小学心理健康教育校本教材科目方案

1、学习必备 欢迎下载学校心理健康训练校本课程一、课程开发说明（一）背景分析 目前,我国有三亿多学校生,他们正处于社会变革时期,又恰逢生理、心理 变化阶段,所以这一阶段是各种心理冲突、冲突的多发期；面对繁重的学习任务,猛烈的考试竞争,来自家庭、学校、社会的多重压力,他们的心理与行为问题越 来越突出,构成了对学习、成长、身心健康的严峻影响；良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和 进行智力开发的前提；是引导同学正确交往、合作胜利的重要手段；是增进同学 把握劳动技能的保证；是促进同学身体健康的必备条件；因此素养训练应包括旨 在提高同学心理素养的心理健康训练；（二）学情分析 本

2、校的同学大部分都是外来务工人员子女,父母缺乏心理健康的理念,忽视 心理健康的重要性,个别同学存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑、冲动倾 向、恐惧倾向、对人焦虑和自责倾向等等；长期以来,学校训练始终沿用传统的应试训练模式,存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象,同学的心理问题较少受到重视,基于以上因素,我校编写了午间阳光学校心理健康教 育校本教材,以此促进同学的身心健康；（三）训练价值 学校心理健康训练,不仅有利于同学的身体健康,而且有利于同学的智力潜 能的发挥及良好品德的形成；一个心理健康的同学,布满自信,性格开朗,它可 以最大限度的发挥自己的聪慧才智,进展和完善个性；反之,心理上的

3、不健全会 严峻阻碍其智力的开发和个性的进展；其次,健康的心理有利于形成良好的思想 品质,成长为符合社会需要的新人；而某些心理上有缺陷的儿童,往往简单受到 各种不良因素的影响,不能正确处理个人与集体、社会的关系,以至最终走上歧 途；因此,对同学进行心理健康训练,是关系到祖国下一代能否强壮成长的大事；影响同学心理健康的缘由是多方面的,既与同学的遗传因素有关,更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响；作为学校,有责任扮演好“ 心理医生” 的角色；学习必备 欢迎下载二、课程目标（一）教学目标设计的原就与要求 1. 科学性原就 教学目标的设计必需符合同学的身心进展规律；2. 系统性原就按同学心理进展特点

4、和年级分成 然的目标体系；（二）课程的目标 总目标 5 个年龄段,5 个年段的教学目标组织成和谐和自1提高同学对校内生活的适应力；提高学习爱好、动机和自觉性；逐步提高同学 的分析、思维的才能；2培育同学的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培育同学开朗、合群、乐 学、独立的人格个性；3通过课堂教学和班级活动,从理性和感性上塑造同学的乐观、向上、自信、诚 实的心理品质； 分年段目标 一年级 适应新的环境,适应校内生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培 养同学角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识；二年级 感受集体活动与学习学问的乐趣,在谦让、友善的交往中体验友情,在好行为

5、、好习惯的训练中培育同学意识和集体意识；三年级 在集体中体验人际交往的乐趣,在学习中品尝解决难题的欢乐,在活动中学会调 节心情；培育自主、自动参加活动及表现自我的欲望与才能；四年级 培育同学能够正确熟悉自我、对待自己,布满自信；正确对待别人、诚恳对待他 人,有集体荣誉感；五年级学习必备 欢迎下载培育同学具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识,初步学会以 正常的心态与异性交往；学会自我爱护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学 习冲刺意识；三、课程内容 课程的内容以“ 爱自己,爱伴侣,爱学习,爱生活,爱制造” 五个板块来呈 现,涉及到学习辅导、人际交往辅导,人格辅导,心情情感训练,自信

6、心培育,意志力培育,耐挫力培育,青春期辅导等各个方面；同学在成长过程中,出现不同的年龄特点,心理进展既有相像的连续性,又出现出不同特点,按同学心理进展特点和年级分成5 个年龄段,自我心理,人际心理,学习心理,生活心理,制造心理这五个板块的内容在不同的年段反复显现,螺旋上升；（一）内容选取的原就及组织形式说明内容选取的原就：可行性原就 主体性原就组织形式：班级授课（二）内容支配专题一：爱自己一年级二年级1.我是学校生1.说说我自己2.我的名字2.做个有心人3.我的名片专题二：爱伴侣1.说优点1.怎样过生日2.我的新伴侣2.合作真欢乐3.学会礼貌待人专题三：爱学习1.看谁想得多1.我爱学习2.声音

7、来自何方2.到爱好乐园去3.睁大发觉的眼睛专题四：爱生活1.家中事情我也干1.丰富多彩的生活2.漂亮的校内2.我会照料自己3.勇者大行动专题五：爱制造学习必备欢迎下载1.让想象飞起来1.生活聪慧操2.动手又动脑四年级2.露一手五年级三年级专题一：爱自己1.别人眼中的我1.自信助我胜利1.我不怕失败2.心情气象台2.我能欢乐2.赶走嫉妒3.心情你我他专题二：爱伴侣1.假如我是你1.一个人的时候1.与文明握手2.我们是一家人2.你进步我兴奋2.名人碰碰车3. 别人进步,我高3.伸出援手兴专题三：爱学习1.技艺大考场1.做时间的主人1.书伴我成长专题四：爱生活2.课堂一二三2.梅的启示2.独立摸索3

8、.欢乐每一天3.记忆高手1.我来出一份力1.理财小能手1.今日我当家专题五：爱制造2.环保屋2.成长的脚印2.网络为我服务1.智力大冲浪1.生活到处有制造1. 做 一 个 聪 明 的2.合作与制造2.头脑运动会孩子2.小小设计师3.我的好点子3、配套课程资源说明：学校心理健康训练校本教材四、课程实施（一）组织形式及实施的原就1. 科目实施对象：全校同学2. 科目实施时间：五学年3. 科目实施者：心理老师4. 本课程课时支配：学习必备 欢迎下载5. 实施方式：自主拓展（二）教学实施的要求 1. 科目教学要求 在心理健康训练教学中,通过体验活动,结合学校心理健康训练宣扬活动,使同学意识到心理健康的重要性,并不断提高心理素养；2. 学习资源要求 1）校本教材；2）开放心理活动室 3）活动教具、学具等五、课程评判（一）评判的原就 1、开放性原就 心理健康课堂教学评判不行能用一个整齐划一的标准来框定同学的行为,因 此我采纳感悟即时贴,让同学在每节课后依据课堂的即时感受来反思自己的收成,使课堂教学评判标准具有开放性；这样为老师和同学都留有宽阔的制造空间；2、鼓励性原就 通过评判去强化同学积极的情感,让同学在集章的过程中,看到自己的进步,不断获得胜利的体验；（二）评判的技术及相关量规 主要评判方式 评判者感悟即时贴 同学 心理测验 心理老师心理健康成