鲁教版历史六上《伐无道诛暴秦》word教案

1、名师精编 优秀教案第 12 课 伐无道,诛暴秦 一、教学目标 1学问与才能目标：通过自学、合作学习、情境教学等把握秦朝暴政的主要表现；明白陈 胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知 识 2. 过程与方法目标：通过同学对秦末农夫起义爆发缘由的探究,培育同学初步运用历史唯物主义观点分析问题的才能；引导同学摸索秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培育同学比较归纳才能；3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使同学熟悉到,秦的暴政是激起农夫起义的根 本缘由,从而懂得“ 得民心者得天下” 的道理；二、教学重点、难点 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农夫战争推翻秦的统治；教学难点：项羽、

2、刘邦所领导的战争性质的变化；教学过程 1秦的暴政 播放配乐图片秦阿旁宫、秦兵马俑、秦长城这些建筑何其雄壮,壮丽,气 魄宏大；但修这些工程需要耗费多少人力、物力 算一算 P57 页“ 动脑筋” 秦朝服徭役的人口占总人口的百分比（15）由此得出结论：（1）徭役繁重提问：繁重的徭役有什么恶劣影响？（使农夫脱离农业生产,使社会经济遭到严峻破坏；造成田无人耕,衣无人织,秦的统治不稳；）猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖,哪一种商品销路更好？（拐杖）为什么？（2）刑法严酷；（死刑有十多种,连坐、诛连、轻罪重罚等,）（3）赋税繁重；（这些都说明统治者残暴,引起民怨；人们诅咒秦始皇,公元前 21

3、0；）年,他暴病死亡 提问：秦始皇死后,秦二世继位,秦二世的统治又如何？（4）秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高,朝政纷乱,成语“ 指鹿为马” 就是赵 高所为名师精编 优秀教案老师小结：正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反对秦的残暴统治成为历史的必定,点燃反秦火焰的是谁？2陈胜、吴广起义（1）请同学们表演历史剧大泽乡起义（五名同学,一名叙述经过,两名演陈胜、吴广,两名演群众）（2）请一同学在黑板上画出起义进军路线图；（参考挂图秦末农夫战争形势图（3）老师小结：大泽乡起义（公元前 209 年）杀秦军攻县城占据陈,建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜、吴广被部下杀害；提问：陈胜、吴广起义有什么重

4、大意义（4）陈胜、吴广起义虽败,但他们在历史上留下了光辉的形象,这次起义有着深刻的 历史意义 （同学答 P58 页其次自然段） 他们激励着后世人们抵抗暴政,在他们之后其他的起 义军连续抗秦,最终秦朝灭亡；3农夫起义推翻秦朝 提问： 继陈胜、吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁？（1）项羽、刘邦率军连续抗秦； 角色效仿（请两名同学扮演项羽、刘邦；简介二人的生平、事迹和各自的特长；） 老师激趣：你喜爱谁？说出理由（同学争论、发言） 同学们说得都很不错；项羽有勇、刘邦有谋,他二人相互协作呼应,秦末农夫起 义进入其次阶段,经过一年多的奋战,起义军与秦军绽开主力决战；（2）巨鹿之战（公元前

5、 207 年）“ 动脑筋”P59 页,请一名同学叙述经过,并分析项羽以少胜多的缘由,成语“ 破釜沉 舟” “ 背水一战” 源于此战争；当巨鹿之战猛烈进行时,刘邦的军队呢？（同学回答）（3）刘邦率军入咸阳,秦灭亡；算一算, 秦朝存在多少年？（公元前 220 年公元前207 年）秦朝是中国历史上的一个短命王朝；想一想,秦虽亡,但天下显现双雄,所谓一山不能容二虎,怎么办？（4）楚汉之争（公元前206 年公元前202 年）请同学们表演历史剧鸿门宴,从中领悟刘邦的机灵；提问：两人先后入咸阳,各有何表现？（同学回答）名师精编 优秀教案老师激情：刘邦得民心,项羽失民心；二人最终一战在垓下,名曰“ 垓下之围”

6、 ；项羽 的军队中了刘邦的“ 十面潜伏” 之计,“ 四周楚歌” 响起,军心动摇,故而惨败； 项羽无力 再回天,吟诵了一首“ 垓下歌” （加配音朗读）：垓下歌 项籍 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈如何！老师简介其意, 感叹英雄末路, 师生共同分析项羽败之因；从而得出结论“ 得民心者 得天下,失民心者失天下；”提问：成功者刘邦建立了什么王朝？（5）汉朝的建立（公元前 202 年）建都长安,刘邦即汉高祖；他又是一位怎样的君主？下一节课叙述汉朝的历史；4总结本课内容,探究秦末农夫起义的缘由、经过、结果,分析“ 楚汉之争” 的性质；5课堂练习：（1）填表：引导同学归纳秦朝的重大历史大事,并整理成大事年表（用多媒体展现表时间重 大 事 件时间重 大 事 件公元前 209 年秦灭六国,秦朝建公元前 207 年楚汉战争开头立公元前 202 年巨鹿之战格,请同学口头填空）（2）问题探究：“ 有人认为假如陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中,没有遇到大雨, 秦末农