“三新”背景之下的高中作文教学-贴近生活以“人”为先多读多写不走捷径

1、“三新”背景之下的高中作文教学贴近生活以“人”为先，多读多写不走捷径“三新”背景之下，本已“太难”的高中作文教学无疑“难上加难”。我们的作文教学，是就此沉沦，还是绝地反击？也许，深刻反思，努力实践，适时调整，对于像笔者一样的普通语文教师更具有可操作性。其一，高中作文教学实无捷径可走，“九九八十一难”必不可少。曾经大行其道的高分作文“N步法”“X模式”，绝大部分只是江湖骗子的忽悠术。钱理群先生说：“教育难，难就在回到常识。”高中作文教学也需要回归常识，走其该走的路，受其该受的难。这样的道理众所周知，只是很少有明白人能直面困难探寻出路。张中行先生说：“有没有这样（使学生不费力而言下顿悟）的秘诀呢？

2、有，只是不是不费力的秘诀，而是费力的秘诀，说来平常，是多读多写多写的作用也包括两个方面。一方面，由读来的熟悉，必须通过自己的笔才能明朗、巩固，成为熟练。另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理。”诚哉斯言。我们只有具有这样的思想认识，才可能有“多读多写”的实际行动。其二，高中作文教学要引导学生贴近生活，用心体验，精心表达。叶圣陶先生认为：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走在这条路上，再加上写作的法度、技术等等，就能完成作文这件事了。必须寻到源头，

3、方有清甘的水喝。”这样的写作之道，深入浅出，通俗易懂。但是不少学生，还包括部分教师，却在作文教学中违背了常识。学生热衷想象夸张，快意回到千年之前，醉心遥想百年之后，就是不肯活在当下；不愿花大力气去观察生活体验生活抒写生活，却痴迷玩穿越展玄想。深究起来，学生在作文方面的种种失误，本应发挥主导作用的教师也难辞其咎。教师应该依托自己的写作实践心得，引领学生关注火热的现实生活，用心体验期间的酸甜苦辣，努力写出感动自己打动别人的作文。诚如清代诗人张问陶所云：“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。”其三，高中作文教学要在力求规范的同时，少一点羁绊，少一些功利。刘锡庆教授指出：“作文，其实是写作主体写他的自得之

4、见，抒他的自然之情，用他的自由之笔，显他的自在之趣。”笔者以为，唯有“自得，自然，自由，自在”的作文状态，才有可能让作文成为学生的“自觉”；也只有“自觉”，作文才有可能是令人神往的事。在此基础上，高中作文教学如果想在严酷的教学环境中走出自己的路来，还必须改变观念，降低门槛，减少羁绊，看淡名利，使其真正融入学生的日常生活。对此，王栋生老师感受颇深：“坦率地说，我看不出自己的写作教学有何成功。我只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看做不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单。同样，世上的事也未必有多

5、复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐；他们知道要和其他人沟通交流”如果我们的高中语文教师进行这般深刻的反思，我们的作文教学一定会有更为优美的风景。其四，高中作文教学必须“做人”“作文”结合，以“人”为先，以“文”养人。于漪老师认为：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，内心必定要充实，人生必定要有所追求。”作家王蒙的见解大致相同：“作文问题，其实是个牵涉到一代文风、学风和做人的大问题。只有让中小学生用自己的脑子、自己的笔、自己的语言来写作，才能真正达到学作文、学做人的目的。”语文教师要让学生写出文思兼美的作文，将“立德树人”的根本任务落实在作文教学之中，就必须率先垂范，以良好的自身形象，用润