语文一年级下册识字教案

1、语文一年级下册识字教案语文一年级下册识字八教案【教学目标】1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、树立主动积累的愿望。【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。【教学准备】生字卡片，挂图。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。2、板书课题。二、自读课文1、圈出生字。2、试读课文。(读准、读顺。)3、互相交流识字方法。4、反馈识字。三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了?请大家读读课文，看谁能从

2、课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。2、教师范读或领读。3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。小组讨论，全班交流。请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。四、试背课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。第二课时一、复习巩固1、齐读课文，回忆课文内容。2、认读生字卡片，分析记忆方法。二、指导书写1、仔细观察。2、教师范写。3、学生描红临写。三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。2、条件的话，可

3、以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。四、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。语文一年级下册识字八教学札记结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在识字8中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“朝是早上，辨是分清。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边

4、想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。语文一年级下册识字八教学建议一、识字写字指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。建议按以下教学步骤进行教学:1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。2、去掉音节认读。3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。5、组词练习。

5、6、认记练习：认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘(辨)。7、写字指导：本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。二、朗读感悟教学可以从日

6、常生活入手，如：1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了?3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。接下来，教师可以范读或领读。在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：1、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。2、小组讨论，全班交流。3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。句

7、子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边;北斗星在北边，相反的是南边。指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉)，然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法“前四后三”。如：初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。三、实践活动1、课前指导学生

8、搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。第一篇：苏教版一年级语文下册练习5教案设计苏教版一年级语文下册练习5教案设计 【教学目标】1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。3、熟记成语与儿歌。4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 【教学重难点】1认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。2读准词串中的轻声。3图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。 【教学准备】投影、生字卡片、多媒体课

9、件。 【教学时间】四课时。 第一课时 课时目标：1能按一定顺序观察图画，培养观察能力。2能读准生字词的读音，并能把认识的词语同图画上的相关事物联系起来。3认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。4读准词串中的轻声。 教学过程：一、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照 正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。

10、3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、 巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（ ） 桃：第八笔是（ ） 爷：第三笔是（ ） 奶：第：四笔是（ ） 坐：第五笔是（ ） 指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。四、教学后记：第二课时教学内容：学用字词句。一、

11、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、 指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。 学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。6、指导

12、学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、 拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子水泡饱满跑步怀抱肚皮披风疲劳山坡破坏少年沙子吵闹炒菜抄写小朋友你们先自己读一读，想想每

13、个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。四、教学后记：第三课时教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。 课时目标：1认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。2读准词串中的轻声。感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。3图文结合，创设情境，进行识字。有效的教学评价鼓励学生读准字音。力求读出韵味，进行说话练习。一、 教学第三题1、审题（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读 一

14、读。2、指导。（1） 学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复 杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！ （2）出示：循序渐进由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很认真？师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字， 还不忘记复习前几天写过的字。3、出示：日积月累温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。 （2）检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生

15、说说自己的理解，教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。 （5）检查背诵情况。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？“风雨”指什么？ （3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。二、 教学第四题1、审题。（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。2、指导。（1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到

16、右。（2） 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。 （3） 出示：同3、练习。（1） 练习描写“同”3个，仿影1个。 （2） 教师巡视指导。4、小结。（1） 表扬写得好的同学，指出问题。 （2） 进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。三、教学后记：第四课时教学内容：口语交际。一、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。二、 指导1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？ 汇报讨论结果。三、 拓展训练1、请三人按

17、图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？2、组织学生发言。3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。四、 练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。教学后记：第二篇：苏教版一年级语文下册练习6教案设计苏教版一年级语文下册练习6教案设计一、教材分析：这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：1、学用字词句。2、读读背背。3、做做说说。4、写好铅笔字5、口语交际 教学要求：1、结合生活实际，学用字词句。2、读背成语和儿歌。3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。4、写好“走之底

18、”的字。5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。二、教具安排：卡片 田字格三、教学时间：4课时第一课时 教学第一项一、谈话导入，读题。师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。 指名说。师：在你的小房间里都有些什么？ 教师讲清题目的要求。二、指导读词串。1、（出示词串字词）师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。 学生自读。指名读，学生、老师共同正音。2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。3、诵读词串，明了房间与用具的关系。三、看图粘贴卡片，写生字卡。1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小

19、组交流学习。 学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？学生抄写词串。第二课时 教学第二项一、读题、审题。二、看题中的内容。说说我们要学习什么。三、指导学成语。1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深 借助拼音自己读成语。2、教师范读。3、四

20、人小组读成语。4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。） 漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。四、练习。1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。2、四人小组学习：学习内容：熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。五、反馈。请四人小组背诵。 全班背诵。六、学习儿歌。1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。2、指名读。老师正音。3、教师范读。看图，小孩在干什么，表达了什么意思？师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。 四人小组练读

21、儿歌。指导朗读，要注意正确停顿和重音。 分男女生读。遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？ 全班齐读，练习背诵。 教学第四项一、审题。二、出示：远 迎 运1、指名认读。2、了解三个字的结构及笔顺规则。这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。三、指导书写。1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。3、老师范写。四、练习。（播放轻音乐）让学生按照要求认真练

22、习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。五、反馈。教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。第三课时 教学第三项一、读题、审题。1、让学生说说该项练习的要求是什么。2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。二、小组讨论每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。 指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。还有谁也想当讲解员？把自己的所爱讲给同学们听。 给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。三、布置展览的要求你们每个

23、小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。四、开始活动学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。五、活动评价师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。六、展览展示让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。第四课时 教学第五项一、读题1、提示口语交际的话题。2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。二、指导说话1、引导学生回忆。

24、“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？2、观看录像，调动学生说话的欲望。三、扩展练习1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？2、四人小组交流。3、指名上台说。4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？ （看有关录像）第三篇：苏教版一年级语文下册练习1教案设计苏教版一年级语文下册练习1教案设计【教学目标】1、看图认读和辨识拼音。2、说字的偏旁名称，再写同偏旁的字。3、读写词语，积累词汇。4、认识句子的两种形式，初步接触把句子写具体。5、写字练习，认识先横后竖的笔顺规划。6、熟记成语，读背诗歌7、观察三幅图，根据提示的问题说一段连

25、贯的话。 【教学准备】挂图、字词卡片等。 【教学时间】四课时第一课时一、认读，抄写拼音词。1、审题。指名借助拼音读题目，说明本题的要求。2、指导。齐看第一幅图问：图上画的是什么？学生自读图旁两个拼音。指名读。判断哪个拼音符合图意。复习四线格，学生正确抄写拼音。按以上步骤，学习其余三幅图。3、练习。提出抄写要求，指导学生正确抄写拼音。4、反馈。指名到黑板书写，师生评仪。二、说字的偏旁名称，再写同偏旁的字。1、审题。2、指导。卡片出示：桃、仙、这、桃说说每个字的偏旁是什么？师范写偏旁，学生书空。每个组负责一个偏旁，小组成员轮流上黑板补充带有该偏旁的字。 师生评仪。3、练习。学生根据每个偏旁选两个同

26、偏旁的字，填入书中田字格内。4、反馈。师巡视，发现错误时纠正。三、读写词语。1、卡片出示：春光 山川 毛笔谷子 清泉 国画2、指名读，小老师领读，齐读。3、引导学生理解词义。“春光”为春天的风光，其余的词语可借助图片或实物理解。4、分析字形。“川”中间竖较短。“清”的“氵”应写得窄些。5、生练习描红。四、教学后记：第二课时一、读下面的句子。1、小黑板出示认读。谁 是 什么毛青山是小学生毛青山是一年级小学生。2、比一比两个句子有什么不同？哪一句好？为什么？（第二句好。第二句多了个“一年级”，使我们清楚地知道毛青山是几年级的学生。）3、再读一、二两句，读时注意“一年级”一词。4、按以上步骤，继续学

27、习三四两句。（第四句比第三句多了“许多”一词，说明猴子数量多。）5、照样子比较。达尔文是科学家。达尔文是英国科学家。八路军消灭了敌人。 人路军消灭了全部敌人。青蛙和猫头鹰是庄稼的朋友。青蛙和猫头鹰是庄稼的好朋友。二、写字。1、审题：本题是进行描红、仿影和临写训练。2、指导。出示卡片，认读：干 羊 草引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势“三个一”，描红时笔笔到位，字字工整。指导写“干”出示“干”提醒学生注意“干”的第二笔横较长。师范写“干”。生练写“干”按上面的步骤和方法，指导学生写“羊”和“草”，引导学生总结字的笔顺规则：先横后竖。3、练习。学生按要求认真练习描红、仿影、临写、师个别辅导。

28、三、教学后记：第三课时一、读读背背。1、审题。指名读练习要求。让学生说一说该项练习的要求是什么。2、指导。看图讲故事，郭沫若是我国现代文化史上的一位著名的文学家。这与他母亲的精心培育分不开的，母亲从小就常常教他念诵诗词。有一天，母亲教他一首少年郎的诗，“翩翩少年郎，骑马上学堂。先生说我小，肚里有文章。”小沫若一边背，一边把一根竹竿放在胯下骑，高兴极了。从此，在郭沫若的小脑袋瓜里产生了对读书的好奇和向往。出示少年郎诗文。指名试读。教师范读，注意读出正确停顿并读出逻辑重音。翩翩/少年郎， 骑马/上学堂。 先生/说我小， 肚里/有文章。结合插图讲解诗句的意思。一位神气、洒脱的少年骑着马去学校，这位少

29、年自信地说：“虽然老师说我年纪小，但我认为自己肚子里有学问。”3、练习。生自由练读。指名读。练习背诵，指名试背。二、熟记成语。1、出示成语： wan qian 万 水 千 山 绿水青山 jin xiu 锦 绣 中华 大好河山2、生自由练读。3、师范读。4、理解成语意思。（借助插图理解：这四个成语都是形容祖国美丽的风光、美丽的山山水水。）5、练习。学生练读。同座练习背诵。4、反馈。集体齐背。指名背。三、教学后记：第四课时口语交际：说说我的家课前准备：向家长了解家住在哪儿一、看图激趣。1、指导看插图。图上有几位小朋友？他们在干什么？2、中间的小朋友在向别人介绍什么？ 过渡：当我们当自己的同学或新朋

30、友在一起时，别人会问起你家里的情况，我们得向别人介绍。今天我们来学习口语交际：说说我的家。二、指导练说。1、出示说话要求。你家住哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？2、指名读要求。3、指导审题。先看清有几个问题，再想一想怎样回答。4、指导练说逐问题练说，同座互相练习：一人提问，一人回答。四人问题连起来练说。出示（小黑板）我家住在（ ）。家里有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。爸爸在（ ），妈妈在（ ）我（ ）自己的家。学生对照小黑板自己练说。指名练说，师生评议。讨论：怎样才能说得更好。（借助插图总结）姿态大方，面带笑容。声音响亮，吐字清楚。语句通顺，连贯。对照以上要求再练说。小

31、组比赛：看哪一组说得最好。三、总结：我们每个人都有一个温暖的家，让我们了解自己的家，爱自己的家，为家做出自己应有的贡献。练习4 教学要求：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。 教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。 （2）出示卡片个别、集体认读。 （3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺

32、。 （4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？ （2）自己试着用“我喜欢吃的水果有-，有-，有-，还有-”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。 （4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。第二课时一、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（

33、二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。二、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。 （2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。 （3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。 （2）以小组为单位，互相抽读。一、教学第五题：读读背背 第一部分：一组成语 （1）审题 （2）指导 学生自读词语看图，找

34、一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。 教师描述这组词语描绘的情景。 （3）练习 第二部分：古诗 （1）审题 （2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？ 天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？ 教师范读古诗，简单介绍诗人李白。 学生借助拼音自读古诗。 指名试读。 （3）练习朗读，熟读成诵。第三课时教学第六题：口语交际-悄悄告诉你 一课前准备教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。二、审题揭示话题：口语交际-悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。 （1）做示范 （2）练

35、习传话4、小组内练习反馈一、课程名称：人教版教科书六年级上册语文口语交际讲诚信与善意的谎言二、教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、能选择支持自己观点的事例进行辩驳。3、辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。4、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。三、教学方法：1课前搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句。 2先八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 3教师要肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。四、教学实录片段：师述：生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相。比如唯一的听众中

36、的音乐教授说自己耳聋了，显然，她说的不是真话。有人说，“人要讲诚信，不能撒谎”；有人则认为，生活中有时需要说“善意的谎言”。请大家就这个问题展开一次辩论。辩论的要求是：一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，学习抓住别人的漏洞进行反驳。正方一辩（黄子馨）说：我方认为，人要讲诚信，不能撒谎。“谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的，不真实的，是骗人的话语。一个人如果经常有谎言流于口中，从而去欺骗他人，久而久之，他便会失去人们对他的信任。就如同狼来了中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”，以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人承受，再怎么

37、叫，也无济于事，也不会有人来帮助他。因为曾经来帮助过他的人已经习惯于他的叫喊，以为他又是在逗他们玩呢！所以，人要诚信，不能撒谎。否则，不但有碍于诚信，而且后果不堪设想。 反方一辩（方志娟）毫不服输地说：同学们，我方不赞成对方辩友的观点。我们认为做人是要讲诚信，但并不排除“善意的谎言”，生活中有时也需要“善意的谎言”。因为“善意的谎言”背后折射着一种善良的美好的光辉。它是生活中不可缺少的一剂良药。那么，请大家再听我讲个故事：有个小男孩和妈妈一起去银行取款，突然出现了几个劫匪，把银行的钱全抢了。正当他们准备逃跑时，警察赶来了。有几个劫匪被抓住了，但有一个劫匪把刀架到了那个男孩的脖子上，那个男孩害怕

38、极了。可是警察当机立断一枪击毙了那个劫匪。那个警察走到男孩身边，夸奖他说：“你做得很好，这场演习成功了！我会给你颁发荣誉书的。”那个小男孩追问道：“真的是演习吗？”周围人都明白了警察的意思，连声说“是的，是的。”那个男孩由最开始的恐惧转为了高兴。可是，这其实并不是演习，而是真的。这是警察善意的谎言。如果那个警察说真话的话，结果就大不一样了。说不定那个男孩以后就一直生活在恐惧与黑暗之中。所以，有时候，真话是代替不了善意的谎言的。正方二辩（谭智国）激动地说：“说谎就是欺骗，欺骗就是不讲诚信，不讲诚信也就是不讲人性。这是师长们对我从小的谆谆教导。警察对男孩不说实话，也是不对的。他不能让男孩从小明辨是

39、非。劫匪抢银行，是违法行为，是不对的，理应枪毙。不能含糊其词。当我们给“谎言”加上一个”善意“时，仿佛大家都可以接受了，但这正是人性的弱点的集中表现。心理学家研究表明：撒谎能使人体的血压迅速升高，可能还会造成高血压。所以，我奉劝大家，不要撒谎，哪怕是“善意的谎言”。反方二辩（杨雯）振振有辞地说：“我反对谭智国的观点，我认为说善意的谎言是一种处事的方式，是一种替人着想，善解人意的体现。假如一个身患绝症的病人的亲友们总是用善意的谎言将他的病情说得很轻，并鼓励他配合医生治疗。相信大家不会因此而指责他们不讲诚信吧。相反，我认为这正是讲人性的集中体现。” 正方三辩（袁正天）说，一切谎言都是带有欺骗性的，

40、善意的谎言也不例外。谎言都可以用真诚的话语来代替的话，那么，我们为何不保留一份真诚？病人既然身患绝症，何不实情相报，也许病人了解了自己的实际情况，还会更加珍惜这短暂的生命，更加合理地利用这生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都说谎，那么这个世界将充满欺骗、充满谎言，那你生活在这个世界上还有什么真诚可言？！所以，我们要崇尚诚信，远离谎言。反方三辩（徐桑梓）抢着说：“一个找不到母亲的小孩哭了。你肯定会骗他说，妈妈过一会儿就来了。你肯定不会说，你妈妈不要你了。一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的。你肯定不会说，你等死吧。我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。我们很快就会出去的。你

41、肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。因此，我要大声说，善意的谎言是美丽的，是无碍于诚信的。” 最后教师总结：诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围。诚信的确很重要，但是有些时候、有些场合还是需要善意的谎言。四、教学反思：回顾这次口语交际课的前前后后，我觉得我首先安排学生搜集并整理与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言或警句，是非常必要的。它为我们的后期辩论提供了事实依据，做好了充分的准备，而且借用名言、警句，增强了表达效果。其次，我给同学们提出了辩论的要求：一要

42、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，及时发现漏洞，及时反驳。这两个要求中，第二个要求比较难，不好把握。有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。这有待于以后在倾听的过程中，教师适当引导，借助听众的帮助，来共同解决。我想，这样会好一些。因为它体现了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。第三，对于同一事件，要从不同角度进行分析，以理服人。这一点，大家还掌握得不够好。运用反问句，增强表达的语气。八个辩友中，只有两个人掌握了反问句的表达技巧，以后还要引导学生加强训练。用事实说话，事

43、实胜于雄辩。这一点，大家列事实进行辩驳做得比较好。第四，在自由辩论阶段，方志娟和袁正天好像在争吵，本人还进行了适当的调控才扭转过来。此时，应该让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。第四篇：苏教版三年级语文下册练习3教案设计苏教版三年级语文下册练习3教案设计教学要求1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。2、写出海带有指定偏旁的字。3、读一读，认识含有数量词的词语。4、读一读，说说作者是怎样打比方的。5、照样子，修改病句。6、熟记8条成语。7、通过口语交际，学会商量。 教学准备：小黑板，光盘 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时【37】一、第一题1、审题2、指导

44、（1）出示卡片，学生认读。 （2）看看这3个字是什么结构。（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？ （4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？ （5）教师范写，学生注意观察。3、练习 （1）按笔顺规则，边说边书空。 （2）学生描红，教师巡视指导。 （3）根据情况，及时小结。4、反馈（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。 （2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。 （3）指出存在的问题，进行练习。二、第二题1、审题2、指导（1）自由读6个偏旁的名称。 （2）指名读一读。（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。3、引导学习其他的偏旁。4、练习（1）学生字自己的书上

45、填上带有指定偏旁的字，请同学板演。 （2）教师巡视指导。5、反馈表扬做得好的同学，指出存在的问题。三、第三题1、审题2、指导 （1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。 （2）集体读一读，教师指导。（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？ （4）小黑板出示：万众一心 瞬息万变万里长城 *通过查字典，理解这几个词语的意思。 *结合词语，理解词语中的“万”。*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。 *让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。3、练习读4、反馈第二课时【38】一、

46、第四题1、审题2、指导（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？ *引导进行比较分析*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？ （4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？3、练习采用多种形式的读练习4、反馈二、第五题1、审题2、指导 （1）出示例句：*讲解修改符号所代表的意思。*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？ （2）出示第一个病句 *轻声读一读。*找一找，这句话有什么毛病？ *思考：毛病找到了，该

47、怎样修改呢？ *指导学生用修改符号进行修改。*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。3、练习（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。 （2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。4、反馈 （1）评议（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。 （3）朗读修改以后的句子。三、第六题1、审题2、指导（1）自由读8个成语，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读 （3）学生自由读（4）理解8条成语的意思3、

48、练习 （1）自由练习读 （2）同桌练习背诵4、反馈 （1）集体背诵 （2）指名背 第三课时【39】课前准备：找几位同学排演一、第七题1、谈话，揭示课题2、自由读本次口语交际的要求。3、引导学生看图，弄清图意。4、让学生说说每幅图的意思。5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？7、根据发言，进行指导：（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。8、分组练习商量，准备表演。9、请几组学生表演每幅图遇

49、到的情况。10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。 课后反思： 练习的烦恼我以前很喜欢上练习课，因为这样的课上学生积极性较高，因为大多是他们学过知识的总汇和回顾，但同时又有新的知识。可是最近我很讨厌练习课，老是感觉自己设计不出新意来，有时候自己设计的新意东西，在学生那没有什么反响。口语交际的失望练习三的口语交际是“学会商量”，在教学前，我设想这应该是学生喜欢的内容，于是，我设定了交际环境，开展了交际活动。在活动中，学生扮演角色进行交际，可我明显的发现孩子们不会商量，这正是我需要帮助他们解决的

50、问题。于是我抓住交际中精彩的环节，帮助学生理解商量的语气，商量的技巧。然后开展小组交际活动，可是当他们基本完成活动后，上来展示的小组却仍旧没有掌握交际方式和语气。更有甚者，竟然说：不给我买滑板车，我就自杀。 在这，这孩子的商量的技巧就不用说了，他的心理反应的是怎样的呀。第五篇：苏教版六年级语文下册教案练习3苏教版六年级语文下册教案练习3 教学目的：感悟语文与生活，读懂红楼梦一段精彩情节。 诵读积累十二个词语。 写好钢笔字和毛笔字激发学生的口头表达能力，培养学生对三国演义的兴趣。 教学难点：让学生如何去品味三国演义教学过程：第一课时一、从谈话引入语文与生活。 出示红楼梦片段， 学生自由朗读教师提

51、出问题：笑的神态各不相同。仔细读读有关句子，你能想象出当时的情景吗？红楼梦的片断主要是围绕众人笑的神态展开的，片断中为我们展示了各种各样的形态，笑中又尽显各人的性格。如史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎哟，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯等等，众人各有其态。教学时，可先放手让学生自己读读片断，然后再根据片断前的提示，让学生说说文中所描写的各人笑的形态，接着再让学生读读片断后的要求，联系有关句子及自己的生活体验，想象当时的情景。二、选词填空，也讲的是不同的笑的形态，可先让学生读读，联系生活想想，然后再根据体会填一填。三填写，同样是描写笑，要让学生在审清题意的前提下，联系生活体验进行填写。1大笑

52、 2哄笑 3微笑 4讥笑 捧腹大笑 开怀大笑 仰天大笑 微微地笑 浅浅地笑 偷偷的笑笑得（ ） 笑得（ ）笑得（ ）笑得（ ）四、写好钢笔字，可以先让学生读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形；再让他们从这段话中找出难写的字，如选、领、掌、等，集中讨论一下怎么写。可适当让学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方，然后描红。要注意行楷运笔的活泼、简洁与保持字体工整、端正的关系，并要求一边描红一边记忆，要从每个字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排，适当提高写字的速度。第二课时一、教师出示十二个词语。老师应用西游记的有关情节，让学生自由读， 读熟，读清

53、，读准，读背。二、了解大意。在学生自觉之后，老师可启发学生利用西游记的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式，激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。12个词语可以通过整体吟诵烂熟于心，不必默写，也不要去死记硬背词语的解释。腾云驾雾：原指传说中能利用法术乘云雾飞行，现形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻微小的事物。除恶务尽：消除坏坏事或邪恶势力必须彻底。也说除恶务本。三、教师创造环境让学生利用词语。是因为孙悟空大闹天宫，而获得“齐天大圣”这一美誉。 孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛劳。 孙悟空的通天本领，有哪些呢。四、作业练习第三课时漫谈三国英雄。 本题内容，是学生知道红楼梦，了解了西游记这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著三国演义，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。一、阅读作准备。可事前布置学生按要求阅读三国演义，或回忆看过的三国故事的电影、影视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点立准备。二、课堂交流。让学生在课堂中漫谈，交流自己心目中印象深刻的英雄，要启