长春版五年级上册语文教案全册

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页长春版五年级上册语文教案全册 教案通常又叫课时方案，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。下面我为大家整理了关于长春版五班级上册语文教案全册，供大家参考。长春版五班级上册语文教案全册1：林海教学目标：1.把握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体会作者的宠爱之情，激发喜爱祖国的情感。教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的挨次。2.体会作者表达真情实感的方法。3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。教学预备：有关

2、大兴安岭的文字、图片资料。教学时数：3课时基础学问：1.生字：峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏 俏货、俏丽、俏皮、俊美桦 桦树、白桦蝴 蝴蝶、黄蝶矿 矿石、矿物、矿产恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦 大厦、广厦2.多音字: 厦 sh(大厦) xi(厦门)3.正音字: 摸m 峻jn 桦hu4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。高不行攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地屹立着。不可一世：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。高傲的气概逼人。目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。千山一碧：许很多多的山

3、岭都是一种碧绿的颜色。万古长青：这里指永久青翠。常用来比方高尚的精神或深厚的友情永不衰退。椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。疾驶：(车辆等)急速行驶。 奔驰：(车马等)奔驰。第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。教学过程：一、 揭示课题，导入新课。1. 你看过海吗?它什么样?2. 那你见过林海吗?今日就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧!3. 出示课题，齐读。二、初读课文，了解大意。三、学习基础学问。第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次。教学过程：一、回顾导入，自然入文。1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒适)2.指导朗读，读出这

4、种亲切、舒适的感觉。3.自由读课文，思索作者是从哪几个方面进行描写林海的?二、精读重点，领悟林海之美。1.学习第2自然段。(1)指读第2自然段，思索岭有什么特点?(多、美、温顺)(2)作者是怎样抓住岭的特点写的?根据“读句子抓特点谈理解”的步骤说说自己的理解。(3)自由练读并读出感情。2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。(绿而像海)3.指读第5自然段，思索这一段还写了什么?(花)(1)花有什么特点?(数量多，种类多，多姿多彩)(2)你觉得这段中哪句话写得好?读一读。4.读最终一段，思索：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱?三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。第三课时教学内容：总结

5、全文，完成课后习题。教学过程：一、复习导入。1.有感情地配乐朗读课文。2.指名读课文。二、完成课后习题。(答案如下)1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。2.作者是根据由远到近，由上到下的挨次来描写的。3.(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温顺的特点。(2)这句话将连绵起伏的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。(3)这句话运用了反问和比方的修辞方法，说明白白桦树又多又美，像海边的浪花。(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的宠爱之情。板书设计：岭 多 温顺林海 林 绿 像海 喜爱花 繁 绚丽长春版五班级上册语文教案

6、全册2：买椟还珠教学目标实行朗读，疏通文意，把握积累文言词语;分析故事情节，多角度概括寓意。重点难点在理解古文的基础上实行有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培育同学发散思维的力量教法指导读寓言借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。品寓意分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、熟悉。写寓言从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量喜闻乐见的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今日来接触凝聚古人才智的另一种载体古代寓言。二、指导学习买椟还珠(一)读寓言1、出示古文语段请同学们依据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，

7、并示范朗读，实行节奏停顿;同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累实行，或者有哪些字无法解决需要提出沟通，实行一些文言实词;老师示范朗读同学散读同学代表朗读(请朗读的同学，读出古文感觉来)全班齐读(二)品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”实行“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些预备工作?为木兰之柜，薰以缀以他为什么要这样做?想象一下他会有怎样的神情、动作、心理?请为楚人设计一段内心独白：(四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读)(用儿童的语言去消化故事，检查同学是否读懂故事，考查同学语言的表达与运用力量)2、同学沟通写作片断2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚

8、人的踌躇满志来(留意引导同学，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高超珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品)3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”探讨：为什么会有这样的结果?楚人此时的心理活动会是怎样?郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择?参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主;郑人舍本逐末，取舍不当4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者(战国，韩非)引出寓言：用简洁的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的意图是：?讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人再读古文，思索我们可以从中获得哪些启示?形式可能起到很重要的作用;我们不能只看到形式，而忽

9、视了内容;要分清主次，不能舍本逐末5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生才智，再来读一读这则才智的结晶你还知道哪些成语寓言?三、布置作业(一)绽开丰富想象(二选一)1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简洁的课本剧(二)积累2个寓言故事，预备课前两分钟演讲主题(二选一)1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并依据寓意谈谈启示2、“寓意一点通”，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故长春版五班级上册语文教案全册3：相濡以沫教学目标：1.熟悉3个生字，会写2个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成

10、语。教学重点：熟读背诵课文，理解文意教学预备：挂图、有条件的预备多媒体课件。课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：上课时间：教学过程：一、导入新课1、自己读课文，读正确2、老师范读，留意断句泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、学习生字：濡 沫 涸4、练读课文，读娴熟二、学习课文1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思2、指导理解文意1)泉涸：涸：干枯，泉水干枯的意思2)鱼相与处于陆：(很多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在3)相呴以湿：(它们)相互哈气用来潮湿(对方)。呴：张口呼气;嘘气。以湿：使潮湿。4)相濡以沫

11、：相互用水沫(使对方)沾湿。3、朗读背诵课文4、总结：庄子是一个潇洒的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处逆境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开快乐心，没有身入逆境，也彼此从来不曾熟悉对方。三、拓展阅读【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参加其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢?人们只认为国君赛过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢?水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气相互呼吸，用口沫相互沾湿，还不如在江湖里相互忘掉。与其称颂尧而责备桀，不