杨氏之子名师教学实录

1、第 第 页杨氏之子名师教学实录课前谈话师：同学们，古诗泊船瓜洲、长相思会背吗?生(众)：会(背诵两首古诗)师：在五千年的中华文明中，不光有朗朗上口的古诗词，还有博大精深的文言文，也叫古文。师：古文言简意赅，比如“您吃过饭了吗?”在古文中只要两个字即可。猜一猜，会是哪两个字?生：吃过?生：吃了?生：饭否?师：善哉!“善哉”就是老师对他回答的确定与表扬。【板书：善哉】下面请同桌相互用古文表扬一下对方。生：(同桌表扬：善哉!)师：谁知道“我”在古文中称什么?生：君。生：俺。生：吾。【板：吾】师：那“你”也叫什么?生：尔。生：汝。【板：汝】师：“吾等”是什么意思?生：我们。师：“汝等”又是什么?生：你

2、们。教学过程师：今日我们来学习一篇文言文，齐读课题生：杨氏之子。师：读了课题，找一找，哪儿是表示姓杨的人家?生：杨氏。师：那姓李的人家怎么称呼?生：李氏。师：姓王的人家呢?生：王氏。师：姓杨人的儿子呢?生(众)：杨氏之子。师：用这样的方法介绍一下你自己，行吗?生：我是叶氏之子。师：“我”也用古文怎么说?生：吾乃叶氏之子。师：善哉!生：吾乃余氏之女。师：善哉!师：这篇课文讲杨氏之子的什么事呢?读一读课文，自己觉得读正确了就停下来，把手高高举起。(大部分同学举手)出示三个生字：惠、曰、禽指名读、齐读。师：生字会读了，意思懂吗?生：“惠”是聪慧的意思。师：怎么知道的?生：说明里有。师：自信地说啊，说

3、明就是援助我们学习的。你把说明读一读。生：(读说明条文)师：“同慧”，指在这里“惠”字与“慧”字是通假字，是“聪慧”的意思。师：那“曰”是什么意思呢?生：回答的意思。生：说的意思。师：“曰”和哪个字比较像?生：“日”字。生：一个胖子，一个瘦子。师：那“禽”呢?生：鸟。师：生字都会了，意思也理解乐，那谁来读一读课文?(指名读课文)师：(表扬读正确)想不想听老师读?生(众)：想。师：请同学们认真听老师读课文，一边听一边画出老师与同学读得不一样的地方。(同学仔细听读，画句做记号)师：你听出了哪些不同的地方?生：我听出了两处不同：一处是“孔指以示儿曰”，刚才同学读“孔指/以示儿曰”老师读“孔/指以示儿

4、曰”;另一处是“未闻孔雀是夫子家禽”，同学读“未闻孔雀是夫子/家禽”，老师读“未闻孔雀是夫子家/禽”。生：我还有补充：同学读“孔君平诣其父”，老师读“孔君平/诣其父”。师：老师为什么要在这些地方停顿?不急着回答。你仔细地再去读读课文，看看说明和图，想想句子的意思。读懂了也就明白了。(同学自由朗读、思索)师：现在你有什么发觉?生：“家/禽”是指“你家里的鸟”，所以“家”和“禽”中间要停顿。出示句子未闻孔雀是夫子家禽。师：那你来读一读，读好这中间的停顿。生：(朗读：未闻/孔雀/是/夫子家/禽,但“家”与“禽”有明显的断开。)师：这里的停顿有助于读出意思，但在停息时要保持气息的连贯，不能感觉中间断开

5、了。再听老师读一遍。(师读句)师：你再来试一试。生：(再读这个句子，较好地读出乐停顿)师：这是了不得的发觉之一，那发觉之二是什么?生：“诣”是拜见的意思，“孔君平”是人的名字。出示句子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：你能把整句话的意思说一说吗?生：孔君平拜见他的父亲，父亲不在，就叫儿子出来接待客人。师：“就”是句子中的哪个字?生：乃。(齐读句子)师：还有新的发觉吗?生：“孔”就是孔君平，“指”是“指着”的意思，所以中间要停顿。出示句子孔指以示儿曰：“此是君家果。”师：孔君平指着什么?生：孔君平指着杨梅说。师：对谁说?生：孔君平指着杨梅对杨氏之子说。师：说什么?生：此是君家果。师：什么意思?

6、生：这是你家的水果。小结，师生共同梳理文章的内容、结构。师：让我们走进这个场景，倾听这次对话师：“此是君家果”我们把“君”代进去读一读这句话的意思。师：“此”是什么意思?生：这。师：详细指什么?生：杨梅。师：什么意思?生：杨梅是你家的水果。师：你听出孔君平话里的什么意思?生：这杨梅就是你杨家的水果。师：为什么这么说?生：孔君平想考考他。生：孔君平开玩笑杨梅姓杨，你也姓杨。生：随意问问。生(私下)：嘲讽讽刺。师：是嘲讽讽刺吗?生：称“君”是很有礼貌的，所以不是嘲讽。师：想想神态、语气，会是怎样?(生练习后表演读)师：我们读出了言外之意、言外之意。杨氏之子听出来没有?他怎么说的?生：“未闻孔雀是夫

7、子家禽。”师：谁能找出这两句话中相对应的地方?生：“此(杨梅)”与“孔雀”相对应。生：“果”与“禽”对应。生：“君家”与“夫子家”相对应。师：难怪开始就说“杨氏之子甚聪慧”，“甚”什么意思?生：很。师：这里的“未闻”是什么意思?生：没听说。师：这个“未闻”在这里有什么效果?我们删去对比读一读，看有什么发觉。(引导同学对比读两次)师：听着听着，谁有发觉?生：加“未闻”就有否定“杨梅”不是我家的果的意思。生：开玩笑中否定了别人的意思。师：让我们表扬一下杨氏之子。生(众)：善哉!师：假如你是杨氏之子你想强调哪个词?(指名朗读)师：“未闻”还有什么好处?生：让对方无以言对。生：敬爱对方。生：有礼貌。师

8、：让我们再来读一读这个句子。(朗读句子)师：读好了这句，相信大家肯定能读好第一句话。(指名朗读第一句)师：“甚聪慧”还表现在哪?生：表现在“应声答曰”。“应声答曰”就是很快答出，这看出杨氏之子很聪慧。师：“应声答曰”是怎样的答?生：毫不犹豫地答。生：斩钉截铁地答。生：脱口而出地答。(朗读句子)师：读到这儿，你想怎样夸这个孩子?生：料事如神。生：博学多才。生：聪慧过人。师：知道了这个人，记住这个故事，再有滋有味地读一读这个故事。(同学练习朗读)(指名读：先请困难同学读，基本流畅;再请中上同学读，该生读得摇头晃脑读(表扬)，再请该生读，该生基本达到背诵。)师：真好，咱们一次次地读，读着读着，就把课

9、文背下来了。师：杨氏之子的确聪慧，李老师也想会一会他，他又会怎样说?谁能改?生：未闻李子是夫子家果。师：来者姓梅生：未闻梅花是夫子家花。师：表扬一下。生(众)：善哉!师：来者姓柳生：未闻柳树是夫子家树。师：读到这儿是否已经把课文背出来了?(同学自信地背诵)师：老师想送大家一句话：善哉!汝等亦甚聪惠。拓展：杨氏之子故事梁国有一户姓杨的人家，然后人家主人的儿子，叫做杨修，今年刚刚满九岁，他目光炯炯，炯炯有神，一看就是个精神饱满的孩子，他嘴唇薄如禅翼，大多是说话多了吧？再加上他拿着几卷书，就可以确定他是个手不释卷的孩子。有一天，一名叫做孔君平的学者来拜见杨修的父亲。孔君平进入院子，连喊了几声杨先生，没人回应，只见一位奴隶，她说:“孔先生来啦呀，我家老爷外出了，立刻就会回来，你先进屋等候吧。”奴隶将孔君平带入屋里，孔君平看到了杨修坐在座位上，摇头晃脑的读书，孔君平实在不想打搅他就一贯在喝茶，一贯等到，杨修读完这本书，才发觉孔君平来了。“孔叔父，您什么时候来的，你怎么不给我说一声。”“我看你读的怪好，就不想打搅。”“叔父，我给你端点果子。”杨修给孔君平端来了很多果子，其中有杨梅。孔君平由于知道杨修他们姓杨，指着杨梅就说:“这是你们家的果实啊！”杨修