小学语文学科培训心得体会

1、小学语文学科培训心得体会市2022年小学语文学科培训，从作业设计、“大概念“单 元教学、省小学语文学科课堂教学基本要求三方面对老师进 行了培训，在认真聆听中，也不断进行自我反思，感悟颇多， 下面重点谈谈作业设计方面的一些收获与反思。随着“双减”政策的实施，传统的教学思维已经不再适应 教学开展要求，小学语文学科也逐渐实施了教学改革。通过解 读的省小学语文学科课堂教学基本要求，以及“大概念” 单元教学的培训，我深深感受到要想真正将双减落实到位， 提高教学质量，那么每一位老师必须在作业设计上下功夫。如何能够合理地布置作业，提高作业的效率，让学生乐于 完成作业,并使作业发挥真正的作用？这是广大小学语文

2、教师需 要认真思考及实践的问题。四位老师的作业设计展示真是让 我眼前一亮，只有对作业进行多层面、多元化的设计，才能够 帮助学生减轻学习压力，到达提质减负的教学目标。因此，我 有以下两方面的思考。一、增加作业多样化，让学生产生新鲜感针对当下小学语文作业，其内容与形式应该一改传统作业 的留取类型，采用多种类型的布置模式。比方，低年级语文教 师可以设计情境化的作业，借助情境来引导学生进入到学习体 验中。教师可以让学生在坐公交车回家的路上，观察公交站牌 上所出现的汉字，记录自己不认识的字，进行学习，以此来不 断地提升学生的识字能力；教师可以让学生在和父母一起买菜 的时候，尝试对每个菜品的汉字进行回忆，

3、说出它们的读音， 对于自己不懂的字及时地询问父母，以此来不断拓展自己的知 识储藏等等。通过这样结合生活的方式来学习语文知识，从而 提升学生的学习体验。高年级语文教师可以为学生多设计一些调查实践类作业， 让学生在调查实践的过程中亲近大自然、走进生活，通过自己 动手操作、与人的交流，从而使到思维、表达、动手操作等方 面能力都得到锻炼与提升。二、细化作业评价，关注学生作业达成度“因材施教”是现阶段教育中必须直面的问题，小学语文 教师在布置作业时一定要充分尊重每个学生的能力和特点。教 师在作业设置中切记不要用一把尺子衡量，这对于教师教学和 学生学习成长来说都是无益的。教师应该构建一套学生综合能 力水平

4、的评价体系，对不同学生划分不同层级，不同层级内的 学生作业完成时间、完成度等应有明确的要求，细化作业评价。 此外，小学阶段的学生自尊心、好胜心都很强烈，教师在划分 不同层级时，也应该指出明确的上升通道，让每个学生都有“够 得着”的成就感，不能打击孩子的自尊心。教师在关注学生作业达成度时，也不能忽视以下几点:小学阶段学生贪玩、对于本来可以很好完成的作业，却不 好好完成，把心思放在了玩上。对于教师来说，应该锻炼自己 的“慧眼”，有效鉴定学生到底是能力不行还是态度不行，合理 运用作业评价，分层次引导。分层作业在这一方面展示了其优 越性，但也出现了值得关注的几个小问题：.孩子的学习能力也是不断提升的，作业层级的目标、内 容等都是动态变化的，教师应该及时关注学生的作业完成情况。.分层作业的实施不意味着教师戴上了“有色眼镜”，教师 应该及时关注家长和学生的心理动态，根据不同情况给予评价。以上只是我一点粗浅的想法，在“大概念”单元教学的引 领下，我们每一位语文老师在设计作业时应