项目教学法在高职国贸实务课程中的应用

1、工程教学法在高职国贸实务课程中的应用摘要本文分析了高职国贸实务课程的教学现状及存在的问题,探究采用工程教学法进展教学,并提出了课程的设计思路和施行方案。同时分析了采用工程教学法后对国贸实务课程的影响和作用。关键词高职国贸实务工程教学法一、高职国贸实务课程的教学现状高职高专人才培养形式改革的重点是教学过程的理论性、开放性和职业性,学生毕业时可以与所从事岗位到达零接口。国贸实务是商务英语专业的核心技能课,是一门理论操作性强的课程。在现有教学中,存在重理论,轻理论的现象,还是以老师讲授为中心的教学形式,学生的实际工作经历为零。为理解决这一现象,尝试采用工程教学法,以学生为中心,老师为辅的教学形式。二

2、、工程教学法的特点1.教学目的以职业才能为本位工程教学法是师生共同施行完成一个“工程为主要学习方式的教学活动,通过工程施行过程,学生掌握必备的专业技能,突出知识学习效劳于职业才能建构。2.教学内容以典型工程为载体工程教学法的工程是根据行业企业消费和效劳中的消费加工工程、培训工程和效劳流程为根底开发的。整个教学过程以完成工程任务为主线,通过教学工程负载理论知识,表达职业岗位群的才能要求,有机交融专业理论知识与专业理论技能,以工程为中心实现理论与理论一体化教学。3.教学组织以学生为中心工程教学法以工作任务为引领,学生全过程主动参与教学,创设有利于学生充分发挥潜能的宽松和真实的职业情境,使学生置身于

3、真实的或虚拟的职业世界中,鼓励他们积极主动地探究和尝试。4.教学过程以职业理论为主线工程教学法紧紧围绕完成工程,按照工作过程系统化的思路展开教学内容。通过工程的施行,让学生可以在做中学、干中学和练中学,培养学生在复杂工作过程中分析问题、做出判断并采取行动的综合职业才能。三、工程教学法在国贸实务课程中的设计思路及施行从应用的角度出发,根据由简到难的原那么,以典型工作任务为主线,设立教学工程,通过老师指导学生开展自立学习完成工作任务或工程,实现对工作岗位的认识和对完成工作任务的体验,从而形成职业才能。1.确定工程表1教学内容经过走访企业、与企业从业人员交谈,确定了国贸实务课程对应的岗位为外贸业务员

4、,根据外贸业务员的工作选取了13项典型工作任务,分别是:(1)熟悉商品和理解市场;(2)开发和维护客户;(3)询盘和发盘;(4)还盘;(5承受和签约;(6)备货消费;(7)投保;(8)租船订舱;(9)检验;(10)报关;(11)货款收付;(12)争议处理;(13)资料归档。根据典型工作任务,选择了贴近外贸操作的4个典型工程作为教学内容,并使工程涵盖外贸操作的各个环节,以保证学生可持续开展才能的培养。(见表1)2.详细施行(以工程2为例)工程2是纺织品出口企业A公司与美国进口方B公司会谈,签订合同,共20学时。根据磋商会谈的过程,将工程2分为4个工程活动,分别是B公司询盘、A公司发盘、B公司还盘

5、和B公司承受。详细施行过程如下:转贴于论文联盟.ll.(1)布置工程在课前将工程2下达给学生,以便学生搜集资料和信息。学生在搜集信息的过程中,可以发挥主动性,进展自主学习。学生会理解到磋商会谈的4个环节为询盘、发盘、还盘和承受,并可以对4个环节有大体的认识。同时学生也会理解会谈过程中的相应技巧,为会谈的施行奠定基矗(2)制定工作方案学生根据工程2和自己所搜集到的信息,制定团队的工作方案和分工,将团队成员分为两组,分别代表A公司与B公司,在每个公司内明确责任分工,共同协作完成会谈过程。在这一过程中,老师应该为学生提供相关建议。(3)工程施行根据团队分工,进展磋商会谈。在工程的施行过程中,老师进展

6、理论和理论的指导,引导学生独立完成任务。在理论方面,老师讲解询盘、发盘、还盘、承受的知识点。在理论方面,老师示范询盘、发盘、还盘、承受的注意问题及会谈技巧。在这一过程中,学生实现了从学习者到工作者的角色转换。(4)工程检查及评价在磋商会谈的过程中,通过学生自查,老师检查,及时纠正学生的问题,培养学生分析问题、解决问题的才能。会谈完毕后,学生可以根据会谈的结果制定合同,作为工程报告。老师根据学生的工程报告,给予工程考评成绩,作为考核成绩的一局部。同时总结工程的施行情况,不断积累经历,改良工程的组织与管理。3.施行的效果经过一段时间的教学和学生的反应,获得了一定的效果。学生对于国贸实务课程的兴趣有

7、所进步。通过工程的施行,学生的动手才能增强,理论操作技能有所进步。四、工程教学法在国贸实务课程中应用的影响1.实现理论教学体系和理论教学体系的有机交融一方面,以工程为核心组织理论和理论教学内容,克制了理论和理论教学相脱节、错位的问题;另一方面,由行业专家、一线老师组成的专家队伍,在岗位群的职业才能分析根底上,确定的专业工程,明确了理论知识讲授的深度和广度,从而老师在理论教学内容“度的把握上有了一定的标准,降低理论知识讲授的随意性。2.有利于“双师型老师队伍的建立工程教学法强调专业知识应用的系统性和综合性,打破了专业老师和专业根底老师、理论教学老师和理论教学老师的界限,为老师做到一专多能,进步理论才能和业务程度提供了条件和环境。3.表达高职教育“开放性的特点工程教学法中的工程是由老师与行业专家共同开发的,加强了企业与学校的交流。除课堂教学外,还可以安排学生进展相应的校外实习,如到外贸公司参观,通过真实的工程,稳固课堂教学。这样,真正实现社会教育资源的整合利用,构建更大的理论平台,实现学校和企业的双赢合作。在高职国贸实务课程教学中,采用工程教学法,还需要很多的保障措施。参考文献:1陈旭辉,张荣胜.工程教学的开发原那么和教学流程设计J.职业教育研究,2022.12.2图力古日,陈宝芬.高