六年级上册语文课文《草原》教案

1、Word 六年级上册语文课文草原教案 作为一位无私奉献的人民老师，时常会需要预备好教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？我为小伙伴们带来了六班级上册语文课文草原教案【5篇】，盼望能够对您的写作有一点关心。 六班级上册语文课文草原教案 篇一 教学目的： 1、学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所

2、描述的生动情景。 教学过程 ： 一、谈话导入 你到过吗？在电影、电视中见过吗？用他的亲身经受，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想笔下的是怎样的景象？（让同学初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、同学相互提示易读错和易写错的字。 3、同学相互解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，根据进入的挨次，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见迎客待客话别 2、小声读课

3、文，想象笔下的是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思索课后问题。 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 3、品尝、积累课文中美丽的语言。 教学重点 ： 1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 2、品尝、积累课文中美丽的语言。 教学过程 ： 一、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们连续深化理解课文，

4、领会的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，有什么特点？的心情怎样？ 3、同桌相互争论。 4、试着有感情地读读课文。 三、沟通点拔 1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说是按什么挨次描写的？ 5、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说喜爱的缘由。 6、指名读，体会的美和大。 （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也

5、是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠公欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些美丽生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看当时的心情吧！ 9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和赞叹，你们怀着开心的心情，带着赞叹的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着的无限乐趣。这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了的美。 四、组织自学 过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印

6、象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 默读课文25小节，思索以上问题。 五、沟通点拔 1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？ 3、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。 （1）立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 看画面 。 同学说。 男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七颜色虹。（指图说） 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ 所以在读时要体现这种急迫的心情。指名读。 在

7、以下小节中，再谈谈。 （2）也不知是谁的手民族团结互助。 假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ 指名说。 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。 （3）领导向我们我们再回敬。 同学说 蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。 他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都布满了感谢之情。带着这种感情读读。 指名读 （4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系赠汪伦这首诗相互争论。） 蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句

8、话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。 理解中有困难吗？ 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、总结 1、课文详细写了见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。 2、上的漂亮风光让我们深深沉醉，人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。 3、朗读课文 六班级上册语文课文草原教案 篇二 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感

9、情。 3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。 教学重点、难点： 1、通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2、详细体会课文中的静态、动态描写。 课前预备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 课时支配：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的漂亮。 其次课时：深化品读，感受草原的热忱和深情。 教学过程： 一、出示课题，想象漂亮的草原 1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是宽阔

10、的，一望无际 （2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是布满生气的 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、自由朗读课文：要求(1)把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。 （2）简要说说课文内容。 （3）说说课文都描写出了哪些地点？ 初见草原路上蒙古包外蒙古包内蒙古包外 2、沟通初读状况。 三、指导品读课文，感受漂亮的草原 1、自由朗读课文，依据提示的句子填词语：“这是( )的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。 2、课堂沟通，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来

11、，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠xx流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠xx流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠xx流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠xx流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人赞叹，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么？ 在这种境界里，为什么要赞叹，为什么又想

12、低吟一首秀丽的小诗？ 草原的漂亮深深地打动了的心。 沉醉在草原的美景里了。 或许是第一次看到草原，感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读并背诵第一自然段。 四、放手深化品读，感受热忱的草原。 1、自由朗读课文，依据提示的句子填词语：“这是( )的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。 2、课堂沟通，随机指导。 （1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？ “像被一阵风吹来似的”来的真快，

13、表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方？（一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。） “立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受？（喧闹、热闹、热忱） 有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢乐。 通过朗读把当时的热忱表现出来。 （3）“领导向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢

14、的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 五、再读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激跃的xx、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天际”是指蒙古族

15、所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 六、回顾课文，感受喜爱之情 1、争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。) 2、有感情地朗读自

16、己喜爱的课文内容。 七、作业 1、背诵课文第一、二自然段。 2、牢记生字新词。 3、摘录文中美丽的句子。 教学反思 草原这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢迎的情景。不过，散文“形散神不散”的特点打算了教学的难度，再加上文章含义又较深，对同学来说是一次挑战。虽然说孩子们在四班级时已经学过这篇课文了，但是我感觉他们已经将学过的内容忘的差不多了，因此，在讲课之前，我就在思索，如何能指导同学把这篇文章学好呢？结合六班级孩子的年龄特点自己他们自身的生活阅历（说实在话，我们班真正见过草原的孩子几乎没有），细心预备了草原图片及有关草原的歌

17、曲，给同学们视觉和听觉上的享受，然后带领他们走进老舍笔下的草原，去感悟文字中的内涵，孩子们学得爱好盎然，课后，我觉得蛮胜利的。 一、很好地调动了同学的学习乐观性 同学在主动乐观的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思索，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲草原上升起不落的太阳，投影了草原的漂亮景色。我又适时播放了课文朗读，同学便被草原的漂亮吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习乐观性。 二、兵分两路，既重景色的观赏，又重情感的熏陶 这篇课文，首先写草原的漂亮景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民

18、族情意。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。 三、注意朗读，在读中感悟 教学过程中，我引导同学绽开各种形式的读。同学们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让同学发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更宽阔，熟悉更深刻，同学之间的互议和沟通使同学的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达力量。 六班级上册草原教学设计 篇三 教学目标 1学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。 3读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染

19、下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 4品尝、积累课文中美丽的语言。 教学重点 1让同学通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。 教学难点 体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。 教学预备 老师预备：多媒体课件 同学预备：预习课文 教学过程 一激情导入，揭示课题 师：今年暑假，老师到过一个漂亮的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今日我们要学习的是老舍先生的学校课文草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，登记了沿途的所见所闻。今日，就让我们与老舍先生共作一次“

20、草原心灵之旅”。 二自主学文，勾画圈点 1整体感知 师：请大家快速扫瞄课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？ 2自主研读 师：草原的景色是怎样的呢？请大家悄悄地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。 3放声朗读 师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！ 三合作研读，品读玩味 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读） “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”（共享阅历，指导朗读） “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色

21、渲染不用墨线勾画的中国画那样，处处翠*流，轻轻流入云际。”（借助阅历，唤起想象） “四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲） “这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” 四音乐过渡，读中悟情 音乐过渡，激发想象。 自由朗读，读中悟情。 指名朗读，以读代讲。 五共性朗读，小结全文 “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 部编版六班级上册语文.草原教案优秀 篇四 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲漂亮的草原我

22、的家，多媒体课件展现草原的漂亮风光和人土风情的画片，请同学谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲） 听了歌曲漂亮的草原我的家，观赏着草原漂亮的画面，此时你有什么想法？ 2板书课题，指名读课题。（板书课题） 今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2老师随时梳理同学提出的问题。（课件展现） 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。 要留意一边读，一边画出重点的词

23、句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。老师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特殊仔细，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学沟通，熟悉上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。老师深化到小组内，和同学一起沟通探讨，了解同学的学习状况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作的乐观性特殊高，许多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解熟悉。 （一）指名研读草原

24、景色部分的同学，汇报学习的状况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。同学参加板书课文中的重点的词语。同学板书时，老师要关注同学的错别字。 2随机指导同学有感情地朗读课文，（老师展现课件），加深同学感悟，充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧！放课件） 3鼓舞同学有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么美丽的语句，我们真的应当多读读。选择本段中自己喜爱的

25、句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美 4同学配乐朗读课文的状况，老师适时鼓舞。（出示课件） （二）研读老舍先生在访问中被热忱款待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢？ 1同学选择自己感爱好的课文部分，放声朗读课文。 2指导同学沟通理解课文的其他部分，感受草原人民的热忱好客。 （1）迎接远客：同学先读重点的语句谈体会，然后看录像，同学再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语） 老师小结：在路上初步感受到了草原人民的热忱，随后他们来到了蒙古包外。 （2）同学齐读蒙古包外迎接的部分。 （3

26、)热忱接待：先让同学随一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（同学看录像），再指名同学朗读课文，谈谈为什么这样读课文。同学概括板书词语） 五、拓展延长，感情升华。 1假如自己是一位访问团的成员，看到草原的漂亮景色，又受到内蒙古人民的热忱款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的状况，能不能对仆人发出访问我们家乡的邀请？（老师板书：人热忱） 2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要结束了，感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？感叹：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。 六、课内外结合。 我们学习的课文是五六十年月在草原的所见所闻，课下收集今日发生了巨大变化的草原资料或者图片，预备在班上沟通展评。 六班级上册语文课文草原教案 篇五 教学目标： 1熟悉本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。 2指导同学有感情地朗读和品读课文第一自然段，感受草原