小教质量分析归纳总结文档

1、XX 学校教学质量分析总 结 常郭镇 XX 中心 校 第 1 页,共 5 页XX 学校教学质量分析总 结 教学质量是立校之本,是学校的生命线；教学质量的高低,是衡量学校 办学最直接的标准；我们所取得的成果凝聚着每一位老师的聪慧与汗水,我 们努力着,辛苦着,欢快着,幸福着； 今日,我们针对我校的具体情形进行分析,分析我校的教学优势和不足, 同时,也提出学校的建议和措施,期望老师们在今后的教学工作中发扬成果, 改正不足,促进我校训练教学质量的提高； 一,数据带给我们的反思 这次考试从及格率分析,我校均超出镇均数值；这说明,老师们在平常 教学中留意帮教补差工作的落实,做了大量的工作,使我校教学质量保

2、持较 好水平；但仍有确定的提升空间；期望老师们再接再厉,连续保持良好的教 学成果；优秀率 ： 从优秀率情形分析,我校数学平均优秀率都超过了全镇平 均水平；语文略低于全镇水平；从各班分析来看,但有个别班级差距仍是非 常大的；优秀率均低于镇平均水平,这个现象应引起学校和教研组的足够重 视,力争提高优秀率达到全镇平均水平； 二,发觉的问题 语文学科： 存在的问题 1. 基础学问把握的不够扎实,积存学问不会灵敏运用,错别字严肃,书 写不规范,学问遗忘严肃； 2. 阅读,同学不细心,不能深化阅读文章,回答疑题不够精确,抓不住 要点；课外阅读积存面窄量小,阅读习惯仍没有养成；审题才能差,对较灵 活的题目和

3、课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映同学综合才能落后； 3. 个别老师不重视课堂教学的成效,自己钻研教材的深度不够,仅依靠 集体备课的教案,致使教学中对教案的使用不灵敏,教学抓不住重,难点, 教学成效差,课堂效率不高； 第 2 页,共 5 页4. 对学困生的辅导仍缺少耐心,辅导成效不明显； 教学建议 1. 抓基础学问,加强对易错字的听写,对形近字,多音字的组词训练, 提高同学书写正确率； 2. 留意课堂上的阅读指导,培养同学独立阅读懂得的才能,扩大课外阅 读量,有目的地指导课外阅读,多从阅读中积存,逐步提高阅读教学的有效 性；平常教给同学审题,答题技巧； 3. 连续加强课前三分钟,阅读课,

4、作文,练笔的指导和讲评,提高同学 的语言表达才能,提高同学的习作才能； 在教学中 培养同学的片段的阅读才能,老师要充分调动同学的阅读爱好,利用班级 图书角,为习作积存素材,由于阅读是写作的基础； 习作教学,老师要留意平常片段的小练笔训练,留意引导同学积存生活素 材,从自己的真实感受中提炼文章的主题； 数学学科 : 存在的问题 1. 运算才能差；如读题不细心,不认真,加错,减错较多,抄错数字和 运算符号等； 2. 解决问题才能差,如应用题,逆向思维题目,中高年级图形题等,学 生对所学学问不能灵敏的运用,不能很好的把握解决问题的方法； 3. 学习习惯不好,如画图不规范,书写潦草,不会听课,审题不细

5、,观 察,分析不够认真等； 教学建议 1. 认真学习新课标,用新课标指导日常的训练教学；在课前认真做好 预备,提高课堂的有效性,教学要抓住课本学问； 2. 培养同学良好的学习习惯,认真书写,规范画图,把握基本的解题方 第 3 页,共 5 页法和技巧,各年级留意同学的口算,心算训练,利用好课前三分钟,多形式, 高效地提高同学的运算才能和估算才能,培养同学的空间想象力,动手操作 才能； 3. 改进教学方法,抓听课习惯,运算习惯,审题习惯,留意培养同学仔 细审题,认真检查的才能,提高同学主动动脑分析,摸索问题的才能； 4. 重视学问的形成,让同学经受学问的再现过程,在经受和懂得中学习； 对于重点学问

6、,易错题应加强练习； 5. 连续做好帮差工作,针对不同的后进生,因材施教,工作做细,要有 成效； 在教学中做到： 加强运算训练,关注同学对算理的懂得和把握程度,打下坚实的运算基础； 留意训练同学的审题才能,培养同学先看题再动笔的习惯； 留意基础学问的教学,提高做题的精确率,把握一些解决问题的策略和方 法； 对以上问题及改进措施,我们今后需要组员之间,连续加强沟通,将改 进措施落到实处； 三,改进措施 课堂教学是教学的中心环节,课堂教学的质量准备教学的成败,老师要 从课堂情境的创设,问题的设计,练习的设计等方面下功夫,让杰出的课堂 来吸引同学,营造高效课堂； 本学期,学校在工作方案中强调“构建高

7、效课堂”为我校校专题, “以 课堂教学为重点”,切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向！本学期,各 教研备课组在这点上着实下了功夫；在开学以来的听课中, 90%的老师基本功 扎实,教学思路清晰,重,难点突出,教学成效较好； 需留意以下几个方面： 保证二次备课质量,为高效课堂做预备 第 4 页,共 5 页1. 各教研组要留意课前研讨,说课,确定要把这项活动做扎实；做为辅 备人,充分参与备课研讨活动,吃透主备人的教案；在听课中发觉,一些老 师完全背离了主备人的教案, 100%做了改动；假如能达成良好的教学成效仍 可,但在听课中发觉大动之后并不如主备人教案,这点需谨慎； 2. 年青老师要通读一下教材

8、,把握 能为教一节课而教； 1-6 年级的教材特点,学问构成,不 3. 中年老师,老老师要敢于接受新理念,新学问,勇于摒弃旧的落伍的 理念,数学应仿照语文课前三分钟,坚持口算练习,特殊是中低段年级； 加强课堂治理,为高效课堂打基础 1. 老师在课堂上要关注全体同学,特殊是不爱发言的同学以及座位偏后 的同学,指名发言时不要总集中在某些同学群体身上； 2. 老师们在课堂上一方面抓学问,一方面更要关注同学行为习惯,学习 习惯的养成； 老师们,我们都知道,学校训练对孩子初高中的学习成果甚至一生的性 格习惯都有很大的关系和影响；学校阶段可以说是孩子人生观,价值观,学 习习惯和生活习惯养成的正确时间！因此,我们提出的“构建高效课堂”不 仅仅是为了完成教学任务,我们仍肩负着为杨庄学校负责,为孩子终身学习 负责的重任； 在今后的教学中,让我们认认真真,扎扎实实,从一点