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文档简介
7083 B评 价 设 计评价设计思路学习者即学生的能力素养是多方面的，有各自的优势。 学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度 的数值反映，而是多维度，综合能力的体现。因此，在本单 元教学及学习完成后，设计了多元化单元质量检测作业及多 元化的评价体系，依据评价主体的不同，采用了自我评价和 他人评价，他人评价中采用了学生互评和教师评价，各占一 定的比例。 自我评价能充分调动学生学习的积极性，他人评 价可信度较高，具有一定的权威性，学生互评可以促进学生 在评价中取长补短，完善自己，教师评价专业性较强，并且 可以从中感知学生的学习情况， 以此基础进一步综合发展学 生的学科核心素养。评价主体学生自评(30%)+学生互评(30%)+教师评价(40%)学生自评(30%)+学生互评(30%)+教师评价(40%)教师评价 (100%)评价标准 (15 分)形态结构符合 生物学事实重点突出 大小适中材料用具 环保持久整体创意 美观度 (15 分)内容完整逻辑清晰整体美观 (70 分)选择 题非选择 题单元整体评价 (100 分)A+96 100A92 95A88 91B+BC+7
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