小学语文-汤姆索亚历险记教学设计学情分析教材分析课后反思

1、汤姆索亚历险记教学目标1、快速阅读课文，了解汤姆索的历险经历，感知他的性格特点。2、欣赏作品的精彩片段，感悟者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。教学重点在快速阅读中了解故事的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教具准备 搜相关汤姆索亚历记相关的图片或作者资料教学设计一、课前三分钟，古诗大家背。二、导入新课请看大屏幕 马吐温小时候的经历。猜猜他是谁？（马克吐温/汤姆亚）辩论（重点：为什么不是汤姆）老师来揭晓答案，他就是马克吐温而正是他小时候这些点点滴滴的宝贵经验有了汤姆索亚促这部受到世界各国读者喜爱的不朽名著亚险题说果克吐温的小说是皇冠的话， 那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明

2、珠。今天我们将一起就这部小说进行交流讨论学习。请同学们找出你们课前研究的成果。 三、分析课文1、亲近作者你对作者有哪些了解？2、故事简介：师以译成记录书叙的是怎样的故事？ 可以简练的概括一下。 （说描写了以汤姆索为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚 伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历3、感受冒险书中写了汤姆的哪几次历险？在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？说说感受。（如汤姆和哈克半夜到墓地去试胆量巧目睹了乔埃杀死医生的场面个到杰克逊岛上过无拘无束的“海盗生活姆和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听到了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话汤姆和贝琪在山洞路又外遇见了逃跑的

3、乔埃最汤姆和哈克再次进洞 寻宝，挖出了乔埋藏的金币等）4、品评形象文中的精彩片段就是他们山洞历险返回家后的故事觉哪些地方最精彩说你欣赏的 理由。联系作品，汤姆又给你留下了怎样的印象？生批注，讨论。小组上台发言，其他小组交流补充。（调皮、智慧、正义、勇敢、领导才能、富于同情心，好奇、向往自由四、照镜自鉴汤姆是个多种角色的复合他身上有着各种各样的特征许有着你的影子你从他身上学 到了什么？作者的写作风格是什么？说说你的体会。五、作业布置1、同学们的发言非常精彩，有同学依然觉得意犹未尽，不要急，课下你们还有更多的时 间去进行讨论交流。在这本书里还有许多栩栩如生的形象还让你印象深刻自己的感受和体会写到读

4、书笔 记上。马克温作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？汤姆索亚历险记学情分析 校 课 人 科： 六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法有学生还逐渐生了逆返的心理生的独立性也增强了班级里的很多事情自己能够处理教教给的务也能很好的完成。而刚汤索亚历险记是略读课文，需要学生自学，六年级的学生在学习方面，竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度，可以很好的完成任务存的问题有：有些学生学习浮躁，做事浮躁颗不能安抚下来的心真正静下心来搞学习学生的学习欠缺主动性，存在依赖性， 学习的动力来自促，学习的目的是因为老师和

5、认真负责家长的检查。学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。汤姆索亚历险记效果分析 校 课 人 科： 汤姆索历险记美国著作家马克吐温先生的一篇著名作品年的学生已经具备自学的能力学生已经能够顺利的运用一定的学习方法来完成课文的学习以将课设计成以下这几部分：了解并掌握更改内容（汤姆经历了几次冒险精片段， 从这几次冒险中展现在你面前的是一个什么样的孩子，我们从中学到了什么。从课堂伊始学生很快的进入到课程的学习于学生对这篇文章有浓厚的兴趣所以课程进行得很顺利其孩们在课文中寻找相关于汤姆是个怎样的孩子的语句时生能够抓住细节、词语子进行品味而且品味的很到位在这节课中

6、另一个亮点就是小组合作完成练习进行的很顺利个过程中让我看到了平时不善言谈的孩子也能够彻底的 进入到讨论中并能够发表自己的见解，此时此刻让我体会到了分层教学的好处。总之从这节课中让我看到了孩们的成长看了孩子们在努力的朝着一个更好地方向努力。同时，从这节课中也让我体会到了略读课文的教学就应该是适当的放手给学生，让学生从自己的学习过程中感受学习的快乐让更多的孩子感受会得学习成果后的 喜悦。汤姆索亚历险记教材分析 校 课 人 科： 本课由汤 索历险记这部名著的梗概“到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。梗概围绕历，写了汤姆的五次历：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗；三是哈克到鬼屋

7、寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷真正 的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏穿插“乔这真强盗的故事正因为有了真 正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事讲贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛接着通过汤姆讲述介他和贝琪在洞中的历险经过最后讲汤姆去看 望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸 引孩子的地方。选编本文的目的通过对课

8、文的阅读这部外国名著的内容人的命运， 把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段握名著的内容激发学生读外国文学作 品的兴趣。17 姆索亚历险记 校 课 人 科： 一、搜集资料，说说你对马克吐温有哪些了解？二、这本书“记”的是什么内容？（简练概括）三、书中写了汤姆的哪几次历险？你觉得最惊险的是什么？四、精彩片段中描绘的内容，你觉得哪些地方最精彩？（说说欣赏的理由给你留下了 怎样的印象？（联系整本书）五、你从汤姆身上学到了什么？六、你从作者的写作方法中学到了什么？汤姆索亚历险记的教学反思 校 课 人 科： 语文新课程标准提出读是学生的个性化行为，不应以教师的

9、分析来代替学生的阅读实践就要求教师必须正确处理教与学的关系，高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课外阅读让生在亲身的读实践中领会汉语言的规律高他们的认读能力理解 能力、吸收能力和鉴赏能力。汤姆索亚历险记这篇文章和前面一篇鲁滨孙河流记一样，篇幅比较长，而且文章也分为梗概和精彩片段两个部分据单元目标和教材特点我把这课的目标定为解故事内容初小说脉络；欣赏彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象教重点是通过阅读梗概精彩片段把名著的内容，以及人物的形象发学生 读外国文学作品的兴趣。一开始我通过两个问题 1、课文叙了什么故事2汤姆经历了几次历险？对故事进行了梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋

10、历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在 学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。在教学精彩片段的时候样我设置了两个问题片段中哪些地方最精彩从精彩的片段中感到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生交流课前研究的收获了子们充分的时间去读去悟们体会作者的语言特点。 学生的发言非常精彩，效果非常好。在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容在对主人公特的逐步认识中完成学习任务华情感在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识达共识：扬善惩恶真与善是永恒的教育主题。遗憾的是感觉一堂课时间太短要流要表达的东西太多了总感觉像蜻蜓点水般 地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪缺阅读方法的指导，学的阅读就会无目的性乏学生进行有效的跟踪名著阅读活动就会毫无效果我如我们想把孩子教育好他们能够学习到真正的学问而且比我们强们要做的而且够做的是从帮助孩子学习热爱读名著和怎样读名著开 始。汤姆索亚历险记课标分析 校 课 人 科： 新课程标准提出读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践就求教师必须