谈高职高专院校创业教育模式的构建

1、谈高职高专院校创业教育形式的构建摘要目前，我国本科大学创业教育正炽热开展，已经形成了三种典型形式。但高职高专院校创业教育相对落后，甚至尚处于起步阶段。探究和构建适应高职高专实际的创业教育形式迫在眉睫。“专业教育中浸透创业意识，课外理论中强化创业才能是高职高专创业教育形式的雏形。关键词高职高专院校创业教育形式创业才能创业意识目前，我国本科大学创业教育已经形成了三种典型形式。第一种以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识构造，完善学生综合素质，鼓励学生创造性地投身于各种社会理论活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托

2、，以工程和社团为组织形式的创业教育理论群体。第二种以北京航空航天大学为代表，以进步学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询效劳。第三种以上海交通大学为代表的综合式的创业教育。即一方面将创新教育作为创业教育的根底，在专业知识的传授过程中注重学生根本素质的培养；另一方面，为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8000多万元建立了假设干个实验中心和创新基地，全天候向全校各专业学生开放，以培养学生的动手才能。由该校研究生成立的学子创业，已经入驻上海“慧谷科技创业基地。高职高专院校，不管是办学条件还是办学规模，都

3、无法跟本科重点大学相比，创业教育相对落后，甚至尚处于起步阶段。我们根据高职院校的特殊性，对创业教育的理论形式进展积极地探究，在借鉴以上三种本科重点大学创业教育形式的根底上，经过两年努力，我们初步构建了一套符合高职高专特色的创业教育形式专业教育中浸透创也意识，课外理论中强化创业才能。当然这还只是雏形，有待完善。一、专业教育中浸透创业意识专业教育(包括课堂教学、实验、实习、毕业论文或毕业设计)是高校最重要的教育形式。但传统的教学无论从教学内容还是教学形式，专业教育都只是专业知识教学和专业技能训练，却未重视学生个性、创新思维、创业素质和才能的培养。理论证明，教学过程对于培养学生的创业素质和才能起着主

4、导作用。因此，老师在教学过程中不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和才能。(一)学科教学中浸透创业教育内容我们的做法是，在大多数的学科中，采用浸透教育的方式进展创业教育。利用各学科不同的知识构造，在传授好各学科知识的同时，积极进展创新意识、创业精神、创造才能的培养。在高职院校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目的、人才素质构造、教学方案、课程设置、理论性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质与专业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理才能的复合型人才。(二)实验教学中，培养学生的创业素质和才能在实验教学中

5、，我们减少了验证性实验，增加了设计性实验，培养学生的创业素质和才能。我校还结合学生实际和专业特点，推出局部科技含量较高的工程，作为学生综合性、设计性教学的内容，引导学生考虑、讨论，这种实验教育的内容和形式既可以引导学生独立考虑发挥主观能动性，又可以鼓励他们勇于探究，敢于创新。在这样一种学习气氛中，学生既学到了专业技能，又进步了综合素质，这对于他们今后的创业是非常有益的。我校从2002年起，就让出一个校内商场，专供营销与筹划专业的学生作创业模拟工作室，学生自主经营、自主管理。学生从进货、销售、效劳、结算等一系列完好环节的参与中，不仅挣到了生活费，还品味到了创业经营的乐趣。再如，学校将一些苗圃划出

6、来专供生物实验技术专业的学生用于花卉栽培基地，学生不仅学到了栽培技术，而且提早参与到现实市场的竞争中，真实体验到创业过程的艰辛。(三)在教学实习中，寻找创业切入点实习是职业教育的重要组成局部，也是创业教育深化的重要阶段。实习是理解专业或行业相关知识的大好时机，为学生提供了检验自己知识和才能的场所和展示知识才能的舞台，使学生进步了职业技术程度，理解了本行业特点、机构设置和运作方法，拓宽了行业知识。实习带队老师要抓住实习这个大好时机，擅长鼓励学生“寻找时机，别错过时机，让才能充分展示出来，使学生萌生创业意识，涌动创业激情，确立创业目的。同时，实习又为学生走好创业之路、作好个人素质的准备提供了时机。

7、在实习中，通过劳动理论，培养学生实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的艰辛，教育学生脚踏实地，一步一个脚印地去创业，也可以让学生汲取经历教训，掌握一些创业技巧，以使自己在今后的创业中少走弯路。转贴于论文联盟.ll.几年来，我校老师带着学生到当地各种表达专业知识的基地去参观并现场教学，使学生开阔眼界，增长新的知识。例如旅游专业在深圳东方银座大酒店经过理论教学后，同学们理解到本专业与消费生活的结合方式、涉及本专业的产业现状和前景、相关企业的管理方式、产品的销售等过程中所必须面临的实际问题。我校中文系礼仪队的成员频繁参加校内校外的各种重大活动，无形中队员们各方面的素质得到开发和锻炼。因

8、此，相对来说，礼仪队成员在走上工作岗位之后，比其别人更能适应社会的要求。中文系每年组织的秘书资格证考试吸引了大量的学生报名参加，这不仅仅是因为学生可以通过考试得到一张证书，更重要的是，学生因此改变了原来无所事事的“三点一线的生活，将自己的身心调整到积极认真的学习状况中去，从而在无形中进步了自己的综合素质。另外，我校政经系的模拟法庭、机电系的电子实训室、金工车间两个校内理论基地等同样也负担着进步学生综合素质才能培养的任务。二、课外理论中强化创业才能课外理论是指课堂之外的学习、生活、活动等，主要包括参与社会理论活动、社会工作、参与社团组织等等。(一)指导学生进展创业案例分析和创业设计案例教学法是哈

9、佛大学BA课程的主要教学方法。在对学生进展创业教育的时候，亦可采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极考虑，分组讨论，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经历和方法。另外，老师在指导学生分析创业案例后，可根据学生的专业特点和个人实际，让学生做创业方案设计。指导学生从选择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、企业的融资和理财、员工的聘任等方面，全方位考虑如何运作自己的企业。老师要鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业工程和正确的创业程序、创业方法有一定的理解。(二)邀请创业有成的毕业生回母

10、校进展现身说法高职高专学生对创业缺乏信心和勇气，甚至对创业存在恐惧感，因此，让学生身边熟悉的人来进展现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的典范。让他们用自身艰辛创业的经历和业绩教育广阔学生，开启学生的思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业不再高不可攀、让人生畏，使他们感受到创业成功者就在他们的身边。例如：我校05届旅游管理专业封佑凯同学毕业后，主动放弃深圳一家五星酒店的挽留，回到家乡桂林，自主创办起一家专门针对外国游客的特殊客栈，实现了年纯利20余万元的目的，成为2022年全国大学生创业标兵。我们去年邀请他回校给学生“现身说法，获得了很好的效果。(三)

11、营造校园创业环境，使学校的各种活动成为创业教育的有效载体校园文化是学生成长和开展的直接环境，对学生素质形成起着潜移默化的作用，学校要引导各类社团组织注意围绕创业教育这一主题来开展活动。我们学校经常举行市场营销活动、科技创新活动、自我形象设计活动、创业设计大赛等，积极支持和指导学生共同营造丰富多彩、富有特色的校园创业气氛。通过活动的开展，将课堂教学与课外训练有机结合起来，使学生开阔视野、增长见闻、丰富体验，激发学生的创业热情，帮助学生树立正确的创业观，培养创业品质和创业才能，形成综合的知识构造和综合性的才能。同时，结合社团刊物、校园电台和电视台，加强对创业的宣传，尤其是对本校毕业生创业历程的宣传

12、，树立典范，弘扬创业精神，在全校形成良好的创业教育气氛。(四)开拓创业论坛，让学生理解创业信息由于高职学生对市场经济的理论比拟生疏，学校应该有方案地举办各类创业知识讲座，通过创业论坛传递创业信息、开展创业指导。如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照“如何纳税“如何申请贷款等企业经营管理知识，进一步让学生理解创业的途径。另外可以邀请有关创业教育的大学教授到学校作大学生自主创业的专题报告。也可以让全校师生参与到创业论坛中来，发布创业信息、畅谈创业理想和打算、进展创业指导、发表创业教育的研究成果，等等。(五)组织学生参与创业方案大赛创业方案大赛是以进步创造才能、培养创新精神、增强创业素质为目的的施行创业教育的有效形式之一。即通过学生自主的创造性地考虑和动手来发现新问题、提出新设想、创造新事物、开拓新生活。清华大学在1998年5月，率先在中国举办了首届创业方案竞赛，拉开了中国大学生创业竞赛活动的帷幕。1999年，共青团中央、中国科协、全国学联共同将竞赛推向全国，冠名为“挑战杯，并决定由清华大学承办第一届“挑战杯中国大学生创业方案竞赛。“挑我杯中国大学生创业方案竞赛至今已经举办了五届，竞赛的规模一届比一届扩大，成为全国大学生创新创业活动的一大盛事。但是，前五届创业方案大赛，参赛者绝大多数都是本科重点大学的学生。高职高专学校也