2022年《幼小协同科学衔接培训》心得体会

1、第3页共3页2022年幼小协同科学衔接培训心得体会为了让幼儿能够快速适应小学的学习和生活，促进每个孩子身心健康成长，_市教育局特请琼山一小的蔡老师在云龙镇中心幼儿园举办了“幼小协同，科学衔接培训”交流活动。_年_月，在幼儿园领导和老师的带领下，大班的家长们一起在多功能厅开展“幼小衔接”交流活动。蔡老师是中小学一级教师、_省小学语文学科带头人，现任琼山一小办公室主任，在幼小衔接方面有自己独到的见解和经验积累。讲座中，蔡老师对幼儿园孩子进入小学的一些表现及出现的问题，结合自己工作中的真实案例，从培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、社会交往习惯等方面，作了详细全面的解答。老师的讲座内容丰富有趣、在座的

2、领导、老师、家长们认真聆听、记录。活动结束前，我园李老师对本次活动作了总结，李老师指出，我们应该遵循孩子的成长规律，尊重孩子的天性，引导孩子在玩中学、在学中做、在做中学。鼓励大家做智慧型的家长，为孩子的健康快乐发展共同努力。我园将乘着学前教育宣传月的东风，广泛宣传和动员家长，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，让孩子们能够健康快乐地成长和发展。认真贯彻落实指南精神，从“幼小协同科学衔接”入手，通过多种形式向孩子和家开展宣传教育活动，内容包括：一年级的老师为小_上入学辅导课，小_亲身体验了小学生的课堂活动，同时，孩子和家长还参观了学校的校园环境。本次活动幼儿园和学校协同努力，_有序、气氛活跃、主

3、题突出、成效良好，充分发挥幼儿园和小学双向互动、科学衔接的积极作用，让孩子们从经验上和心理上做好了进入小学的准备，同时激发他们对小学生活的向往。幼儿园还将通过主题活动、家长会等多种方式，科学有效地向孩子和家长开展“我是小学生”、“儿童的成长规律”、“大班的孩子学什么。2022年幼小协同科学衔接培训心得体会（二）南宝中心学校黎昭君情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习情绪的学习场景。怎样创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢。在几年的教学实践中，我作了如下的探索：1、利用图画来创设立体情境。图画内容应该是课文的精髓。所设计的图画要形象生动、色彩鲜明，能刺激学生的视觉感官，激发学

4、生的愉悦情绪。在创设情境时，还必须有老师形象、生动的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情境。在教学我们去看海一文时，我精心设计了图画，天空是蓝蓝的，_朵朵，海鸥在天上自由飞翔。海水也是蓝蓝的，我们去看海是白色的。金黄色的沙滩上有贝壳、小虾。画面中的人物是一个小女孩，笑得嘴都合不拢，眼睛也眯成了一条缝。孩子们看到了这幅图，他们完全被吸引了。他们非常乐意地学习我们去看海一文，在教到我们去看海悄悄地瘙痒了小女孩的小脚丫时，我抽了一个小朋友像画中的女孩一样去“瘙痒”了图画中的小女孩的脚丫。小_都像画中的女孩一样开心地笑起来，情感上起了共鸣。由于师生情感投入，整个课堂气氛活跃，朗读上也有了大

5、的突破，提高了教学效率。学生们在愉悦的情境中，理解了课文内容，领悟了美，从而培养了他们的审美情趣和热爱大自然的感情。2、借助语言来创设语言情境。以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。语言情境依赖学生已有的表象和想象起作用，要求语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的语言材料。在教师形象化的语言作用下，学生们通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境。教山雨我在引导学生描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。教学时，我以指导朗读贯穿课堂，先由孩子们自由选

6、择自己喜欢的部分读，然后问：谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家。孩子们在一名同学的配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象：我幻想自己是一滴雨，像一个个小手指，在树叶上丁铃丁玲地响着，实在太好听了。我幻想着山雨把每一块岩石，每一片树叶都淋湿了。我幻想着当山雨落在每一片树叶，每一片绿草的时候，它一定非常开心。我仿佛看到了山林的雨变成了各种颜色，我似乎听到雨声越来越近，越来越清晰，飘飘洒洒的雨丝就像是神奇的音符，组成一支幽雅的乐曲。一个又一个富有韵味的朗读声带出了一幅幅令人向往的山林雨景图。另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会