小学 三年级 科学《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

1、科教版三年级下册第一单元 比较相同距离内运动的快慢教学设计深圳大学附属坂田学校 陈泽群教学内容比较相同距离内运动的快慢课型新授课教学分析教学目标科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究。3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难

2、点能够用秒表计时来比较物体运动的快慢教具2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单教学过程教师活动学生活动时间安排设计意图聚焦：动物王国运动会动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。1、教师展示下图，并提出要求：这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常

3、有趣的运动员兔子和乌龟。2、新龟兔赛跑 在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）提问：为了保证公平，我们还需要注意什么？我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学们观看视频，并注意自己应该

4、做什么。（教师播放视频）在模拟实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、操作员：蹲在轨道的起点 两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。记录员和计时员：蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。发令员：发出口令：“1.2.3.跑！”观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。2.模拟实验并记录请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）提示：在两条相同长度的跑道上，怎样比较不同小球运动的快慢？（展示重点内容，并要求学生记录下来）第二场比赛也

5、结束了，但是认真的兔子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少呢？这场比赛还不够公平。”三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢提问：我们可以用什么工具更加科学的比较它们运动的快慢？提问：在比较它们运动的快慢时，还要注意什么，才能使比赛更加公平？修改规则后，新的比赛又开始了，请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）在实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。温馨提示：a、小组分工合作，轻声细语。b、重复3次实验，并如实记录。c、发令员：发出口令：“1.2.3.跑！”观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。d、计时员：掐秒表的反应要和发令员的指令同步。e、操

6、作员：要自然松手，不给小球助力。f、记录员：观察小球运动情况，并如实记录结果，填写实验记录单请同学们开始实验。实验结束！同学们你们有什么发现呢？（教师展示根据学生的分享展示下表）记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢兔子（红球）乌龟（黄球）第一次（ 6）秒（ 10）秒第二次（ 5）秒（ 11）秒第三次（ 6）秒（ 10）秒取中位数（ 6）秒（ 10）秒提问：通过实验，你有什么发现？提示：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？提问：对比第一个实验和第二个实验，你有什么发现？四、拓展1. 如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？2.在什么情况下用不同的数据处理方法呢?教师介绍

7、方法：如果数据差距大，则采用中位数的方法。即把所有数据从小到大排列，选取排在最中间的数据。如果数据比较平均，可以采取平均值的方法。如果许多数据相同，则采用众数的方法。即所有数据中出现次数最多的数据。学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。学生：通过时间来比较运动的快慢。学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。跑得快，用时短，跑得慢，用时长。（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。学生：1、相同长度的跑道2、小球要同时出发。学生认真观看视频。学生齐读。学生小组开始实验。记录员观察并填写记

8、录单。学生分享实验结果，并进行小结。学生小结：在两条相同长度的跑道上，兔子的运动快于乌龟。我发现：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需时间短，运动得快；后到终点的，运动所需时间长，运动得慢。学生：我们可以用计时器计时，更加科学准确。学生：用同一条跑道；重复比赛至少3次。学生认真观看视频。学生齐读温馨提示。学生开始进行实验。学生分享实验结果，并小结。学生小结：在相同的跑道上，兔子的运动比乌龟快4 秒。学生：物体运动相同距离时，比较运动所需要的时间，时间短的运动快，时间长的运动慢。学生：在比较物体运动的快慢时，我们可以用计时器等工具，更加准确的测量。学生：取平均值。一、3分二、12分

9、钟三、23分钟四、2分钟故事导入，吸引学生的注意力。通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验比较物体运动的快慢。通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维科学实验设计应当遵循控制变量原则。集中学生注意力，同时通过齐读的方法加深学生的印象，明确小组分工，为实验的有序进行奠定基础。提示实验的要点，加深学生的印象，为学生小组实验奠定基础。培养学生的团结合作习惯，锻炼动手能力。培养学生的观察能力和如实记录的习惯。通过提示，

10、引导学生深入思考，提炼要点。引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维科学实验设计应当遵循单一变量原则。应用相同距离比时间来判断快慢的方法，培养学生使用秒表的能力，同时培养小组分工合作的能力。总结处理数据的方法，拓宽学生的知识储备。教学后记板书设计：1.5 比较相同距离内运动的快慢探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢二、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢教学后记：本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似，因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑，既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学生学习的激情。比较相同距离内运动的快慢实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次： 。我的发现：六种动物都奔跑 米（ 距离），运动得快的所需时间 ，运动得慢的所需时间 。二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动