三年级语文的教案怎么写

1、 三年级语文的教案怎么写三班级语文的教案怎么写1 复习目标： 1.把握其次单元的生字词。 2.会写语文园地中的日积月累内容。 3.能按课文内容填空 复习内容:其次单元的学问 复习过程: (一)导入：今日我们来复习其次单元的学问。首先让我们来复习读课文。 (二)复习课文。 1.采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。 2.指名背诵课文。 3.出示填空： 翠鸟的颜色特别_。头上的羽毛像橄榄色的_，_了翠绿色的花纹。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像赤褐色的_。翠鸟小巧_，一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。翠鸟鸣声_，爱_疾飞。尽管小鱼这样机智，还是难以_翠鸟锋利的眼睛。它_苇杆，像_

2、一样飞过去，_起小鱼，_着水面往远处飞走了。 听到消息后，居民们_走出家门，_着料峭的春寒，_着满天飘舞的大雪，_着冻得坚硬的山路，_冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的_。 补充修正： (三)复习其次单元要求会写的生字。 1.请小伴侣们翻到课本168页，同桌相互考生字。 2.开火车认读生字。 3.复读同学读错频率较高的生字。 对读错的字，要求同学用记字法记忆，并组词了解字意。 4.堂上听写，集体订正，准时反馈。 (四)复习其次单元复习要求会认的生字。 1.请小伴侣们翻到课本163页，同桌相互考生字。 要求不会读的生字做出记号，课后补缺。 2.开火车认读生字。 3.复读同学读错

3、频率较高的生字。 让同学用这些字进行组词练习，关心记忆。 4.课件出示，指名回答 秆()陡()饲()喘()复() 杆()涉()词()端()腹() 犁()殊()泛()骤()疲() 黎()珠()眨()聚()皮() 踏()葱()砍()_()州() 稻()匆()欢()颗()洲() (五)复习语文园地二。 1.我的发觉 2.复习反义词，同桌相互提问。 (六)我会填。小黑板出示： 清对()廉对()功对()正对() 奖对()优对()善对()勤对() (七)补充下列句子。 ，千山响杜鹃。 漠漠漠水田飞白鹭， 。 雨里鸡鸣一两家， 。 ，点水蜻蜓款款飞。 ，叶底黄鹂一两声。 三班级语文的教案怎么写2 复习目标：

4、 1.把握第一单元的生字词。 2.会写语文园地中的日积月累内容。 3.能按课文内容填空。 复习内容: 第一单元的学问 复习过程: 一、复习第一单元要求会认的生字。 1.请小伴侣们翻到课本161页，同桌相互考生字。 2.要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。 3.出示课件，开火车认读生字。 4.复读同学读错频率较高的生字。 5.指名用读错频率较高的生字进行组词练习，关心记忆。 二、复习课文，检查背诵。 小伴侣们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼! 1.采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。 2.指名背诵课文。 3.课件出示，指名回答。 一身_的羽毛，一对

5、_的翅膀，加上_似的尾巴，凑成了_的小燕子。 的草，的叶，的花，都像_似的聚集来，形成了_的春天。小燕子从_赶来，为春光增加了很多_。燕子_着身子在天空中_过，_地叫着，有的由这边的稻田上，_飞到了那边的柳树下边;有的_过湖面，尾尖间或_了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_开去。 补充修正： 三、复习第一单元要求会写的生字。 刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小伴侣们打开书164页。 1.同桌相互检查认读。 2.课件出示：开火车读生字。 3.复读同学读错频率较高的生字。 对读错的字，要求同学用记字法记忆，并组词了解字意。 4.堂上听写，集体订正。 四、复习语文园地一。 1.

6、自由读一读我的发觉的五组词语。 2.背诵咏柳春日，默写。 五、练习。 聚( ) 增( ) 翩( ) 漾( ) 稻( ) 符( ) 骤( ) 曾( ) 篇( ) 羡( ) 蹈( ) 付( ) 胀( ) 剪( ) 堂( ) 倦( ) 咏( ) 宾( ) 张( ) 箭( ) 裳( ) 圈( ) 泳( ) 滨( ) 蓬( ) 仿( ) 载( ) 沾( ) 装( ) 拂( ) 缝( ) 访( ) 裁( ) 钻( ) 妆( ) 佛( ) 三班级语文的教案怎么写3 复习目标： 1.把握第三单元的生字词。 2.会写语文园地中的日积月累内容。 3.能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第三单元的学问 复习过程:

7、 (一)复习第三单元要求会认的生字。 1.请小伴侣们翻到课本162页，同桌相互考生字。 2.开火车认读生字。 3.复读同学读错频率较高的生字。 4.让同学用这些字进行组词练习，关心记忆。 (二)复习要求会写的生字。 1.请小伴侣们翻到169页齐读生字。 2.复读同学读错频率较高的生字。 3.对读错的字，要求同学用记字法记忆，并组词了解字意。 4.课件出示。 寓()叼()悔()猎()嘱() 偶()叨()诲()猪()属() 劝()盘()硬()痛()裂() 边()般()便()通()列() 悲()箭()幅()肃()晌() 排()剪()副()萧()响() 悉()审()悦()愈()惨() 采()申()说(

8、)愉()参() (三)复习课文。 1.背诵第9课。 2.复习第10课。 3.读读课文中描写心情的词语。 4.你还能说出哪些描写心情的词语呢? 5.诵第11课最终两个自然段。 6.课件出示 1.“亡羊补牢”的“亡”的意思是_，“牢”的意思是_。 2.亡羊补牢讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人_。其次天，狼又叼走一只羊，养羊人_了，赶快_。从今，他的羊再也没_。这则寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯_，仔细改正，就_。 3.楚国在南边，他硬要往_走。他的_越好，_的本事越大，_带得越多，_得越远，就越_楚国。 4.我想对这个楚国人说：“你太_了，你选错了_，假如不听别人劝说，准时

9、改正，无论再怎么努力，都_。” 亡羊补牢告知我们： 南辕北辙告知我们： (四)复习园地三： 1.把下面的句子换个说法，句子意思不变。 马跑得越快，离楚国不就越远了吗? 2.这不恰好表明有数不尽的骆驼? _，_薄处裂。 亲身下河_，_。 莫看_，_。 花盆里_，_雄鹰。 日日行，_;_，_、 三班级语文的教案怎么写4 一、教学目标 1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。 2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 二、教学预备：多媒体课件;同学预先学习第一课时。 三、教学过程 (一)导入 1、听写“胆小鬼”，

10、指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长;“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩伸展。 2、读题。 师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么?(指名说)剃头的技艺非常超群。 师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也肯定能剪出“最时髦的法式”。 理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。 再读课题。 【设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所同学字的准时复习，指导书写则落实了语文课程标准关于每天指导同学写字的要求。扣题导入，奇妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导

11、学习的方法，让同学既“得言”，又“得法”。】 (二)初读 师：谁给谁剃头?“剃头大师”在文中指谁?请大家自由读课文，留意，假如遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。 1、同学自由读课文。 2、指名沟通。 师：“剃头大师”是谁?你是从哪儿知道的?(指名沟通) 出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还娴熟。 师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼“害人精”。 出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。 出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把

12、木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 引导同学通过查字典的方法理解“夺门而逃”。 师：只要肯专心，你会发觉，理解词语的方法多种多样。 【设计意图：初读重在整体感知，通过“剃头大师在文中指谁”的问题设置，引导同学关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】 (三)精读 师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。 1、同学自由读，勾画。 2、沟通和朗读。 师：乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。但效果毕竟如何呢?(朗读，沟通) 师

13、：为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”?(指名沟通) 师：我们发觉，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。课文的结尾也证明白“我”为小沙剃头的不胜利。(读最终一个自然段) 【设计意图：精读要真正走进文本，通过充分的朗读，并结合生活阅历进行思索与沟通，落实课后练习的同时，感受人物特点，体会字里行间流淌的童真与童趣，既得文旨，又得文趣。】 (四)感悟 1、这篇课文有意思吗?(指名沟通) 师：童年的很多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和淘气，过后回想起来，还是觉得非常有意思，这

14、就是童真与童趣! 2、想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目?(指名沟通) 师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段好玩的童年记忆，让人非常怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特殊有意思，能引起读者阅读的爱好，深化文章主题。 【设计意图：扣题导入，结题而出，“剃头大师”是文旨与文趣所在，课文为什么用“剃头大师”作为题目，不能不探究一下。通过同学的沟通，检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文章主旨和单元主题。】 (五)延长 1、这么好玩的故事，选自秦文君淘气的日子。 2、推举秦文君更多的儿童文学作品。 【设计意图：语文课程标准关于阅读教学的实施建议，强调“要重视培

15、育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本书”。所以，教学中要有意识地由此及彼，由一篇带多篇，由课内延长至课外，把同学真正引导到读书的“快车道”上。】 四、板书设计 三班级语文的教案怎么写5 教学目标 1、熟悉10个生字;会写12个生字。 2、指导同学默读课文，知道“剃头大师”做了一件什么事情，有怎样的后果。 3、能感受到童年生活的丰富好玩，产生喜爱生活的思想感情。 课前预备：秦文君的相关课件资料。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、读题质疑，激发爱好。 1、导入：对待不同的事物，小孩子都有自己独特的眼光，他们的喜怒哀乐特别鲜亮。

16、不喜爱的东西会由厌烦变仇视，喜爱的东西就视若珍宝，不论这种喜爱的东西会给他们带来什么。课文中的表弟就是这样一个小男孩，在“剃头大师”我的手下，表弟遇到了哪些可笑的事情呢?走进课文，查找答案吧! 2、质疑：读题后你有什么疑问? (1)先在小组内沟通读题后的疑问，再在课堂上沟通。 (2)在本环节中，老师只做引导。 (3)可以对同学提出的疑问进行梳理。 “剃头大师”指的是谁?为什么会有这样的称呼? 围围着“剃头大师”，发生了一件怎样的事情? 文中的人物各有怎样的特点。 二、检查预习，明确内容。 1、同学汇报读文，读准字音，读通句子。师相机指导。 2、同学读新词。课件出示。 大师表弟胆小中药姑父理发欢

17、迎害人精 仇人摆布苦痛双倍过年央求虽然天分睡衣镜子清除 (1)同学汇报所学词语。 (2)齐读词语。(“理发”中的“发”是多音字，在这儿读f;“天分”中的“分”是多音字，在这儿读fn) (3)先让同学沟通理解词语的意思，不明白的老师通过查字典解释其意思。 摆布：在本文中指的是操纵;支配别人的行动。 央求：请求。 天分：天资。 清除：扫除净尽;全部去掉。 三、理清挨次，概括内容。 1、默读课文，思索：围围着“剃头大师”讲了一件什么样的事情?开头先讲了什么，然后讲了什么，最终有怎样的结果? 2、依据上面的问题，让同学默读课文后，先在小组沟通，最终在课堂上沟通争论。 3、老师相机指导。在沟通争论的基础

18、上，结合课件出示课文的内容。 课文通过描写怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，我给他围上姑父的睡衣，结果剃得一团糟，最终小沙被迫剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不洁净的事情，说明白小孩子的天真、直率，童年生活的丰富多彩、有滋有味。 四、学习首段，熟悉小沙。 1、指名读第1自然段，结合重点词句说一说表弟小沙是一个怎样的孩子? 2、小组争论、课堂共同争论。 3、老师依据同学的争论状况，对该问题进行梳理。小沙是一个天生胆小的孩子，他怕许多东西，包括理发。 五、总结全文，布置作业。 1、总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道了这个故事的大致内容。这个故事给我们怎样的启发呢?下节课我

19、们连续学习。 2、布置作业 (1)抄写词语。 (2)熟读课文。 其次课时 一、复习导入，学习新课 通过上节课的学习，我们在初步了解课文主要内容的基础上，熟悉了小沙，他天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。就是这样一个小孩子，在必需剃头的状况下他是怎样做的呢?还会发生怎样好玩的事情呢?今日我们连续学习课文。 二、深化学文，先熟悉“害人精”。 1、默读课文第2-6自然段，分别用不同的线段画出描写小沙理发时的表现和老师傅是怎样给小沙理发的句子。并在边上做出相应的批注， 2、结合课件，师生共同沟通。 (1)小沙理发时有怎样的表现? 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一

20、旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 “押进”说明小沙极不情愿地理发，“准会夺门而逃”进一步说明白小沙不情愿待在理发店里，他对这儿的厌恶程度极深。 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，由于谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 店里的剃头师傅不喜爱小沙的缘由有两个，一是被他骂作“害人精”，二是会被小沙当作仇人看待。 (2)“害人精”是怎样给小沙理发的? 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抵抗，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规法规矩由老头摆布。 正所谓“一物降一物”，老剃头师傅能成为小沙的冤家，一是他听不清小沙的抵抗，不知道小沙反感自己给他理发，一是小沙可怕他那把锃亮的剃刀。 最苦痛的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪它经常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧味笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 把老师傅给小沙剃头和受刑做比较，感受到小沙在老师傅剃头的过程受到的苦痛极深。 三、突出重点，熟悉“剃头大师”。 1、默读课文7-18自然段，完成下列题目： (1)“我”答应了小沙怎样的要求?