职生核心素养教育第一篇 遵章守纪 严于律己

1、YCF正版可修改PPT职生核心素养教育第一篇 遵章守纪 严于律己第一篇 立足诚信 遵道秉义遵章守纪 严于律己活动目的: 通过学习活动，增强法律观念，知道遵规守法。 增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个遵规 守纪、遵纪守法、礼貌待人、勤奋向上的中职生。 进一步提高学生的文明素质，使学生真正成为践行社会主义荣辱观的表率，加 强学生的纪律意识，使每一个学生都能够真正做到遵章守纪、修身立德。以诚待人 以信交友活动目标: 在学习中、生活中，树立以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻的牢固观念，摆正 自己的位置，端正自己的态度。 通过各种形式了解掌握法律法规常识，从而自觉遵守法律法规，

2、并学会用法律 武器维护自身利益。 要熟记并遵守校训、校规校纪以及班规班纪。以诚待人 以信交友活动准备: 通过各种方式收集遵章守纪的相关资料。 让学生熟读校规校纪和班规班纪，上课的时候一起背诵。 出一期宣传板报，以 “遵章守纪，严于律己”为主题，并用于主题班会课的场景布置。以诚待人 以信交友在某市，一个由三名未成年人组成的绑架团伙绑架了某中学生小刚，正当他们打 电话向被绑架人的母亲索要万元赎金时，被公安局刑警一举抓获。据查，他们曾多 次敲诈小刚，累计金额达多元。三名犯罪嫌疑人中年龄最小的方某竟天真地问刑 警：“把钱还给他 （受害人），我就可以走了吗？” 法律就在我们的身边，许多时候是由于不知法、

3、不懂法而造成违法犯罪的，学习 有关的法律知识非常必要。活动案例【案例一】不知法者不免责唐某被北京一名牌大学录取了，但是她家庭贫困，支付不起上万元的学费。一家 制药厂得知此事后找到唐某，说只要唐某在报刊、广播、电视上说是服了他们厂生产 的健脑口服液才考上大学的，就给她一笔巨款。面对这意外的诱惑，唐某贫穷不移志， 果断拒绝做虚假广告，她说： “如果为了贪图钱财而说谎话，我今后在社会上怎么 做人？”活动案例【案例二】自爱、自律、自强 遵规守纪，从小事做起。请同学们说说身边违规违纪的现象和遵规守纪的模范。 各小组推举一名模范，再由全班同学根据平时表现从中推举两位进行表扬。违规违纪 的现象包括早操迟到，

4、上课迟到、说话、写纸条、看小说、睡觉、做小动作，作业相 互抄袭甚至不做，在学校戴首饰，乱扔废弃物，践踏花草，课间时间追逐打闹、到处 乱跑，有的甚至跑到厕所内吸烟，等等。活动方法 讨论以下问题：活动方法（）请同学们根据自己的亲身体验来谈谈，在课堂和课间活动中，如果每个同学 都能遵守学校纪律会有什么好处。（）有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。你对这种 观点有何种看法？ 组办辩论比赛。 题目：学校是否应该废除所有校规？废除所有校规究竟好不好？ 活动流程如下：活动方法（）老师在班内选取四至五位学生作为评判。（）老师将余下学生分为正反两方，再在两方里面分成数个小组。（）老师分别为

5、正反两方选出组长。（）正反双方进行辩论。 组办辩论比赛。 题目：学校是否应该废除所有校规？废除所有校规究竟好不好？ 活动流程如下：活动方法（）正反双方每组轮流派一代表汇报讨论结果。（）正反双方组长做总结。（）评出胜方。 辨别是非：平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢？下面的一些行为 你有过吗？这样做对不对呢？活动方法（）排队吃饭时，看到别人插队，我也插队。 （）同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺 小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。（）吃饭时边吃边聊，这样才越吃越香。 （）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见。 （）按时到校，不迟

6、到，不早退，不旷课。 （）上课太累人了，反正也听不懂，不如趴在桌子上睡一会儿。 （）别人不小心踩到你的脚，你立刻发火，责备其不小心，要求他向你道歉。（）认真值日，保持教室、校园整洁优美；不在教室和校园内追逐、打闹、喧哗， 维护学校良好秩序。 辨别是非：平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢？下面的一些行为 你有过吗？这样做对不对呢？活动方法（）晚上休息时间到了，你睡不着，抓个同学跟你聊天。 （10）看到前面是你的老师，就赶紧绕道而行，免得跟老师打招呼。 （11）学习生活有点枯燥，课余时间打打扑克。 （）作业不会做，就拿同桌的作业来抄。 （）佩戴首饰，把头发染成自己喜欢的颜色。 （）有事情不

7、请假就离开。 （）参加活动时，要准时，不能吃零食。 （）不把校外人带入校内，也不在上课期间溜出去玩。 活动方法有些行为看上去很合情合理，实际上都是错误的做法，希望大家能够做到严于律 己，宽以待人，遵规守纪，做一个文明的中职生。活动延伸打架斗殴是校园里常见的暴力行为，也是学校安全教育与管理的顽疾。打架斗殴 不仅是在伤害别人，同时也是在伤害自己，但为什么还是屡禁不止呢？打架斗殴又是 出于什么样的心理呢？活动延伸 父母疏于管教，致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的 孩子从所谓的 “哥们儿”那里寻求到 “温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。 父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力

8、倾向，多数表现为 “在家是羊， 在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，倾向于用暴力解决一切。 早恋引起 “争风吃醋”。这类打架斗殴事件比例可观。 虚荣心作祟，死要面子，往往于 “骑虎难下”之势，挥舞起拳头。这种情势往 往取决于围观者的态度，如果看客较多并起哄、叫嚣，那势必会造成当事人为了 “面 子”而斗殴。活动延伸 受影视媒体影响，崇拜 “黑社会老大”，于是在现实生活中模仿，企图以拳脚定 地位。同学之间的矛盾演变成 “帮派争斗”，大仗时有，小仗不断。 “变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自 己，因而表现出 “变态自尊”因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪， 选择 “用拳头找回自我”。 心理不相容。有的学生缺乏谦让和包容精神，对他人 “看不惯”，严重者当意见 相左时，容易意气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手。 受暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心 健康带来极为不良的影响。他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣， 也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位。另外，在游戏的暗示作用 下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的 会导致犯罪。活动延伸 以暴制暴。这类学生本是事件受害