小学数学应用题教学研究

1、小学数学应用题教学研究 关键词：小学数学；数学教学；应用题 应用题教学就是指在实际的教学中通过学生对知识的理解将这些知识和生活中实际的问题联系起来的一种教学，小学阶段的应用题教学主要是和学生生活实际联系较为紧密的一种有效的教学方式，通过这种教学能够激发学生学习的积极性和热情，进而提升数学教学的效率。 一、联系生活创设情境 数学学科相对于其他的学科虽然较为抽象，但是在实际的教学中数学学科的一些知识是和学生的生活实际密切相关的，在教学中教师要善于利用这些与学生生活实际密切相关的知识提升学生数学学习的效率。这就需要教师在实际的教学中搜集这些应用素材，在课堂上为学生创设与生活实际密切相关的情境，通过这

2、样的情境积极开展教学。但是，在实际的教学中教师要注意情境的创设要结合学生身心发展的实际情况和教学的具体要求积极开展，真正使得教学内容符合学生的认知特点。同时，教师还要灵活转化教学材料，通过灵活转化教学材料，切实为学生的发展创设多样化的情境，使得学生在这样的情境中能够主动解决实际的数学问题。如，在教学植树问题的时候，教师在实际的教学中就可以设计一道如下的应用题：种树队要在一条小路上种树，每隔2米种一棵，一共种了5棵，请同学们想一想，这条路有多长呢？这个时候学生就会积极展开思考，通过讨论得出三种情况，即两端都种、只有一端种以及两端都没有种。这样的情境是基于学生生活实际的，就能够激发学生积极参与思考

3、，进而解决实际的问题。 二、培养学生开放性思维 小学阶段的应用题教学最主要的就是要激发学生思维，通过开放性思维的训练，能够切实提升学生的思维能力。传统的应用题教学形式非常单一，在实际的教学中条件适当，问题答案固定，学生只能够在固有的思维框架内开展训练。学生真正的思维得不到很好的开发。因此，在实际的教学中教师要注意，通过恰当的练习设计，激活学生的思维。有效的教学方式之一就是在实际的教学中设计一些开放性的练习题，通过这些练习题的设计让学生们能够进行灵活性的训练。如，在教学三个数量相比较这一知识点的时候，就可以灵活地设置教学题，可设置如下题目：超市里有90瓶可乐，矿泉水比可乐少10瓶，雪碧的瓶数是可

4、乐的5倍，雪碧有多少瓶？很多学生受到固有思维的影响，会直接列式为：(90-10)x5=400(瓶)，在进行讲评的时候，这些学生还坚持认为自己的算法是正确的，因为学生没有意识到矿泉水比可乐少10瓶这个条件是没用的。可见学生在学习的过程中会受到固有思维的影响，这对学生解决问题能力的提升是极为不利的。因此，教师在实际的教学中要多给学生搜集一些灵活性的应用题，让学生积极进行锻炼，提升学生现有水平，开阔学生思维。 三、突出数学的生活应用性 数学相对于小学阶段的其他学科较为抽象，但是数学学科是与学生的生活实际密切相关的一门学科，在实际的教学中，教师要引导学生认识到这一点，并积极地在教学中突出数学学习的生活

5、性，生活就是小学数学应用题的原型。因此，在实际的小学教学中，教师要引导学生在解决实际的应用题的时候多考虑一下生活化的情境，在数学教学中要提出数学教学的生活性，进而引导学生区分生活数学和学习中的数学。 在教学中，可以设计一些与生活实际密切相关的题目让学生积极地参与其中。如，题目可以设计如下：有60本书要分给8个同学，每个同学至少可以分多少本书？学生列式计算为7本。再如：一个试吃团共50人，吃饭时，每个桌子坐8人，那么这个试吃团至少要订几张桌位呢？学生们受到固有思维的影响说是也可以订7桌。然后可以追问学生，有没有学生想到了更好的办法，一会儿，有一个学生说：可以将多出来的两个人加到任意一桌，这样只需要订6个桌位就好了。是呀，通过思考学生们可以将数学问题和生活实际紧密结合起来，这样学生在学习数学知识的时候还能够很好地联系生活实际，有效开展数学学习，通过在实际情境中的具体问题具体分析，提升了学生解决实际问题的能力。但是在实际的教学中，教师要引导学生注意区分生活和做题计算之间的区别，题目中的类似的问题，答案往往是固定的，但是生活实际中遇到这样的问题是可以灵活变动的。 四、结语 总之，在实际的小学数学应用题的教学中，教师要重视应用题的教学，重视引导学生将生活实际和数学学习建