《草原》教学设计及反思(第课时)

1、草原教学设计及反思(第课时)草原 教学设计及反思(第二课时)草原教学设计及反思(第二课时)桐城市东关小学 何茜教材分析草原一课是老舍第一次来到内蒙古大草原时的感觉，辽阔美丽的草原景色，热情好客的内蒙古人民，都给作者留下深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成这篇文章，首先描绘了一副既使人惊叹，又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大欢迎的场面，最后是草原联欢，把酒话别的情形直至“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，文章脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。学情分析由于地域的限制，绝大数同学对大草原的了解不多，但大部分同学都向往草原，学习

2、这篇文章，可以进一步增加学生对自然风光和民族风情的了解，也可以在网上查看草原的风光和民族风情。学生比较喜欢这样的课文，因此要引导学生采取多种方式朗读品味，感受大草原的美。教学目标1.学会本课生字词，理解重点词语。2.正确流利有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原。热爱草原人民的思想感情。3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结，和谐的教育。重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动读画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：联系课文，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会

3、。教学准备搜集草原风光和民族风情的图片，歌曲美丽的草原我的家。教学过程一、创设情景，导入新课。1、听歌曲美丽的草原我的家，请学生谈谈观后的感受。听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？(大屏幕展示草原画面)2、板书课题，指名读课题。（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。二、初读课文，了解学情。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是着名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1、读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。2、教师随时梳理学生提出的问题。（归纳板书）三、细读课文，质疑问难。1、带着自己提出的

4、问题，用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。四、赏读诵咏，潜心涵泳。过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点

5、的词句，谈谈你们的体会和理解认识。（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。2、随机指导学生有感情地朗读课文，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！）3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多

6、读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：风景美4、学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？岩石书教学设计和教学反思1教学目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。4.会填写学过的量词。教学重点：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个

7、生字。2.能分角色朗读课文。教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。教学准备：小黑板、挂图(老师)一些有关的资料(学生)教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。4.会填写学过的量词。教学过程：一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么?指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。2.同桌互读课文，认读生字。3.检查自读情况：以各种方

8、式认读生字。4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么?5、指导学生分自然段朗读课文。三、指导学生学习、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。3.师范写，生练习描红。4.师生互评。四、作业1.生字写一行，组两个词。2.回家与家长分角色朗读课文。五、指导完成课后第三题。第二课时课时目标：1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。3、学习分角色朗读课文。教学过程：一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。2.说说课文主要写了什么?二、读读议议1.默读课文，思

9、考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”?个别朗读1-5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。2.出示：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指导读出语气叔叔的语气。3.个别朗读67自然段，说说你知道了什么?4.指导读89自然段，理解岩石书上“写着什么”?5.指导阅读10-11自然段，理解我们的祖国多么富饶。积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。三、指导朗读1.小组分角色朗读。2.师生互读。3.师生互评。岩石书教学设计和教学反思2学习目标1.会认10个生字，会写12个字。2.正确、流利、有

10、感情地朗读课文，读好人物的对话。3.激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。教学难点认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。教学准备课件课时划分两课时第一课时学习目标1.会认10个生字，会写12个字。2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。教学重难点识字和写字，并能正确流利地朗读课文。教学过程一、导入师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?生：这是一本书。师：今天，黄老师向你们介绍一本的书。请同学们看黑板。(师板书课题：19的书)生：老师，你写漏了双引号了。(师给“书”字加上双引号)师：哦，你们真细心，可是为什么这

11、题目上的书字要加个双引号呢?生：因为这里指的不是真的书。师：说得真好!现在请大家齐读课题。生：19的“书”。二、初读课文，学习生字师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。(老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。)师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?生：这篇课文一共有13个自然段。师：其他同学同意吗?生：同意。师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。(同桌合作学习)师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗?生：准备好了!师：看

12、，这个句子你能读准确吗?(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读)师：还有谁想读。(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。)师：我们一起读一读这一句话。师：读得真好!再来看这一句，谁想读?(课件出示句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指名读。)师：你读得真好!把“!”和“?”的语气都读出来了。师：(出示雨痕和波痕的图片)你们看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪的足迹，叫波痕。师：“痕”就是指痕迹。那这雨点留下的痕迹叫(生：雨痕)波浪留下的痕迹叫(生波痕)，水滴留下的印迹叫(生：水痕)，那泪痕是什么留下的印迹?生

13、：是眼泪留下的印迹。师：伤痕是什么留下的印迹?生：是伤口留下的印迹。师：真聪明!再看第四句话。(课件出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。)师：先请男生读。师：请_读一读。师：再看看这一句，谁想读?(课件出示句子：“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。)(指名读)师：什么叫“刨根问底”?生：“刨根问底”是指问了很多次。生：“刨根问底”是指川川老是爱提问题，直到把问题问清楚，问明白。师：你说得真好!现在我们看看最后一句。这一句可难读了。(课件出示句子：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!)师：请大家自由读一读。师：谁

14、想站起来读。(指名读，点拔：“藏”字是多音字。)师：现在请大家一起把刚才六个句子读一读。(课件出示以上六个句子，指导学生朗读。)师：同学们，你们看，我把句子中的生词抽了出来，你们能读正确吗?(出示生字词课件：地质勘探趴在岩石一册书厚重脚印雨痕陆地刨根问底埋着煤炭铁矿宝藏)师：请大家同桌互相读，读错了帮助纠正。师：_意做小老师带同学们读。生：我愿意!师：请全班齐读。师：老师现在有一颗苹果树，如果你能读对的.话，苹果树就能结果了。你能帮助这棵苹果树结果子吗?生：能!(学生看着课件玩苹果树游戏。)师：恭喜同学们，你们真棒。现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗?生：能。师：好，我们来试

15、试看。请大家把书端起来，试着齐读课文。三、学写生字师：大家读得真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，我还要看看你的动手能力怎么样?下面我们就来写写这些生字吧。(出示课件一类生字)师：大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。首先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗?生：独体字穿紫色衣服。左右结构的字穿绿色衣服。师：还有补充吗?生：半包围结构的字穿浅蓝色衣服。“岩”和“宝”字是上下结构，穿蓝色衣服。师：谁来提醒同学，怎样把这些这写好。生：“岩”字的“山”要写扁一点，“石”的横要和“山”差不多长。生：“册”要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右

16、两边。师：我们看看这三个字。要注意什么呢?(出示“质、厚、底”)生：这三个字都是半包围结构的字。“质”第一笔是平撇，第二笔是竖撇。“底”，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。师：请大家看看老师写字。“印”，左右结构，注意左边起笔高一些，右边的竖写长些。“刨”左宽右窄，注意“包”字的笔顺。(师范写“印、刨”师：现在请大家把这一课的字每个仿写两次。(学生写字。)师：写完的同桌评议，对写得不好的字进行修改。师：好啦，这节课我们上到这里，下一节继续学习三年级美术“蝴蝶的对称美”的优秀教学设计和反思教材分析1、通过对“蝴蝶的对称美”的主题画的制作，使学生学会在画图软件中运用“翻转/旋转”功能，画出漂亮对称的蝴蝶。本节内容是学生在学习了画图软件中绘画工具和着色的基本操作，对电脑绘画有了一定的了解的基础上通过画一幅有主题的画，进一步掌握绘画技巧。本节内容是在本单元学习了“反色处理”、“复制/粘贴”功能的基础上学习的。是进一步学习本单元后两课“拉伸/扭曲”和“构图方法”的基础。2本节核心内容是学习掌握画图软件中“翻转/旋转”功能，使学生能够画出漂亮的对称图形。学情分析1我校是一所山村小学，学生家里基本没有计算机，接触计算机的机会只有在学校的信息技术课上，三年级学生刚刚接触信息技术课的学习，学生们学习兴趣浓厚，能积极探索，主动求知。对教师布置的练习内容大部分能很好的完成并且具有