比局优先現杵性冲舸：低低电（M1H1演知如哇1总3、團或間3当前的课程发展方向中国工程院院士、中国计算机学会名誉理事长李国杰无奈地表示，此前我们的思路是，把芯片做到和国际一样好了才开始使用。其实这并不正确。任何芯片系统都需要试错的过程，只有在这个过程中，芯片才能不断迭代，提高性能。
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