浅谈大学生职业生涯规划

1、 浅谈大学生职业生涯规划 全面把握中央十六号文件关于大学生思想政治教育的指导思想、基本原则，解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题，学校要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务；在教育内容上，要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。大学教育的主要目标是为整个社会培育专门人才，一方面提供国家各项建设所需的高级人才，另一方面促进个人潜能的发挥与抱负的实现。如何帮助大学生建立正确的职业观，以及对未来生涯的规划和做好生涯安置，提高自身综合素质，特别是提高心理素质是大学职业生涯规划教育

2、与辅导的重要内容。面对高等教育逐渐普及，就业形势十分严峻，全球化竞争更加激烈，就业引发的问题增多，社会发展使人才多元化，素质教育的必然要求，对大学生职业生涯规划指导就显得比较重要了。许多毕业后的大学生都有过这样的困惑：实际就业与自己职业理想相差甚远，收入也与期望值有较大差距。为什么会有这样的情况出现？我们认为，缺少必要的就业前的职业规划，缺少对职场的前瞻，因此造成了很多职场新人刚踏上工作岗位就有了职业失落感。大学生在学习过程中就应该做好职业规划，为将来的求职做好准备。目前，多数学校的就业指导工作主要侧重于高年级，内容一般是提供招聘信息、解说就业政策、指导求职简历制作、组织招聘会、模拟面试等等。

3、这些给毕业生在就业前以应急帮助，满足他们求职时的部分需求，但从一个整体职业生涯来看，忽视了其早期职业规划指导。如何把就业指导与学生的职业发展愿望相结合 ,与学校的教学过程相结合 ,与市场需求相结合 ,在大学生中开展职业规划 ,帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力 ,把就业指导实践贯穿高校人才培养的全过程 ,造就适合社会需要的人才 ,从根本上提高毕业生就业率 ,成为高校必须面对的一个重要课题。大学生在大学不同时期面临着不同的困惑：一年级面临着由中学生向大学生转变的困惑，同时面临对自己所学专业知识的困惑，这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。高校连年扩招，就业竞争压力加剧，二年级学

4、生已提前关注就业问题，对选择自己的职业和规划职业生涯产生困惑。三年级的学生在考研、留学、读双学位或准备求职的十字路口上徘徊。职业规划要考虑的外部因素职业生涯就是指一个人在其一生中与工作相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等的有机整体。那么如何规划自己的职业生涯呢？第一，冷门还是热门。现在有冷门职业和热门职业，热门职业一般薪酬高，“但我们决不能以此定职业。”必须分析自己的能力所长，对已经表露出来的职业兴趣和职业特长要特别珍惜，尽量寻找符合自己特长的职业。即使一时无法就职自己喜欢的职业，也没有关系，可以在以后工作中逐步调整。第二，稳定还是不稳定。中国有句老古话：“三十年河东，三十年河西”，以

5、前很红火热门的职业，现在可能一点都不吃香。但是职业稳定的概念却是相对的，计划经济时，所有职业都是稳定的，而现在即使是公务员，也有淘汰机制。所谓的不稳定，不是职业的不稳定，而是企业、单位的不稳定。作为社会分工的各种职业，在社会上永远都是需要的。第三，大公司还是小企业。大公司优点很多，比如有良好的福利、晋升、培训体系，大公司的经历为以后求职带来便利。但是缺点也很明显，因为大企业人才济济和分工过细、过明确，长处就不易被发现，其他能力可能很难得到锻炼。相对于大公司，在小公司工作，可能身兼数职，更能展示你的才能，职业发展空间可能会更广阔。第四，大都市还是小城镇。人才结构呈金字塔形，高端人才少；人才分布呈

6、山地型，有的地方人才多，是高地，有的地方人才少，是平地。职业规划也要结合自身因素当然除了那些外部因素，还得结合自身的情况加以考虑，才能更好地为今后寻求适合职业定位。我们也给学生做过如下两种分析：第一，W分析法：（1）Whoa m I？（我是谁？）：面对自己，真实地写出每一个想到地答案，并按重要性排序，比如自己的专业、家庭情况、年龄、性别、性格、动手能力、思考能力等等。（2）What will I do？（我想做什么？）：可以从小时候会议，将自己喜欢做的事情写下来。（3）What can I do？（我会做什么？）：可以把自己有能力做的，还有通过潜能开发能够做的事写下来。（4）What does

7、 the situation allow me to do？（环境支持或允许我做什么？）：将自己所处的家庭、单位、学校、社会关系等各种环境因素考虑进去。（5）What is the plan of my career and life？（我的职业与生活规划是什么？）第二，SWOT分析法：SWOT是“优势、劣势、机遇、威胁”4个英文的第一个字母的组合。优势：学了什么、做过什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么、最失败是什么；机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业；威胁（挑战）：专业过时、同学竞争、薪酬过低。职业生涯规划大学生应该人手一份 计算机学

8、院在一次对大三年级400位学生的调查中显示，大部分学生没有规划，对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划并不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。辅导员在调查中了解到，一些用人单位认为学生的社会实践少，实际解决问题的能力弱、只学到书本知识没有掌握学习方法、缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认识。而且对未来的发展盲目，没有规划。我们认为学生找到满意的工作，决胜点在于长期的点滴的积累，有很多同学找工作之前会突击拿

9、一些证书，有的同学很自卑没有骄人的成绩，其实，这些并不可怕，令人担忧的是大学生没有注重有计划的在生活中培养自己真正有发展潜力的素质。证书、成绩、丰富的经历只是求职的表面文章，真正的“内功”才是最后面试成功的关键所在。 计算机学院案例分析：工作：一直担任班长工作，脚踏实地，带领班级两度获得“校优秀班集体”称号；也曾担任党支部书记和学生助理的工作，能够适应不同层面的学生工作；没有在学生会工作的经验。学习：大学三年分别获得人民特等，一等，二等奖学金。奖学金等级逐年降低，但自我认知逐渐清晰；缺乏专业学习的兴趣，热情和主动性，专业技能方面和项目实践有所欠缺；其他：脚踏实地，仔细周到；具有一定的英语口语水

10、平；（SET-A,CET-6,CET-4）参加各项体育活动，频繁获奖；（乒乓球赛冠军，键球赛冠军，1000米冠军）择业标准：单位类型：外企知名公司公平的竞争环境，以能力定成败。这个对一名大学毕业生而言，很重要。长期系统的培训计划和清晰的职业规划。对于希望从事跨专业工作的毕业生而言，这种培训是十分重要的过渡，这种规划让人目标明确。工作类型：非技术类工作，对于专业技术要求不高。专业技能不强，应该扬长避短。认同管理培训生项目，与个人设想类似。求职经历：没有应聘过技术岗位，应聘的都是非IT类外企的培训生项目。不仅参加本校的校园招聘，还到搜集其他学校的相关信息。希望可以以自己在大学阶段的优异成绩和突出表

11、现为敲门砖获得面试机会，以自己的沟通能力和坦诚度获得面试官认可。均通过了外企培训生项目的简历筛选和笔试，但是似乎第一轮面试就成为了一道很难逾越的门槛。在经历了一段小的波折之后，在自己心态最平和的时候，通过了一家外企IT公司销售职位的所有筛选步骤，拿到接受函。问题分析：完全抛弃专业优势，竞聘非IT类外企的培训生项目，对于小翘而言无异于鸡蛋碰石头。IT类外企中也有合适的非技术类岗位，这样更能够发挥专业背景优势。 解决方案：个人职业规划过程中，对于自身优势与劣势的分析不够准确，出现了舍本逐末的现象。可以在自我分析的基础上，咨询如就业指导中心一类的专业机构，进行个人的综合分析。学校可提前，如在大三下期

12、末，便提出就业相关方面的问题，让同学有更多时间做好各个方面的准备。这里说的个人职业规划指的是在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标,并制定相应的计划,为个人走向职业成功提供最有效的路径,也就是我们常说的如何把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来,在社会的需求下如何实现的问题。面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想,大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解,找出自己感兴趣的领域,确定自己能干的工作也即优势所在,明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式。大学生职业生涯规划包括四个步骤 通过上次问卷调查，我们认为大学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长

13、期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径四个步骤。首先进行自我评估，根据家长、老师和同学们的评价，借助于职业兴趣测验和性格测验，发现自己是一个较为外向开朗的人还是内向稳重的人，并对哪些问题较为感兴趣，如技术问题还是管理问题，或擅长哪些技能如分析，对数字敏感，语言表达能力等。也可分析出自己的一些弱点，比如我们学计算机的学生：“一般文字表达能力不佳，语言表达能力也比较弱。” 其次是确定短期和长期目标，长期目标一般是以后职业规划的顶点，或较高点也就是梦想，但要细化至具体工作，如毕业后进入国际知名管理顾问公司从事研究分析、咨询工作。短期目标设立一般是素质能力的提高，或有用证书或考试的通过和

14、获取。 从试探期到分化期，四个年级侧重不同 大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径也不尽相同，要根据自己的长期目标因人而异，但一般来讲：一年级为试探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为可能的转系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，了解相关规定。二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为

15、主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。三年级为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要参加考研。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。四年级为分化期：找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，可先对前三年的