幼儿园自主游戏中教师有效介入初探

1、幼儿园自主游戏中教师有效介入初探 荣成市虎山镇中心幼儿园 蔡华荣 摘 要：随着社会的不断发展，人民的生活水平逐步提高，学龄前儿童的教育水平与教育方法也逐渐成为被关注的话题。高效的教育方法应以游戏为主，寓教于乐，关注到幼儿的身心健康。户外自主游戏作为现代幼儿园常规的教学项目，有着天然优势，本文通过对户外自主游戏中教师有效指导的探索，提出合理化建议，促进幼儿身心发展。 关键词：户外自主游戏;幼儿园;教师 一、幼儿园自主游戏中教师有效介入的问题（一）理论差，实践弱教师的年龄、生活以及学习工作经历都会影响教师教育观的形成，也会影响教师的教学风格，所以在自主游戏的指导中教师的介入态度和方式都会存在差异。

2、有一些经验型的教师在处理幼儿游戏中的问题时凭借的是自己多年积攒的实践经验，但是缺乏幼儿行为观察理论;有一些新手型的教师虽然新的想法较多，但是不仅缺乏经验，而且对幼儿的思维特点和成长规律的理论学习不够扎实，或者无法将理论运用到实践中;还有一些教师日常不注重了解幼儿的发展水平，也没有树立幼儿全面发展的观念。在自主游戏中，班级的幼儿比较多，教师没有考虑幼儿的差异性和个体潜能，所以在进行游戏介入时则会把握不好介入的方式，具体实施的效果较差。（二）介入方式存在问题首先，教师在进行游戏介入时都知道要先观察，通过观察后再进行指导。但是有的教师却不能掌握观察的方法，观察目标比较模糊，在进行游戏时只是在区域内随

3、意走动，观察幼儿的情况，只要幼儿没有存在打闹的情况就不会过多干涉。同时，教师也只是停留在了观察的行为上，并没有对幼儿的表现进行拍照、记录和点评。虽然有的教师会拍一些幼儿作品发到家长群里，但是也没有对幼儿的作品进行过多的点评，失去了赞扬和鼓励幼儿的机会。特别是有的教师不敢介入或者不愿意介入，介入的态度积极性较差，导致自主游戏开展得较慢，无法真正提升幼儿的综合能力。其次，在游戏中出现了问题，教师总是先帮助幼儿去解决问题，而没有选择科学的介入方式进行引导、去提升幼儿的能力和思维，游戏的活动价值不能真正发挥。有的幼儿在游戏中可能存在兴趣短暂的问题，总是对新鲜的事物感兴趣，教师就会引导幼儿进行新的游戏，

4、过于放纵幼儿，不利于幼儿学习能力的提升。（三）缺乏有效的过程关注缺乏有效科学的评价过程是比较严重的问题，教师往往在自主游戏完成之后只对幼儿所构建的作品进行轻微点评，比如简单鼓励、赞扬和奖励一下幼儿。而且很多幼儿可能在一定时间内并没有完成作品，此时教师只是简单地结束了课程，强制幼儿离开游戏区域。部分教师对幼儿参与游戏过程的记录过少，甚至比较简略，仅仅是搜集了幼儿的游戏作品，或者留下游戏时的照片，而对幼儿在游戏中的态度变化、思维成长以及行为变化等都缺乏具体的记录和评价，也没有展示幼儿的个性特点，甚至有的教师不知道如何关注，所以介入的效果欠佳。实际上，详细的记录能帮助教师更好地点评幼儿的行为和学习过

5、程，能够增强幼儿的信心，对提高幼儿积极性、培养其综合品质具有重要意义。 二、幼儿园自主游戏中有效介入的策略（一）加强游戏观察，找准介入时机首先，教师要学会通过有效的观察来认识和掌握幼儿的发展情况，要关注幼儿的邀请和求助需求，对不同年龄幼儿的能力和需求进行分析，根据幼儿的实际成长期望来选择介入的时机。比如，在小班幼儿表演时，教师一般要在游戏开始时就对幼儿进行有效指导，才能推动游戏的顺利开展。而大班幼儿就不需要介入，幼儿遇到游戏瓶颈时教师给予一定的提示，就能提升介入的效果。其次，教师要丰富观察的方式，不要急于介入游戏。最后，要学会分析幼儿的言行，对幼儿的心理变化进行分析，通过对他们表情、情绪以及动

6、作行为的观察分析幼儿的心灵变化，从而找到介入的最佳时机。（二）加强对教师的培训，提高其有效介入的能力幼儿园首先要完善对幼儿教师的培训机制，针对在游戏中如何提高指导技能要进行针对性的教育。很多自主游戏都属于区域游戏，学校可以向教师派发一些综合性比较强的书籍，包含对游戏环境的设置、开展流程以及教师如何观察和指导等内容，通过更多的阅读来丰富教师的知识储存量，让教师掌握更多的游戏方法，了解指导游戏的最佳角度。其次，要加强对教师的实践培训，特别是要提升教师对不同游戏的掌握程度，使教师了解其基本知识，提升自身的游戏技能，这样教师才能更深入地了解不同游戏中的指导原则。学校可以根据不同的内容来举办专题讲座，组

7、织教师一起参与不同的游戏，使教师在体验中认清游戏的价值，同时通过彼此的交流来总结介入的方式。（三）关注过程评价，提高介入效果幼儿园自主游戏，即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要开展游戏。游戏存在很大的不可预估的因素，因此，教师要对幼儿自主游戏的全过程进行记录和评价，在不断实践和反思的过程中树立积极的介入态度，这样才能提升介入的效果。在评价中，要以幼儿的全面发展为目标来进行記录和观察，创建自评和互评的方式，引导幼儿从自身的参与性以及完成度上进行反思;同时对环境和材料部分、对幼儿的主体性等进行评价，从而帮助幼儿及时纠正自己的问题，促进幼儿自主发展。综上所述，教师的有效介入在幼儿园自主游戏中还存在许多问题，幼儿