大班语言活动教案《小书包》

1、Word 大班语言活动教案小书包 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举大班语言活动教案小书包，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 活动设计意图与思路（教育理论依据）： 我要上学校是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了学校，孩子们自然转向了读学校的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题我要上学校了。学习活动小书包我结合了教材上的主题：我和书包做伴侣和书包里的伴侣。每一个

2、孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中体现家长对孩子的期望，激发他们入学校的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如书包里是不行以放玩具和零食的等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上学校的愿望。 活动内容与要求： 观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。 有入学校的愿望。 活动重点：观看、争论书包的形状

3、、特征等，尝试正确使用小书包。 活动难点：有入学校的愿望。 活动预备： 1、每个幼儿预备书包一个； 2、幼儿参观学校的照片若干； 3、区角活动的渗透。在区角中投放各种学校里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。 教学课时：一课时（30分钟） 活动过程： 激发爱好： 师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？ 师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的学校生了。我们做学校生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。 沟通争论： 1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好同学，

4、戴红领巾。 2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好伴侣介绍一下吧！ （1）和同伴沟通书包的形状、特点 （2）个别介绍 3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分争论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 4、师提问：你的小书包里放些什么呢？ （1）上学校可不行以拿玩具？ （2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

5、三、幼儿操作： 1、幼儿尝试整理书包 2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？ 师：你为什么要这样放？ 师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。 四、活动延长： 1、和学校生做伴侣，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？ 2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。 大班社会：整理小书包 设计思路： 在参观学校后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了爱好。为了关心孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名学

6、校生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的爱好，说说书包里该放些什么；其次部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。 目标： 1通过整理书包萌发做学校生的愿望。 2学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。 预备： 1活动前期预备(1)展现幼儿带来的书包，让幼儿在相互观赏中了解书包的功用。 (2)在区域中供应文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。 (3)在区域中供应学校生的课本，让幼儿熟识各类课本以及课本名称。 2教具、学具预备(1)学校生课本若干，课程表多媒体课件。 (2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。 过程： 一、

7、产生爱好1学校生的书包里有什么?(在问答中关心幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)2小结：书包里要放的东西许多。但最重要的是放书本。 3学校生每天要带什么书?怎么才能知道? 二、学看课程表1播放课程表多媒体课件。 2争论。 (1)这是学校一班级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么? (2)学校生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课? (3)能看懂课程表吗?有什么问题? (4)小结：小小课程表可以告知我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。 三、学习按课程表整理书包1幼儿第一次整理书包。 (1)这里都有些什么课本? (2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来

8、整理一下书包。(老师关注幼儿整理的过程。)(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的? (4)小结：晚上整理书包要按其次天的课程表来进行。 2幼儿其次次整理书包。 (1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(老师再次关注幼儿整理的过程。)(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同看法?/iaan四、学习整理其他用品(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?为什么? 延长活动： 在区域中供应相应物品让幼儿练习整理书包。 大班科学背背小书包 这是大班科学背背小书包教案反思，是优秀的大班科学

9、教案文章，供老师家长们参考学习。 设计意图： 上海市学前教育课程指南中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注意活动的过程体验，以转变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活阅历，接近毕业，孩子们争论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、颜色、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的爱护作用。因此，教学活动-背背小书包，从幼儿身体的自我爱护入手，与科学小学问：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学学问浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观看和探究的爱好。 活动目标： 1、

10、 感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2、 乐观探究，与同伴合作完成任务。 重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 难点：发觉宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小隐秘。 活动预备： 材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小试验：两块海绵和小椅子 活动过程： 一、不一样的小书包-发觉不同，引出话题 1、这些都是学校生的书包，它们一样吗？ 2、说说它们哪里不一样？ 3、小结：小小书包，有这么多的变化，你肯定能找到一个你喜爱的小书包。 二、背背小书包-体验感受，发觉隐秘 1、刚才，你们发觉了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒

11、适、更轻松呢？ 2、请你们2人合作，一起完成一个任务。 小提示：2人合作-在书包中分别放入5本图书-两人轮番背背小书包，渐渐绕走一大圈。 3、幼儿合作探究，相互沟通。 4、沟通共享? 说说感受，哪个书包背起来更舒适？ ? 你觉得可能是什么缘由？ 1、 我们一起来看一个小试验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发觉了什么？ 5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小试验，我们知道了宽宽肩带的书包能爱护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。 三、迁移运用-尝试运用，拓展生活阅历 1、这是细肩带的书包，我们有什么好方法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢？ 2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒适。 3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？ 活动反思： 教学活动在张弛有序的过程下逐一绽开，幼儿学得很欢乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注意幼儿的体验和探究；注意科学小试验的论证，让幼儿在即时有