幼儿园班级常规课件

1、 幼儿园常规教育 交 流 会 班风班貌的塑造离不开良好班级常规的培养，而常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，并积极地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。结合工作实际，请我们的中层骨干教师班主任谈谈常规培养的方法：什么常规？ 幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。就是需要经常遵守的规则和规定。 常规是具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教

2、育有着非常重要的意义。通过常规培养发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境。（2）帮助幼儿学习在集体中生活。（3）维持班级活动的秩序。 就幼儿园常规而言，卫生常规、行为习惯常规和学习活动常规较受关注。卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等；行为，习惯常规可以细化为入园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、散步常规等；学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨运及早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等。常规教育的目的是帮助幼儿学习在集体中生活，发展幼儿的自理和自律能力。洗小手，先郑袖子后洗手。手心搓一搓，手背搓一搓。手指缝也搓一搓，换只小手再搓搓。抱起

3、来甩三下，一二三。小朋友，来洗手，先把袖口卷高高，打开水龙头，小手湿一湿，关上水龙头，挤点洗手液，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里也搓搓” 在幼儿进餐的时候，教师就可以运用儿歌：小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭！把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，按故事情景来做。既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的效果。例如：为了让孩子有序地归放玩具和解决只丢不拣的现象，设计 “玩具回家”这个故事，让他们了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让孩子练习几次后，小朋友都能

4、把相同的积木归放在一起。有的老师在解决小班幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。首先对孩子们说：“今天早上老师进教室时听见有哭声，老师到处找发现原来是许多玩具宝宝在哭。啊呀！玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了，想吃东西！”一个孩子回答到。一个孩子却说：“玩具宝宝想出去玩，所以哭。”一些孩子却懂事的回答：“不对，是小朋友把玩具扔了地上，玩具宝宝痛了才哭的！”2、在标记游戏中遵守常规 孩子年纪小，易遗忘，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。如在饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的

5、箭头解决了孩子自主喝水时的排队问题；盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又为孩子正确洗手作了指引。娃娃家里，形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色，而且规定了参加游戏的人数创造性的形象标记不仅便于孩子们更好地学会和遵守规则，也便于我们老师的常规管理，并水到渠成地内化为一种孩子的习惯！ 3、用音乐暗示常规 音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让孩子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。如，老师弹奏或播放音乐，孩子们知道该做什么。用音乐作为一种信号，暗示孩子们的行动。例：“听音乐走线、听音乐放书上洗手间准备上课，听音乐取放学具等，在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。 幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会