山西运城五月幼儿心理学知识点检测试卷含答案

1、山西运城五月幼儿心理学知识点检测试卷含答案一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、小王花了十分钟就把静夜思背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保持的方法属于（）。A、深度加工B、运用记忆术C、适当过度学习D、合理进行复习【参考答案】：C【解析】：过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。2、王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理现

2、象属于（）。A、抑郁症B、恐惧症C、强迫症D、焦虑症【参考答案】：C【解析】：强迫症指源于自我的一些不必要的观念和意向重复出现，自己的意志又难以抵制，从而引起强烈的紧张不安，并伴有某些重复动作和行为，以减轻这种不安；抑郁症指一种持久的心境低落状态；恐惧症指正常情况下产生异乎寻常的强烈恐惧或紧张不安的心理状态；焦虑症指持续性精神紧张或发作性惊恐状态。3、不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力指向的是学习任务和活动本身。附属内驱力是为了从长者或同伴那里获得赞许

3、和接纳。自我提高内驱力指向的是学业成就4、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（）A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】：A5、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考答案】：A6、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】：C【解析】：见大纲相关内容。7、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【参考答

4、案】：C【解析】：心理辅导的目标有两个，第一是学会调试，包括调节和适应，第二是寻求发展。8、在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（）。A、同位学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】：D【解析】：在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为并列结合学习。9、我国第一本教育心理学教科书的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承【参考答案】：D【解析】：廖世承出版了我国第一本教育心理学教科书。10、如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形，只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意

5、思是一致的，则说明他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习【参考答案】：B11、_是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）A、学习策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：B12、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习【参考答案】：A【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。13、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：掌

6、握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。14、通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）。A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序【参考答案】：A【解析】：见学习精要中智力技能的定义。15、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于（）。A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【参考答案】：D【解析】：根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。16、要想实施启发式教学，关键在于（）。A、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、

7、熟悉学生【参考答案】：B【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。17、皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：D【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。18、教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是（）A、经验积累B、获得知识C、实施培训D、教学反思【参考答案】：D【解析】：D略。19、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律【参考答案】：D【解析】：【精析】D教育心理学是一门研究学校情境中学与

8、教的基本心理规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。20、非正式群体形成，主要的联系纽带是（）A、个人兴趣爱好B、父母关系C、共同利益D、事业心【参考答案】：A21、心理定势对解决问题具有（）A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用【参考答案】：C22、在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、权威阶段【参考答案】：A【解析】：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。23、对物体的知觉倾向于以外部参照

9、作为信息加工的依据的认知方式属于（）。A冲动型B沉思型C场独立型D场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。24、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观【参考答案】：B【解析】：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。25、成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。26、人格发展阶段论的创始人是（）。A、皮亚杰B、埃里克森C、桑代克D、华生【

10、参考答案】：B27、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：苛勒的完形顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。28、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。A、25岁B、67岁C、810岁D、1112岁【参考答案】：C【解析】：儿童(212岁)道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：(1)自我中心阶段(25岁)；(2)权威阶段(68岁)；(3)可逆阶段(810岁)；(4)公正阶段(1112岁)。29、培养操作技能的教学方法，一

11、般宜采用（）。A、发现法B、讲解法C、示范法D、示范与讲解相结合的方法【参考答案】：D30、（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析【参考答案】：B【解析】：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。二、填空题1、代币奖励的优点是：_。【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量质量相适应2、教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于_直观。【参考答案】：模象3、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_和态度五个方面。【参考答案】：动作技能4、198

12、0年初_主编的教育心理学正式出版，该书反映了中国教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。【参考答案】：潘菽5、_是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。【参考答案】：练习6、_是获得学习迁移的主要手段。【参考答案】：教学方法7、自然实验的一般程序有：进行初试；_；施加影响；对比分析；。【参考答案】：选择与设立等组进行复测8、意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受_的影响。【参考答案】：学习者自身因素9、个体品德形成的标志是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体_的复杂过程，经常地表现出一贯的规范行为。【参考答案】：内在需要10、在学生心理健康教育

13、中，依据用心理学方法和技术搜集采得的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，称为_。【参考答案】：心理评估11、_是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为；12、原型定向就是了解心智活动的_，这一阶段就是使主体掌握_的阶段。【参考答案】：实践模式，操作性知识；13、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过_培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。【参考答案】：师范教育14、儿童多动综合症，(简称“多动症”)，是小学生中最为常见的一种以_和_为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】

14、：注意力缺陷；活动过度15、奥苏贝尔认为学生的学习主要是_的接受学习。【参考答案】：有意义16、问题解决策略主要包括_策略和启发式策略。【参考答案】：算法式17、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_和_三种类型。【参考答案】：消极的对抗的18、知识的实质是_，是_。【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征19、_是态度改变的先决条件。【参考答案】：认知失调20、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_的信息，正例则传递了最有利于_的信息。【参考答案】：辨别概括21、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_、_和评价三个过程。【参考答案】：获得转化22、学生在解决

15、问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为_型。【参考答案】：发散23、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以_为中介。【参考答案】：学习行为24、斯金纳是_著名的_心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：_和_。【参考答案】：美国行为主义应答性行为操作性行为25、原理学习的两种形式是_和_。【参考答案】：发现学习接受学习三、判断题1、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）【参考答案】：错误【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。2、学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）【参考答案】：正确3、研究证明，没有环境的刺激和学习

16、活动，正常的成熟是不可能的。（）【参考答案】：正确4、冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）【参考答案】：正确5、每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（）【参考答案】：错误6、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确7、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学习和发现学习。（）【参考答案】：错误奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。8、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。（）【参考答案】：答：错认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自

17、己的态度和他人相接近。9、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（）【参考答案】：正确10、学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （）【参考答案】：正确【解析】：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。四、定义题1、从众【参考答案】：从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为而“随大流”。即个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象。2、合作【参考答案】：合作：指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。3、操作的模仿【参考答案】：操作的模仿：

18、即实际再现出特定的动作方式或行为模式。4、肯定性训练【参考答案】：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。5、生成性学习【参考答案】：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。五、概念题1、简述性格差异的教学含义。【参考答案】：(1)性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。(2)性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。(3)性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。2、形成学生不良品

19、德的主观因素有哪些?【参考答案】：形成学生不良品德的主观因素主要有：(1)学生缺乏正确的道德观念；(2)学生易产生异常的情感；(3)自我意志薄弱；(4)有不良的行为习惯。3、简述常用的精细加工策略。【参考答案】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。常用的精细加工策略有：记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想譬法、关键词法、视觉联想法、语义联想；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识；联系实际等。4、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。【参考答案】：技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间，改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步之间存在