五年级语文《海上日出》教学设计

1、 五年级语文海上日出教学设计五班级语文海上日出教学设计1 一、教学要求： 1、感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。 2、把握本课生字新词，能辨析光x、光线，会用目不转睛、果真、最终、不仅连也等词语造句。 3、理解运用哪些词语、句子把日出的过程和景x生动地描述出来。 4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕x的短文。 5、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点： 重点：其次、第三段是课文的重点，这两段写在一般状况下观看到日出的景象和在特别状况下（多云）观看到日出的不怜悯况。 难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导同学读13句，

2、抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片xx变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最终一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会喜爱大自然、憧憬光明的思想感情。 三、教学方法： 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 四、同学学习方法： 组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。 五、使用媒体： 小黑板、挂图、投影、幻灯。 六、教学程序： 第一课时 一、揭示课题：海上日出。 二、启发谈话： 本文选自x闻名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记县，海上景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了

3、。 三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文，把课文读通。 2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?， 4、把描写日出时最美的句子画下来。观看到几种状况下的海上日出的景x？ 四、沟通自学状况（读准字音、理解词义）。 1、生字新词：红霞、范围、辨别、奇观，刹那 2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。） 3、争论。 观看到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的状况下） 课文共分几段？（全文分为四段） 五、读讲课文第一段。 1、指名读第一段，思索：这一段文章，向我们交代了什么？ 2、为了看日出，我经常早起中的经常说明

4、白什么？ 3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。） 其次课时 一、复习检查。 用卡片检查识字和理解词语的状况。 二、读讲课文其次段。 1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜x有些什么变化？ 2、我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？ 3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的挨次详细描写太阳升起的过程的？ 4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的.颜x、外形、光亮、动态的？ 5、导读第三自然段。 6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？ 7

5、、齐读其次段。 三、讲读第三段。 1、指名读第4、5自然段。思索：两个有时候各指什么样的状况下的日出景象？ 2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？ 3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？ 4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？ 5、齐读其次段。 6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。 四、读第三段 1、练读第三段。 2、这句话与全文有什么关系？ 教学小结： 1、这篇文章主要写了什么，抒发了怎样的感情？ 2、写这篇海上日出有什么特x？ 第一、观看得很认真。 其次，运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。 第三，课文用词特别准确、传神。） 3、练习

6、有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。 五班级语文海上日出教学设计2 教学目标： 1、理解对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的宏大奇观，使同学得到美的熏陶。 2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。 3、 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 培育同学按挨次观看事物的力量，并适当绽开想象。 教学难点： 凭借语言文字想象海上日出动态过程 教学时间： 两课时 课前预备： 预习课文 字典 纸 水彩笔 投影仪 教学过程： 第一课时 一、导语： 从海上日出这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是宏大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出毕竟有什么“奇观”呢？ 二、

7、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求： （1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 三、自主性练习设计（以下四题任做两题） 1、看图，读课文，说说详细描写了海上日出的哪几种景象。 2、课文最终说这不是宏大的奇观么，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。 3、按课文填

8、空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 （1）太阳像（ ）什么重担似的，渐渐儿，（ ）地，用劲儿向上升。 同学活动设计： 朗读 争论 作画 背诵 如若逐句讲解，原本蔚为壮丽的日出景象会变得支离破裂，而且同学学习的乐观性和主动性也难以调动。 （2）光透过云缝（ ）到水面上，（ ）出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。 （3）的光线给黑云（ ）一道光亮的金边。后来，太阳（ ）重围，消失在天空，把一片片云（ ）紫色或者红色。 4、依据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。 其次课时 一、品读美文 1、读文作画，感知语言 读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由

9、文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导同学再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。 2、评画学文，品尝语言 评画的实质就是老师引导同学对课文“咬文嚼字”，从而品尝其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的 3、赏画诵文，积累语言 借助图画这一中介关心同学背诵课文，从而积累规范的语言。 4、看图作文，运用语言 向同学展现一幅日落图，让同学试着描绘日落这一动态的景观。 二、结束语： 课文给我们带来了美的享受。在浩瀚无垠的大海上，光线四射的红日喷薄而出，这自然界的宏大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和盼望。他把旅行见闻整理成海行杂记39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是海上日出，是杂记中的第23篇。 板书设计： 张贴同学的画 反馈： “海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”？刚升起的太阳是红的，是由于早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们