小学英语形成性评价课题研究方案

1、小学英语形成性评论课题研究方案一、研究的背景美国有名的教育心理学家布卢姆以为：评论是一种获取和办理用以确立学生程度和教课有效性的凭证的方法。科学和有效的评论，是激发初学英语学生的学习兴趣，进步学生运用语言的才能，促进培养学生社交习惯的重要门路。学生评论是学校教育评论的核心，评论的根本目的是促进教育对象生动、开朗、主动的睁开。就小学英语教学而言，对学生的听、说、读、写等技术作出正确、科学、合时的评价，不但是对学生掌握英语各项技术的诊疗，更是一种鼓舞和导向。可是，长久以来，受“应试教育的影响，小学英语评论根本沿用了终结式评论的形式，它以最后的期中、期末考试成绩作为评定学生学习才能和教育质量的独一标

2、准，这样的评论方式过分重申了考试分数的作用，使得全局部学生学习英语的目的就是为了考试或升学。而这类方式却忽视了学生在学习过程中的个体差别性、主体性和主动性。这与目前正在实行的新一轮英语课程标准改革的根本理念是不相符合的。新的课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，侧重素质教育。而与素质教育相应的教育评论自然体现出主体多元化和形式多样化的特色，它着眼于素质的全面进步，它是宏观控制和自我改良并重，侧重结果，更侧重过程的全方向的评论。新课标建议英语教课评论采用形成性评论与终结性评论相联合，而以形成性评论为主的评论体系。形成性评论是指在教课活动过程中，诊疗活动成效、调理活动过程，保证目的实现而进展的

3、过渡性评论。在评论中，老师要以学生综合语言才能的睁开为目的，依据详尽的评论目的和内容，并联合学生的实质设计出各种各种的活动形式和规那么，经过唱、跳、演、说、游、赛等形式，让学生在活动中进展智力要素与非智力要素的评论。二、研究的意义从心理学的角度来讲，少儿拥有好奇心，听觉敏捷，善于模拟，心理阻碍较小，他们对一种新语言的学习常常产生激烈浓厚的兴趣。所以人们以为少儿时期是学习语言的最正确时期。但是，从另一个角度来讲，少儿的注意力又较易分别，惟有对感兴趣的东西才能集中注意力并能长久。小学生爱说爱闹，他们无所忌惮、敢想敢说、好动，求新求异的梦想激烈。所以，老师一定因势利导，不要由于盲目追求讲堂纪律打击他

4、们的好奇心和求知欲。在教课中，依据学生的实质状况，非智力要素的差别，进展目的鼓舞，分层互促。本课题研究的形成性评论的应用，不一样于传统意义上的小测试、讲堂发问、家庭作业、课外活动。这些活动虽也属于平常的评论，但常常忽视了学生的自主睁开。这些活动大多是按老师的要乞降规定去达成，是被动的学习。形成性评论的核心是让学生自主地达成某些学习任务，在学习过程中体验成功和收获，而不纯真是平常测试成绩的累计。形成性评论侧重评论结果对教课的反响作用，包含对学生学习和老师教课双方面的反响作用。评论要能够使学生理解自己的学习状况，反应学生学习的成就和潜能，要有助于学生睁开自主学习，有助于自信心的成立和正确认识自己。

5、学生在学习外语时，老是希望获取他人的必定和夸奖，在讲堂学习中更是这样，所以老师在教课中要侧重保护他们学习的踊跃性。对成绩突出优异的学生，老师口头鼓舞许多，但老师应关注每个孩子的成长与进步，不要小气对后进生的夸奖与鼓舞。人人都要听好话，特别是少儿子。在讲堂上老师的一句“Verygood！“Welldone！等赞誉的话或许一个赞成、好意的浅笑，不只使学生快乐，并且使他们的学习信心大增。老师还能够在教课顶用考语、口头鼓舞、写在作业中或放在学习记录袋中等形式进展形成性评论，更多地关注学生求知的过程、研究的过程和努力的过程。三、研究的理论依据形成性评论是1967年由美国哈佛大学斯克里芬M.Scriven

6、在开发课程研究中提出的。布卢姆(B.S.Bloon)将其引入教课领域，提出了掌握学习的教课策略，获取了明显的成绩。重视形成性评论是新一轮根基教育课程改革的重要评论观。小学英语课程标准针对过去评论只重视终结性评论而产生的各种缺点，提出终结性评论与形成性评论相联合，更关注形成性评论的新理念，将对小学英语的教课改革产生重要影响。?英语课程标准?中指出：评论是英语课程的重要构成局部。科学的评论系统是实现课程目的的重要保障。本课题主要环绕形成性评论进展研究。形成性评论为学生供给了一个不停自我完美与进步的机遇。它重申学生的自我评论与相互评论，让学生在自我评论中不停反省，并获取学习上的进步。四、研究的目的和

7、内容经过本课题研究，研究简易易操作、拥有必定科学性的小学英语学习的评论体制。进步老师的教育教课才能和教课成效，进步学生学习英语的踊跃性和主动性，更好地推进在小学开设英语的进度。激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成优异的学习习惯和形成有效的学习策略，展自主学习的才能和合作精神。1、面向主体，培育个性，体验成功。侧重发挥学生的评论主体性。教育活动的终极目的是实现全体学生全面而主动的睁开。若是分开了学生主体作用的发挥，素质教育的目的就没法实现。学生是学习的主人，也是形成性评论活动的主人，评论中应面向全体学生，注重学生的个性差别，努力使每一位学生都能获取全面和睦安康的开展。在讲堂教课中

8、，要调换全体学生的学习踊跃性，使每一个学生都能够参加教课活动。2、侧重评论方式，激发、保持兴趣。侧重评论的理论性。人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加之内化，逐渐积淀为自己身心结构的有机构成局部的过程，是一个理论活动的过程。为了使评论有机地融入教课过程，应成立开放、宽松、民主、和睦的评论氛围，鼓舞老师、学生、伙伴、家长共同参与评论，实行评论主体多元化。3、侧重过程，成立自信，不停睁开。侧重评论的睁开性。人的素质除拥有相对的稳固性，还拥有睁开变化的性质。在评论过程中，不但关注结果，更应关注学生成长睁开的过程。老师应当以一种睁开的、全面的眼光来达成对学生的学习评论，评论过程中应

9、赐予学生频频评论机遇。老师对他们的评论也应时刻调整，应以睁开的眼光，从多个角度、多方面去对待每一个学生，必定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。五、研究的方法1、行动研究法有方案、有步骤的由实验老师与专家及教研究人员合作，边研究边行动，以解决实质问题，抵达进步教育教课质量的目的。实验过程中随时注意察看学生学习动向，收集学生学习资料，对之作出剖析，实时发现问题，予以解决，调指出最切合学生口胃的学习大餐。2、检查研究法对实验班学生状况进展检查，理解并对有关资料进展收集、整理、剖析，以使实验者理解学生睁开的状况，为本课题的研究创建条件。六、操作的方法一成立学习小组按座位将前后四位同

10、学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。此后在试验过程中，如需小构成员在一同活动，一般都由这四位同学共同参加，全班共成立了12个学习小组。二学生自评小学生自我意识单薄，还不可以完满地进展自我评论，但能够适时地进展自我评论的理论。比如：在教课完一课后，让学生比较自己的努力目的，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己抵达的程度和程度，用形象标志对自己的学习过程和结果做出判断：能抵达几个目的就打几颗星，在此根基上老师再进展检查，加强学生的学习意识。三学生互评在教课中，学生互评能促进学生踊跃参加，在评论他人的过程中实现自我进步。比如：在组织“听听做做游戏时，每一组选出一个代表上

11、讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其他的学生当评委，看谁做错了或做慢了就高声说：“Sorry,sorry,youareout!四老师评论1、鼓舞性评论德国教育家第斯多惠说过：教课的艺术不在于教授本事，而在于鼓舞、唤醒和激励。在英语教课中，老师要关注学生的点滴进步，运用Good！/Great！/Super！/Wonderful！/Welldone！/Youareclever！等进展语言鼓舞，还能够经过画红旗、奖赏自制的小星星或小红花、老师刻的英语等级章、小笑容等小物件等进展形象化的荣誉鼓舞，这样一来，能使学生获取充分的自我必定和心理上的知足，所以他们就会在学习过程中表现出轻松、乐观的优

12、异情绪。2、针对性评论学生参加讲堂活动的状况是形成性评论的一个重要内容。班级里多才多艺的学生好多，有的多才多艺，有的能写会画，有的热中表演，有的善于言辞，老师在组织教课活动的同时，应善于察看、理解学生的个性差别，发掘每位学生的才能，指引每位学生去体验“学学会会学的过程。在讲堂上,我常常采纳小组评论法，把学生疏为假定干小组，以小组为单位睁开议论，进展竞赛，分组过程中我注意让内向和外向的学生相对集中，根基好的和根基差的相对集中，以便于他们在小组中发挥各自的专长，在合作中扬长避短，百花齐放，同时加强他们的团队意识和竞争意识。在讲堂上，当老师对学生的回复、朗诵、唱歌、游戏、表演等踊跃评论的同时，学生也

13、为自己优异的表现感觉快乐，进而更为热忱地投入，勇敢地理论。五家长评论在评论过程中，家长的参加特别重要，由于家长和老师同样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长自己就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是老师的职责，也是老师的教育艺术。家长的评论可侧重在对学生家庭表现的评论，笔者曾采用多种方式，比如：问卷检查、访谈、书信、等等，特别是低年级的学生，他们做事情没有明确的目的，他们的所作所为最简单受四周环境的影响，所以更应当实时与家长联系交流。家长的评论既是学校教育的持续，又是对学校教育成效的直接反应。六英语活动课的睁开在英语活动课中，学生应当一直处在动向之中，居于教课主体地位。

14、每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，应当参加活动的设计、筹备，参加活动的准备，在活动中发挥每个学生的聪慧才华，学生还应踊跃参加活动的总结。每堂英语活动要依据学生的实质状况和特色，让学生自己“活，自己“动，是学生在一致组织的活动中培育自想法识，发挥主体作用，真实成为活动的主人。七成立学习档案袋学习档案袋是展现每一个学生学习过程中所做的努力，获取的进步以及反应学习成就的小天地。成立学生学习成长袋是形成性评论的重要内容。成长袋展现了学生在努力学习后所获取的进步和成绩。经过这一过程，学生加强了对自己的骄傲感和自信心，也为老师、家长供给了学生进步的记录，还能够帮助察看学生所采

15、纳的学习策略。我们设计的学习档案除了学生自我设计的局部外，主要包含主要包含：1“我要抵达的目的;2“同学老师、家长对我说;3“爸爸妈妈听我说唱;4“我的采蜜集;5“我的优异作品展;6“我的小秘籍;7“老师我想对您说在设计档案袋时，以鼓舞为主，依据少儿子好胜的心理特色，到处让他们感觉“我能行，让他们体验成功，引发学习的踊跃感情，让他们经过比较和自我反省，客观地评论自己长处和缺少。七、研究的步骤2006.6仔细学习新课程标准，理解国内外有关课题动向，客观剖析小学英语形成性评论研究的得失，宽泛征采建议、议论、选题，制定并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。2006.12制定阶段实行方案，组织老师有要点地进展行动研究，形成中期成就资料累积。深入睁开课题研究，研究有效的学习评论方