初中语文八年级上《诗词五首》教案1(第六单元)

1、初中语文新课程标准教材语文授课方案(20192020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案/初中语文/八年级语文授课方案编订：XX文讯教育机构初中语文授课方案文讯教育授课方案八年级上诗词五首授课方案1(第六单元)教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中八年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，可以放心更正调整或直接进行授课使用。授课目的知识目标掌握本诗正确的读法，在朗诵中熟悉诗文，认识诗中所叙写的内容。能力目标1

2、、联系诗人出身处境，结合诗中的描述抒情去掌握作者的思想感情。2、推断诗歌语言。感情目标意会词中大方激动的爱国热忱，激发自己的爱国感情。授课重点进行朗诵训练，品味忧国忧民的思想感情。授课难点进行朗诵训练，品味忧国忧民的思想感情。第2页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案授课方法朗诵法、领会法、谈论法、合作研究法课时安排三课时授课过程第一课时草屋为秋风所破歌杜甫一、导语设计唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗灿烂明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两

3、大丰碑的风采。二、作者简介学生依照课下采集的资料介绍作者，师补充杜甫(712-770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士医生之第3页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实凑近，逐渐观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。759年，安史之乱不决，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(石壕吏潼关吏新安吏)，“三别”(新婚别年老别无家别)之类富饶人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间草屋(即今“成都草堂”，总算获得

4、一个安家之处。哪知次年的秋天，一阵暴风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，感触万千。诗人由自己的遭到，想到千千千万广大人民的疾苦，不由产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的和蔼宏愿，于是写下流传长远交口夸赞的诗篇草屋为秋风所破歌。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反响了劳动人民深受战乱之苦和漂泊失所的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有杜工部集存世，共收诗歌一千四百多首。三、整体感知1、学生朗诵课文，教师对其中的难辨字进行点拨。2、学生自由朗诵，教师提点学生注意诗歌的韵脚。3、讲解以下字词：第4页共22页初中语文

5、授课方案文讯教育授课方案秋高（秋深）三重茅（几层茅草）俄顷（一会儿）漠漠（灰蒙蒙的）丧乱（战乱、指安史之乱）突兀（高耸的样子）洒（散落）罥（挂）忍能(这样)向昏黑（渐进）衾（被子）何由彻（彻晓、到天亮）寒士（贫困）见（同现）4、本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题分小组谈论总结秋风破屋心情苦痛力所不及永夜沾湿忧思不断四、诗歌赏析1、赏析诗歌逐层解析，让学生在脑筋中想像每节状况。读第一节，你会想像怎样的状况？明确：一草屋于秋风残酷中，屋顶茅草被风卷走。哪些动词衬着了风的威力？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）赏析第二诗节读此节你会想像

6、怎样的状况？明确：一群俏皮孩童当着诗人面将茅草抱走，诗人十分忧虑，喊得口干舌燥也人浮于事，第5页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案回来倚着拐杖独自痛惜。诗人此时怎样的心情？（忧虑而又力所不及）赏析第三诗节读此节你会想像怎样的状况？明确：暴风大吼此后秋雨大作，满屋漏雨。可秋雨不依不饶下个不断，那床盖了多年的被子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人在这样湿冷的房子里瑟瑟发抖，怎样能挨到天明呢？设计过渡问题，承上启下：草屋被吹破此后，最怕的是什么？看看第三节中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。谈论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密丛丛，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很

7、迂腐，很脏很硬，长远漂泊失所，没有时间洗，也许没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；这说明杜甫的生活很窘况。杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”有些字看来很平常，推断起来则含义丰富，因此可知杜甫磨练语言的功夫。设计问题转入第四节的赏析：“永夜沾湿何由彻？”漫漫永夜，杜甫没法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？谈论明确：忧国忧民诗人并没有对自己的遭到叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及第6页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案人，由眼前个人不幸想到了普天下所以的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。这是一种大胸怀，一副热忱肠！若是这一理想变成现实，作者表示自

8、己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的广博胸怀，舍己为人的高尚情操，千百年来激动了无数读者的心灵。最后教师做陈述总结：忧国忧民的诗人，总是碰到人民的尊敬和敬慕。陕西民歌中有“唐代诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的尊敬和敬慕。让我们怀着对杜甫恭敬的心情，再齐读全诗，领悟诗人忧国忧民的感情。2、谈论：1）群童为何“抱茅”？（也许是少儿的游戏，也许是自家草屋上茅草也被风卷，想抱茅回家，总之这样暴风决不是一庐独破。）2）诗人为何要“呼”，以致呼得唇焦口燥？（小气吗？小气吗？都不是。为了不甚至值钱的茅草而疾呼，足见诗人已经是贫困交加。诗人尚且这样，寒士怎样？黎民百姓又

9、怎样呢？可想而知。）3）娇儿为何“恶卧”？（风狂屋漏、冷衾破被谓之寒，被这样，衣又会怎样？食又会怎样？层层联想，即可深入理解诗人因国破而家亡，流浪失所，贫困交加，短吃少穿的处境。）4）诗人为何永夜难眠？（不过是因为屋漏夜寒吗？不过是因为个人之忧吗？更主要的第7页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案应是天下之忧。）3、设想诗中的主人公是一们一般的农村老头，在这种状况下，他会说些什么，想些什么。（联想比较，方见诗人之高风亮节。）4、思想内容全诗经过描述自己饱经离乱，困苦悲凉的生活，表现自己要让天下寒士获得安乐的广博胸怀，由己及人，动人至深。五、概括创立1、指导学生用四句话（每句不高出七个字）概

10、括诗的情节和内容。（参照答案：秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。）2、将娇儿的活动张开，以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的初步，以床头屋漏夜难眠为情节的发展张开想像，将这首诗改写成一篇完满的小说。（提示：娇儿争茅受人欺，回来父子相痛惜，床湿衾冷儿伤风，四邻互帮度难关。）六、小结诗为事作，屋凭人传。现在成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，若是诗人在天有灵，他定会感觉欣慰。“草堂留后辈，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主义第8页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案战

11、士，党和国家优异领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们希望杜甫草堂长留人间，杜甫诗篇光芒千秋永照。七、板书设计秋风破屋心情苦痛现实自己群童抢茅推关忧力所不及己心国及民忧永夜沾湿人生民忧思不断理想祈盼广厦天下寒士第二课时过故人庄一、背诵导入二、作者简介第9页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案孟浩然，唐代诗人，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他以前隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应试，又去各地游览，最后做了三年小官，死在任上，年51。他写了一些田园诗，但更多的诗与田园没关。过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在朴素自然的田园风光之中，举杯喝酒，

12、闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看忧如平凡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情圆满地结合在一起，拥有强烈的艺术感染力。三、诗歌赏析1、这首诗算得田园诗吗?有什么原因?算。诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村风俗；发言内容是农事。2、开头两句是叙事，这番表达跟诗题有什么关系?仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说了然什么?交代“过故人庄”的原因。主人待客，主宾之间感情友善，不拘常礼，可见友情极深。3、这是一首律诗，开头两句叫“起”，下面两句(即第三、四句)叫“承”，承接之义。这两句承上文哪两个字?请大家用自己的话来描述一下。你对这样的

13、风景有什么感觉?第10页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案“田家”，写田家四周的风景。马虎是，农村四周有绿树环绕，远处可以看见城郭，郭外有青山横斜。清爽，淡远，安静，色彩丰富)这是写诗人初到时的观感。4、第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚喝酒的状况。说说喝酒中的气氛怎么样。酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得沉寂、平和；双方一边喝酒一边说农事，又是多么欢喜，几乎是“世外桃源”，可以令人心旷神怡，把人间的忧愁都忘得干洁净净。5、第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的春晓，它最后一句是(“花落知多少”)这是用痛惜方式收尾。这首诗的

14、收尾方式跟春晓不同样，用的是一般的道别语。“重阳日”是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判断是农历三四月间)“就菊花”的“就”是到跟前来的意思，暗含欣赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花，包括了怎样的意思?(再来做客)这个道别语幸好什么地方?请大家各抒己见。(主人家很可爱，值得再来；主人待客热忱，愿意再来；诗人率真，主动提出再来；主宾之间极其友善；等等。)6、表达对仗句。第11页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）师表达什么是对仗句。师生对对子：“绿树”对

15、_；“村边”对_；“合”对_“绿树村边合，”对_这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）7、思想内容全诗表达了作者到农家作客碰到热忱招待的经过，描述了寂静的田园风光，表达了老朋友之间的真挚友情，也显露了作者对田园生活的向往。四、总结这首诗看起来也很平凡，从头到尾都是平凡无奇，从接受邀请、赴宴、喝酒素来写到辞别，毫无夸张铺设之意，用的都是口语。我们平常说话用的，“淡而无味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“无味”看作一回事，既这样，这首诗可否无味呢?(不是)它的味在哪里呢?(写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸怀。)这自然不是一眼能看出来的。这告诉我们，读诗必然要屡次地认真

16、品味。游山西村第12页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案一、简介作者陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族季节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡箸书了。陆游自幼就碰到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，此后做过朝议医生，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。陆游一世坚持抗金主张，虽多次遭到投诚派的打击，但爱国之志向来不渝，死时还念念不忘国家的一致，是南宋伟大的爱国诗人。

17、他勤于创作，一世写诗60年，保留下来就有9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反响那个时代的精神。诗的风格豪放，气概雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。二、背景这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的农村。诗中记述了当地的风俗，饶有兴味。三、诗歌赏析1、第一、二句的马虎是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的第13页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案热忱和朴素)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)讲解：起势突兀，乍看似与旅游没关

18、，须读到最后才能懂得诗人的企图所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。2、第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，诱惑中突然发现了美好的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人现在所在的农村。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，连续问：这个农村美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)讲解：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世间隔的“世外桃源”，所以才能保留古风。3、第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的风俗。

19、4、第七、八句是抒情语，请先说马虎。(今后若是有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会出门的，所以说“若许”，意思是“若是有机遇”。5、这种结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵境地。不相似的是，过故人庄把重来拜会说得很必然，而这一首说得不甚必然，仅是一种梦想而已。)第14页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案6、这个结尾跟开头是怎样响应的?(此次游山西村获得主人的盛情招待，又看到了上古的遗风，深受动人，故有重游之念。)7、思

20、想内容全诗写了农家的殷实好客，农村明亮灿烂的自然风光及古朴的风俗特色，表达了作者对田园生活的热爱和向往。四、总结这首诗描述了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治没关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风俗确实形成了鲜亮的比较。诗中“山重”一联是素来交口夸赞的名句，其意义不仅于表现行路人的感觉，在好多别的事情上也同样适用。第三课时渔家傲一、背诵导入二、作者简介范仲淹(989-1052)，字希文，北宋出名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍彬州第15页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案（陕西彬县），后乔迁平江（江苏吴县）

21、。范仲淹生于公元989年（宋太宗端拱二年）八月初二，两岁时，父范墉病故，母谢氏，贫无依*，改嫁朱文翰（当时任平江府推官），仲淹遂更名朱说。四岁随继父北归长山县（现邹平县长山镇）河南村，年稍长，继父让其学习商贾技艺，皆不喜爱，唯愿读书。因随母改嫁倍受歧视，加之家境贫困，范仲淹自幼形成自强不息的性格。1009年（大中祥符二年），范仲淹到长白山醴泉寺借读，刻苦自律，倍受劫难，每日画粥断齑，笃学不辍。1011年（大中祥符四年），范仲淹得知出身后，前往河南应天府拜戚同文为师，连续苦学。1015年（大中祥符八年），中进士，初授广德军司理参军，迎母归养。29岁，复范姓，更名仲淹。后历任大理寺丞、秘阁校理、太

22、常博士、右司谏、枢密副使、参知政事等职，曾出任陕西宣抚史、陕西四路安慰史，战功显赫，又曾做过泰州，楚州、陈州、睦州、饶州、润州、越州、延州，耀州，彬州、邓州、青州等地方官。他为政清廉，体谅民情，公正不阿，力主改革，屡遭*佞诬谤，数度被贬。1052年（皇佐四年）五月二十天病逝于徐州，终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公，有范文正公集传世。三、背景简介北宋仁宗即位此后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实质上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷遣兵调将，扬声声讨，但事出急促，每战辄败。1038年西夏大第16页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案举攻击宋

23、代，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担当起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不仅不敢入侵，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。四、诗歌赏析词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：写景塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感觉定有不同样首句“塞下”点明环境，“秋来”点明季节，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同样，别具特色：突出“异”：总写并从三处来表现：分写衡阳雁去无留意：特写大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝

24、毫的沉迷之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰辛。视觉上悲凉“塞上燕脂凝夜紫”“瀚海阑干百丈冰，愁云黯淡万里凝”“风掣红旗冻不翻”四周边声连角起：单调孤独的生活边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风吼叫，驼马嘶明，战士吟唱，草木萧萧，第17页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案衬上悲凉的军中军号声，使得边塞的秋天更显萧杀。听觉上的震撼“角声满天秋景里”千嶂里，长烟斜阳孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，领悟战士的感觉孤城斜阳：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，好像屏障，重重叠叠，前句描述出一幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河斜阳圆可是“孤城闭”三字蓦然局势突变，显

25、示出一座孤城伶仃而立，城门封闭的状况。“闭”字写出戒备庄严，显出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在夜晚就提高警惕，捍卫孤城，防止来犯。又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重要，不容懒散，那壮阔的状况生怕没心欣赏从视觉上把整个塞上偏僻的状况生动形象地描述出来，令人如临其境，同时感觉边塞将士的大方悲壮的情怀。下阕抒写征人思乡之情：抒情浊酒一杯家万里：“一杯”与“家万里”形成比较此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，海枯石烂，难免萌发乡关之思，可是浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们现在怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活

26、细节进入第18页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案人的内心刻画燕然未勒归无计：边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表示自己戍边报国的一腔热忱。可是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何简单？主观梦想与客观现实的矛盾，使他充满烦闷与悲愤。羌管悠悠霜满地：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关在浓霜满地的夜晚，由白天-夜晚-夜晚，一片萧寒状况，而悠怨的羌笛哀婉悲越，令人倍感悲凉。人不寐，将军鹤发征夫泪：在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，鹤发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。悲凉

27、悲壮中显出一种激越奋斗的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，大方而又悲伤的情绪。五、思想内容渔家傲词经过写塞外秋天特异的风景，衬着了边塞悲壮的气氛，抒写思念家乡的情第19页共22页初中语文授课方案文讯教育授课方案绪和抗击侵略、牢固边防的意志。浣溪沙一、题解1、我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。近体诗其实不是近代诗，它是相对古体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗平常有八句，绝句有四句，它们都有平仄的要求。绝句可以对仗，也可以不对仗；但律诗的颔联、颈联一准时仗。律诗依照每句字数又可分为五言律诗、七言律诗和排律。2、词是隋唐时流行的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特色是“调有定格，句有定数，字有定声”(明朝徐师曾文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常有，本课的三首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调停长调三种，认为58字以内为小令，5990字为中调，91字以上为长调(清代毛先舒填词名解)。词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大体归为豪放和婉约两大门派。本课晏殊的浣溪沙是婉约词代表作，苏轼的江城